說課稿乘法初步認識（郭光全）

二年級上冊《乘法的初步認識》說課稿威遠縣嚴陵鎮(zhèn)城北初級中學校郭光全今天我說課的內容是人教版二年級上冊第四單元表內乘法（一）第一課時《乘法的初步認識》的例1和例2。一、說教材本節(jié)知識是在學生掌握了加減法的基礎上安排的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎，也對今后學習表內乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。二、說學情二年級已經(jīng)學過加法、減法，也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗。表內乘法是學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，特別是學生思維正處在由形象思維向抽象思維過度，以具體形象思維為主的階段。學生對“乘法的初步認識”這部分知識理解起來可能有一定的難度。這就需要給學生搭建認知的橋梁，通過學生自己探討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得新的知識。三、說教學目標：??1.針對本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：（1）知識與技能：認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）過程與方法：通過看一看、說一說、擺一擺等數(shù)學活動培養(yǎng)學生的問題意識，使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程（3）情感態(tài)度與價值觀：感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法的簡潔性，體會所學內容的價值2.教學重、難點重點：結合具體情境，體會乘法的意義；認識乘號，會讀、寫乘法算式。難點：理解同數(shù)相加和乘法的關系，知道乘法表示的意義是幾個幾相加。四、說教法與學法教法：1、創(chuàng)設化靜為動的情境教學法。2、制造認知沖突，引導質疑，啟發(fā)思考，探究等方法激發(fā)學生積極思維，體現(xiàn)學生的主體作用，從而理解乘法的意義學法：1.通過觀察、比較理解相同數(shù)連加用乘法表示簡便。2、通過自主探究，獨立擺學具，向學生質疑，交流，使學生真正理解乘法的意義。五、說教學過程：為了達成學習目標，突出重點，突破難點，在教學過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，另一方面對教材資源做了適當?shù)难a充與調整。力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。在整個教學設計中，我主要圍繞情境導入、探究導學、實踐導練、反饋導思這四個環(huán)節(jié)進行教學。??(一)情境導入：激發(fā)興趣【設計意圖】新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學生的學習興趣，直接關系到學生對概念的理解、接受。小學生學習概念一般是以感知具體事物，獲得感性認識開始的。因此在開課時，我利用多媒體展示一幅學生喜聞樂見的游樂園場景。“節(jié)假日的時候你們喜不喜歡跟著爸爸媽媽去游樂園玩？今天老師也帶大家去游樂園看看，！仔細觀察，你看到了什么？”當學生說出有坐摩天輪的，玩過山車的，還有坐火車的，這時我再問“誰能觀察的更仔細些？發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學信息。”引導學生從數(shù)量上觀察。最后再提出“兒童樂園里藏著許多數(shù)學問題，誰能試著提一個？”???（二）探究導學：滲透乘法的意義。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點，為了達成目標，突出重點，為此我分3個活動進行教學：????活動一：教學例1，感受相同加數(shù)相加。第一步；解決“小飛機里一共有多少人”的問題。????板書5個3???3+3+3+3+3=15??提問：幾個3相加？3表示什么？5表示什么？【設計意圖】：小飛機圖初步建立幾個幾相加，引導學生發(fā)現(xiàn)有小飛機5架，每架坐3人；求小飛機上一共有多少人？引出所列式是加數(shù)相同的加法算式。也就初步建立了“幾個幾相加”的表象。??第二步：知識遷移，用上述方法求小火車里一共有多少人？過山車里一共有多少人？??提問：每個算式都是幾個幾相加？4、6、7、2分別表示什么？板書：4個6????6+6+6+6=24?????7個2????2+2+2+2+2+2+2=14?????活動二：學習讀寫乘法算式第一步：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？（各小組討論、發(fā)言）師根據(jù)學生的回答小結：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的，像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學習“乘法的初步認識”。（板書課題）第二步：引導學生分析第三個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少?根據(jù)學生的回答講解：7個2相加可以寫成7×2=14，或2×7=14。強調加數(shù)相同的加法算式改寫乘法算式必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。第三步：認識“×”，并教學乘法算式的讀法。（指名讀）第四步：知識遷移學生根據(jù)以上方法列出下面幾組算式的乘法算式并讀出乘法算式?！驹O計意圖】讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)加數(shù)都是相同的，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學生體驗到了知識形成的全過程。第五步：制造認知沖突，感受乘法的簡潔性。如果小火車有20節(jié)車廂，每節(jié)車廂坐2人？一共可以坐多少人？我們一起把加法算式來說一說。設計意圖】這一環(huán)節(jié)使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩，使學生在充分感知的基礎上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。得出乘法運算的意義：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。?????活動三：教學例2，認識乘法算式各部分名稱?！驹O計意圖】通過氣球圖結合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎上直接學習乘法各部分的名稱。??????板書：5×3=15或3×5=15說明：在這兩個乘法算是中，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積。（三）實踐導練，深入理解乘法的意義1.第一關:動手擺一擺。2.第二關：看圖寫一寫【設計意圖】：通過生活情境和學生動手實踐擺一擺，加深對幾個幾的認識從操作到列出加法算式再列出乘法算式。3、第三關：我會寫【設計意圖】：讓學生從具體的情景走出來，直接根據(jù)乘法的意義來判斷是否可以改寫乘法算式。學生開展辨析、推理、判斷等思維活動，在肯定或否定的思維訓練中，進一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認識4、第四關：我會畫【設計意圖】：直接出示3X2，讓學生自己根據(jù)乘法算式的意義畫圖，初步感知在沒有具體情境時一個乘法算式可以表示2種含義。（四）反饋導思：課堂小結，點明目標??????今天，你學會了什么？有那些收獲？【設計意圖】課后小結既本課教學內容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結能力六、說板書設計【設計意圖】：簡潔而又提綱的板書不僅是本節(jié)教學內容的精縮，而且也會使學生對本節(jié)課學習內容一目了然，因此在板書設計時我采用對比的方法，將加法算式和乘法算式一一對應，這樣設計簡潔、清楚、明了。七、說教學反思????1、這節(jié)課采用了開放式的課堂教學模式，充分調動學生的學習積極性，讓學生通過動手操作，合作交流的方式去的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給學生充分的時間和空間去學習、創(chuàng)新，學生是整堂課的主人。2、創(chuàng)設情景，激發(fā)探索動機,讓