2023年幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?幼兒園新生?家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言?稿各位家?長(zhǎng)：大家好?！非常歡?迎您的孩子?進(jìn)入我園小?班生活、學(xué)?習(xí)。首先，?我先向大家?自我介紹一?下：我是?小一班的老?師，鄒老師?，幼師專業(yè)?大專畢業(yè)，?實(shí)際教齡_?__年,是?小班年級(jí)組?的教研組長(zhǎng)?。與我共同?搭班的老師?叫曹老師,?幼師畢業(yè).?在我園實(shí)習(xí)?階段,曹老?師能平等的?對(duì)待每一個(gè)?孩子,給予?幼兒熱情、?周到的照顧?。在參加我?園的新教師?考試中，成?績(jī)優(yōu)異，被?我園錄取。?其次，為了?迎接小班孩?子入園，我?們?yōu)樗麄兣?備了寬敞明?亮的活動(dòng)室?，室內(nèi)設(shè)置?可供幼兒游?戲的玩具柜?，并在墻布?置孩子喜愛(ài)?的畫面。為?了深入的了?解每個(gè)孩子?入園前的生?活狀況，緩?解孩子入園?前的焦慮情?緒，順利的?渡過(guò)入園關(guān)?，進(jìn)入__?_，我們是?這樣做的：?第、問(wèn)題?的提出：對(duì)?于多數(shù)孩子?來(lái)說(shuō)，上幼?兒園是他們?第一次離開?父母進(jìn)入_?__生活，?在這一時(shí)期?，許多的孩?子會(huì)因主要?撫養(yǎng)者的離?開而產(chǎn)生緊?張不安的情?緒，這是他?們對(duì)新生活?暫時(shí)的不適?應(yīng)，適度的?分離焦慮是?正常的。但?過(guò)度長(zhǎng)時(shí)間?的不適應(yīng)會(huì)?干擾幼兒正?常的心理功?能和生理功?能，嚴(yán)重影?響幼兒的在?園生活。國(guó)?了能讓幼兒?更快更好地?適應(yīng)新的環(huán)?境，我園希?望家長(zhǎng)能和?老師共同配?合做到下面?幾個(gè)方面：?（一）讓?幼兒了解新?的環(huán)境。孩?子對(duì)即將進(jìn)?入的新環(huán)境?—幼兒園充?滿了新奇、?陌生甚至恐?懼的感覺(jué)，?消除這種緊?張情緒的方?法之一就是?在未開學(xué)時(shí)?帶孩先來(lái)幼?兒園走走、?看看，讓他?們看看幼兒?園的游戲場(chǎng)?地和活動(dòng)室?、午睡室、?盥洗室，邊?看邊介紹，?并告訴幼兒?他即將來(lái)這?里，還有許?多小朋友將?和他一起玩?。（二）?幼兒適應(yīng)性?的性別差異?：.男女幼?兒適應(yīng)差異?顯著。女孩?的適應(yīng)性較?男孩優(yōu)越，?而且男女幼?兒個(gè)體間的?差異較顯著?。經(jīng)過(guò)前人?的研究發(fā)現(xiàn)?，兒童在各?種緊張情況?中的焦慮、?膽小沒(méi)有性?別差異，只?不過(guò)女性比?男性更易報(bào)?告她們懦弱?、焦慮的感?受，更傾向?于強(qiáng)烈、深?切的表達(dá)她?們的情緒反?應(yīng)，而男孩?的情感交流?弱于女孩。?還有，女孩?對(duì)家長(zhǎng)、老?師的順從程?度也高于男?孩，也更易?接受勸慰。?因此，也就?縮短了不適?心情的持續(xù)?時(shí)間，降低?了嚴(yán)重程度?。、可能?會(huì)面臨到的?狀況：一般?孩子來(lái)園三?步曲喜歡—?—恐懼——?喜歡①哭?鬧②裝生?病③說(shuō)同?伴欺侮他?④絕食（舉?例說(shuō)明）?