細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力教學(xué)案

《細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力》導(dǎo)學(xué)案學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)設(shè)計(jì)者張萍時(shí)間課題細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力知識(shí)與技能1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念及方法2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中安排細(xì)節(jié)描寫(xiě)把作文寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)。過(guò)程與方法1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。2、感悟細(xì)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、自主閱讀，梳理文章結(jié)構(gòu)層次。2、品析描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹(shù)的獨(dú)特情感。學(xué)法評(píng)析、點(diǎn)撥、交流教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入：請(qǐng)你當(dāng)偵探什么是細(xì)節(jié)：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。三、名家談細(xì)節(jié)

1、莫言說(shuō)：在關(guān)鍵處駐足“慢”說(shuō)細(xì)微之處,即是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2、何永康教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。四、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)一）、善用修辭，畫(huà)其神韻運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法

牛刀小試：老爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的額頭布滿了皺紋，像什么？、抓住典型，繪其特色課堂練筆：請(qǐng)你運(yùn)用上面的方法，學(xué)會(huì)抓典型細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)人物，描寫(xiě)班上一位同學(xué)，讓我們猜猜他（她）是誰(shuí)。三）、分解動(dòng)作，錘煉動(dòng)詞請(qǐng)你仔細(xì)觀察同學(xué)的表演，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：

“老班”剛推開(kāi)教室門(mén)，一眼瞄到正低頭聚精會(huì)神“吃雞”的博宇，她三步并作兩步地進(jìn)教室，一把過(guò)博宇手中發(fā)燙的手機(jī)，狠狠地在地上，咬牙切齒地大聲道：”我叫你玩，叫你玩......“隨即又在手機(jī)上用力地了幾腳，并將它飛過(guò)去。四）、選取角度，塑造人物請(qǐng)描寫(xiě)一個(gè)“她（他）向老師認(rèn)錯(cuò)”的片段。要求：1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等。五、妙手回春

跳高跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了米，比去年的乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見(jiàn)李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，她縱身一跳，一下子飛過(guò)了橫桿，打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)錄。

點(diǎn)評(píng)：這一片斷總共才一百來(lái)字，真正寫(xiě)李鶴同學(xué)破跳高紀(jì)錄的情景，只有大半句話，才二三十字，很不具體。

“跳高”這個(gè)片斷，可從動(dòng)作上分解為三個(gè)部分，然后再補(bǔ)充周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行渲染，這就是助跑、起跳、翻越、場(chǎng)景描寫(xiě)。（要求用上本節(jié)課老師講過(guò)的任意一種方法。）請(qǐng)用你的回春妙手將它描寫(xiě)具體：六、課堂小結(jié)七、課后作業(yè)作文題：我們都是追夢(mèng)人要求：１）結(jié)合本課老師指導(dǎo)過(guò)的片段，描寫(xiě)我們豐富多彩的初中生活。2）至少要有一處人