球的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

《球的生疏》教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)問目標(biāo)——生疏并把握球的特征及各局部的名稱。2、力量目標(biāo)——提高學(xué)生的操作、觀看力量，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，以及用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。3、情感目標(biāo)——讓學(xué)生經(jīng)受探究學(xué)問的過程，體驗(yàn)體驗(yàn)問題解決的樂趣，激發(fā)學(xué)二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析的關(guān)系直徑。教學(xué)重點(diǎn)：感知球的特征。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)對象分析學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，本課的學(xué)法指導(dǎo)將突出以下幾點(diǎn)：1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在加強(qiáng)操作、爭論等實(shí)踐活動(dòng)。2、依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用多種感官，參與學(xué)問的形成過程。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)可以提高課效率，增加課堂學(xué)問容量，另外還可以培育學(xué)生利用相關(guān)資料解決問題的力量。2、利用各種教育資源，如插圖、錄音和課件使學(xué)生做到讓學(xué)生參與獵取學(xué)問的全過程。六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告評價(jià)相結(jié)合。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí) 1、說出下面各圖形的名稱，找媒體顯示出它們的共同特征。 形問：a.圓中心的一點(diǎn) 都是平面圖形〕叫什么？什么是圓 學(xué)生答復(fù)直徑和半徑有什么

顯示一個(gè)圓關(guān)系？b.圓心、半徑、直徑分別用什么字母表 這些圖形的名稱，示？ 找出它們的共同特征。

〔共同特征：都是立體圖形〕授 師：前面四種立體圖性的特征，我們已經(jīng)學(xué)國了。今日這堂課，來學(xué)習(xí)球的學(xué)問〔板書：球的生疏〕1、點(diǎn)明課題2、特征

學(xué)生說出常球、乒乓球……

的外形是球？拿出自己預(yù)備的球，動(dòng)手摸一

貼出球的立體圖面 學(xué)生動(dòng)手操

特點(diǎn)，是怎樣的面？同學(xué)們的答復(fù)都說明白球的表作、發(fā)言。 面是一個(gè)曲面。依據(jù)你手中的球告知大家什么叫球面？

媒體顯示學(xué)生嘗試說。成 呢？我們可以把一個(gè)半圓圍著它的直徑旋轉(zhuǎn)一周就形成它的形成。還可以把一個(gè)圓圍繞它的直徑旋〔手想一想旋轉(zhuǎn)多少度也能形成一拿圓演示〕 個(gè)球？〔180°〕一遍。

媒體演示球的形成媒體演示球的形成征

度都相等。的特征呢？試驗(yàn)。〔沒有變化〕那木板之間的距離我們連續(xù)來生疏球的特征。

為什么？沒有變化？

演示〔用兩塊木板平然后任意轉(zhuǎn)〕這個(gè)球心在哪兒？用什么字母表示？我們已經(jīng)知道從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半任意一點(diǎn)的線段叫球的半徑〕用什么字母表示？怎樣畫出這個(gè)球的半徑？這條線段就是這個(gè)球的……〔半徑用〕個(gè)球的直徑肯定要示？〔d〕

齊說任意一點(diǎn)。學(xué)生邊觀看，邊思考：多少條，它們的長度有什么關(guān)系？徑？一齊說我們來驗(yàn)證一下?！骋幌?，在同一個(gè)球么關(guān)系嗎？他的答復(fù)是不是正〔d=zr或r=d/2〕求的特征與圓的特征有著很多的相像一下求和圓的一樣生疏兩種圖形。我們已經(jīng)全面地認(rèn)

長度又有什么規(guī)律呢？生講生講要有什么條件？學(xué)生比較：球 圓共同特征來答復(fù)剛剛提的問題。 不師小結(jié)由于兩板之 間的距離就是球的

中心半徑、直徑d=2r r=d/2立體 平面圖形 圖形⑤切面的大 師剛剛我們爭論的小特征：

？〔由于球的直徑都相等〕現(xiàn)在我們把這個(gè)球從三個(gè)不同的地方個(gè)切面。面最大板書：很多個(gè)把一個(gè)球從任何不同的角度都可以得到大小不同的圓切面。并且通過球心的切面最大，這樣內(nèi)切面有很多個(gè)。同學(xué)們把握學(xué)問的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我要給同學(xué)們介紹一則小學(xué)問。3、介紹地師我們居住的地球球儀 似的球體。作了地球儀。上面這一天紅色的粗線叫做赤道。4、

學(xué)生思考，并答復(fù)：1、請同學(xué)們先來想象一下這三個(gè)切面是什么外形？大小一樣嗎？小有什么變化？2、再請同學(xué)們一邊觀看一邊思考又是怎樣變化的？3、在全部的切面中，怎樣的切面最大？個(gè)？赤道繞地球一周是一個(gè)近似的6400千米，算一算，赤道一周演示怎樣算？想好以后寫在自備本上，23.14×6400=40192(千米)你是怎樣想的？習(xí)你學(xué)到了哪些學(xué)問？三、用

們格外認(rèn)真地學(xué)習(xí)想請同學(xué)們用今日學(xué)到的學(xué)問來解決

學(xué)生思考，并答復(fù)：〔始終徑和〕同樣，這樣幾個(gè)問題。這樣幾個(gè)問題。〔二分之一〕個(gè)球面圍成〕分之一圓周長為成的我們也可其中一份是幾分之一球