⑤來(lái)接的時(shí)?候委屈的哭?（三）適?應(yīng)性的年齡?差異適應(yīng)性?差的孩子往?往年齡偏小?，孩子越小?，對(duì)家庭護(hù)?理人的依賴?性越強(qiáng)。從?生理上說(shuō)，?護(hù)理人與孩?子大量的身?體接觸及無(wú)?微不至的生?活照顧，使?孩子不能長(zhǎng)?時(shí)間離開護(hù)?理者，年齡?越小，這種?需要就越強(qiáng)?烈，許多小?年齡孩子適?應(yīng)障礙是由?于日常生活?不能自理而?造成的。?（四）幼兒?家庭護(hù)理人?對(duì)幼兒適應(yīng)?性的影響?問(wèn)卷調(diào)查發(fā)?現(xiàn),適應(yīng)性?差,尤其是?有過(guò)度分離?焦慮行為的?孩子,其父?母有很大一?部分不愿過(guò)?多地表露出?對(duì)孩子的關(guān)?心和愛(ài)護(hù).?而且只花很?少的時(shí)間去?陪伴孩子.?觀察發(fā)現(xiàn),?這些孩子都?對(duì)母親的愛(ài)?護(hù)持有一定?的懷疑態(tài)度?.他們很難?接受勸慰,?情緒十分不?穩(wěn)定；,成?天想著＂媽?媽回來(lái)接我?的＂等.適?應(yīng)能力低的?孩子在參加?___活動(dòng)?是,往往缺?乏獨(dú)立與同?伴交往的能?力,盡管想?去,但不會(huì)?主動(dòng)加入.?其實(shí),現(xiàn)在?家長(zhǎng)都已十?分注重對(duì)孩?子交往能力?的培養(yǎng),但?是___有?的孩子交往?能力還是很?弱呢?其原?因是護(hù)理人?的概念:＂?自己的孩子?與陌生的孩?子交往是不?安全的”、?他們喜歡代?替孩子回答?問(wèn)題，甚至?老師的問(wèn)話?回答都包辦?了?！爸鲃?dòng)?”解決孩子?之間的糾紛?。所以在?孩子幼兒園?中，當(dāng)護(hù)理?者一走開，?您的孩子會(huì)?呆坐著，渾?身不自在。?孩子來(lái)園，?首先會(huì)遇到?大小便、吃?飯、睡覺(jué)等?問(wèn)題。自理?能力差的孩?子面臨吃飯?要喂、睡覺(jué)?要陪、衣服?不會(huì)穿這些?問(wèn)題。緊張?不安是不可?避免的。再?者，孩子雖?小，但他們?總希望得到?同伴、教師?的肯定。剛?剛?cè)雸@，生?活自理能力?強(qiáng)的孩子會(huì)?常常受到老?師的表?yè)P(yáng)，?同伴們也容?易接受這些?孩子。這樣?，往往會(huì)淡?化思念之情?。而反之，?能力差的孩?子往往會(huì)擔(dān)?心不被同伴?接受，不被?老師喜歡。?可見(jiàn)，家長(zhǎng)?對(duì)孩子獨(dú)立?生活的培養(yǎng)?是多么的重?要。（四?）解決的方?法;.讓?孩子愉快的?度過(guò)入園的?第一天。孩?子到一個(gè)陌?生的環(huán)境、?害怕、焦慮?是難免的，?我園準(zhǔn)備在?___月日?、___月?日兩天請(qǐng)家?長(zhǎng)陪讀，以?免孩子產(chǎn)生?孤獨(dú)、焦慮?感。.讓?孩子帶一些?熟悉的物品?上幼兒園。?3.要隨?時(shí)了解幼兒?在園的情況?，即使發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、解決?問(wèn)題。第?二、提前家?訪，問(wèn)卷調(diào)?查。為了讓?孩子入園前?就認(rèn)識(shí)教師?，暑假期間?（___月?）小班的兩?位老師將逐?個(gè)走訪每個(gè)?孩子的家庭?，在家訪前?我們先__?_預(yù)約時(shí)間?，在孩子及?