玲玲的畫（教案）語文二年級上冊（部編版）

5玲玲的畫教材分析：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。學習目標：１.認識“玲、祥、幅、評、獎、催、啪、臟、報、另、及、懶、并、糟、肯”15個生字，會寫“畫、幅、評、獎、臟、報、另、及、拿、并”10個字。２.正確、流利、有感情的朗讀課文。３.通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。學習重點：識字、寫字、有感情的朗讀課文。學習難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學習準備：生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。學習安排：2課時第一課時學習目標：１.認識“玲、祥、幅、評、獎、催、啪、臟”8個生字，會寫“畫”字。２.正確、流利、有感情的朗讀課文。學習重難點：１.認識“玲、祥、幅、評、獎、催、啪、臟”8個生字，會寫“畫”字。２.正確、流利、有感情的朗讀課文。學習過程：一、創(chuàng)設情景，談話導入１.談話激趣：⑴今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學習生字“玲”。她叫什么？（玲玲）說說可以用什么方法記住“玲”。生：王字旁加個“令”就是“玲”，是個形聲字。師：題目叫《玲玲的畫》，那你們喜歡畫畫嗎？讓我們在田字格中寫個“畫”。畫：嘗試學習，讀文識字出示自學要求：1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.標一標，課文有幾個自然段？3.邊讀邊想，體會玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？用“——”劃出來。教學反饋：1.學生當小老師，帶讀課文中的詞語。教師相機正音、點評。2.全班校對自然段號。設計意圖：本環(huán)節(jié)以學生的自主學習為主，讓學生通過多種形式認讀生字，實現(xiàn)讀準字音、讀好詞語的目的。三、整體感知，初步了解１.同桌間互讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。２.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。３.交流：課文寫了一件什么事？４.教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。隨學生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：畫變得更好了。（好事）設計意圖：在學習生字的基礎上，通過朗讀課文，了解事情的起因、經過和結果，為后面的深入學習課文打下基礎。５.設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？四、新授（一）1——3段1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為她能得獎嗎？（出示玲玲的畫）2.玲玲的畫真美??！現(xiàn)在請同學們把第一段齊讀一次。（課件：第一段）學習生字：詳：左右結構，左邊言字旁，右邊一個羊，組詞詳細。幅：量詞，左右結構，左邊巾字旁，用換部首的方法學習“幅”，“蝙蝠”的“蝠”，蟲字旁換成巾字旁就是“幅”。評：左右結構，左邊言字旁，右邊一個平，是形聲字，組詞評論。獎：上下結構，大字底，組詞獎狀。設疑：玲玲對自己畫的畫，滿意嗎？你從哪里看出來？學生讀句，找出“得意”一詞，師板書：得意。3.玲玲得意地端詳――再看看這句話里“端詳”是什么意思？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）讓學生做動作表達。4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。5.就在這時，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指名讀）6.平時，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指名讀）7.爸爸真關心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指名讀）（二）4――6段1.爸爸催她睡覺，她在收拾畫筆時發(fā)生了什么事？呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指名讀第4自然段。（課件：第4段）學習生字：啪：左右結構，象聲詞，口字旁加個“拍”。臟：左右結構，月字旁加個“莊”，組詞心臟。理解詞語：啪的一聲說明時間短，聲音響，讀的時候要快一些。2.問學生：如果此時你就是玲玲，你會怎樣？3.她為什么急得直哭？此時玲玲的心情怎樣？（生說）（師板書：傷心）第二課時學習目標：認識“報、另、及、懶、并、糟、肯”7個生字，會寫“幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并”9個字。學習重難點：認識“報、另、及、懶、并、糟、肯”7個生字，會寫“幅、評、獎、候、報、另、及、拿、并”9個字。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學習過程：一、復習1.上節(jié)課同學們已經學過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）2.好，同學們既然會讀了，那我們打開書本，繼續(xù)學習《玲玲的畫》。二、繼續(xù)學習課文7――9段（課件：爸爸的辦法）聽到玲玲的哭聲，爸爸是怎么問的？玲玲又是怎么回答的？這一次老師來讀爸爸的話，我請一個學生讀玲玲的回答。（師讀、學生讀）學習生字：報：左右結構，部首提手旁，師范寫，學生書空，強調“報”的右邊先寫橫折鉤再寫豎。另：上下結構，上面一個口，下面一個力，組詞另外。及：獨體字，師范寫，學生書空，強調第一筆是“撇”，第二筆是橫折折撇，生開火車書寫。爸爸看了畫后，是怎么說的？（指名讀、齊讀）書寫“拿”：上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。提問：1.爸爸為什么不直接告訴玲玲？2.你覺得這是一位怎樣的爸爸？3.在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的？誰來讀讀？（生讀）4.瞧?。ㄕn件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？學習生字：懶：部首豎心旁，組詞懶洋洋。學生做動作體會。提問：1.你們覺得玲玲的做法怎樣？2.玲玲這回滿意了嗎？從哪里看出來？（生讀句）（師板書：滿意）5.不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學們讀讀爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）學習生字：并：上下結構，部首“點撇”，下面一個開，組詞并且。糟：左右結構，米字旁加個“曹”，組詞糟糕?？希荷舷陆Y構，上面一個止，下面一個“月”，但第一筆不是撇，組詞肯定。設計意圖：本環(huán)節(jié)運用品讀感悟法，指導學生讀書思考，通過交流、朗讀，感悟課文中所蘊含的道理。學習活動：訓練表達，滲透思想1.小朋友們，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）2.如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？3.讓我們再來重溫一下這個故事，分角色讀讀全文。試著用上“得意”、“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。三、指導觀察、練習寫字１.讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。２.教師重點指導并范寫“幅、評、獎、臟、另、并”這幾個字。幅：左窄右寬，右下“田”字寫得又寬又扁。評：左窄右寬，右邊的長橫要穿插到左邊偏旁中間。獎：上下兩個部分都要寫得稍扁，“大”字出頭部分要稍短。臟：左窄右寬，注意第一筆和第七筆都是豎撇。另：“口”寫得稍扁一些，“力”字的橫折鉤在橫中線下側，長撇從“口”底部豎中線起筆。并：長橫寫在橫中線上，最后一筆豎寫得稍長一些。３.學生練寫。４.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。設計意圖：本環(huán)節(jié)設計學生自主識字，交流識字方法，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，激起學生識字興趣。教師范寫，規(guī)范學生的寫字習慣。板書設計：玲玲的畫得意傷心滿