郭麗虹《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計表填表說明：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整?；疑膯卧袷翘崾菊Z，請勿更改或刪除。學(xué)員根據(jù)提示語，填寫在對應(yīng)的空格內(nèi)。本表自動根據(jù)填寫的文字內(nèi)容，擴大表格范圍。本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術(shù)組織學(xué)生課堂學(xué)習活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內(nèi)容以及對這個課題的思考）怎樣運用信息化技術(shù)平臺營造一個以學(xué)生為主體“自主、合作、探討”的教育教學(xué)模式。接下來，請自選所任教學(xué)科學(xué)段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學(xué)設(shè)計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學(xué)生進行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。章節(jié)名稱小鹿的玫瑰花學(xué)科語文授課班級75授課時數(shù)2設(shè)計者郭麗虹任教的學(xué)校聯(lián)堤小學(xué)一、本課學(xué)習內(nèi)容概述（簡單說明本課的學(xué)習內(nèi)容）《小鹿的玫瑰花》這一課，講的是小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。讓學(xué)生懂得為別人帶來幸福自己也能收獲快樂的道理。二、依據(jù)標準（摘錄最新版《課程標準》的目標語句）課程標準：1、學(xué)習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。2、學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。7、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。8、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。9、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。10、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

三、本課學(xué)習目標（按最新版《課程標準》中的目標維度）１、會認８個字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。３、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。四、學(xué)情分析（分析學(xué)生前需知識的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習需求和課堂學(xué)習行為）《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的充滿童趣、語言精美的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接著聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，又高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂，給學(xué)生以美的熏陶。讓孩子們有興趣于自己的課堂，這課堂才會真正成為孩子們的，這課堂才能充分喚醒孩子們沉睡的潛能，激活他們創(chuàng)新的思維。在課堂上，如何把握孩子們感興趣的話題，讓孩子們有用武之地，也是語文課堂教學(xué)的重點之一。一個好的話題，是一個優(yōu)秀的切入口，有了這個切入口，孩子們會學(xué)得更快樂，更便捷，也更有收獲。五、學(xué)習重點和難點項目內(nèi)容解決措施學(xué)習重點識記生字，積累詞語，有感情朗讀課文。！、在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。2、全班交流難認的字。3、“猜謎語”“游戲”鞏固生字新詞。學(xué)習難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。在對文本知識，對語言文字的理解的基礎(chǔ)上運用角色扮演讓孩子們來體會和感受文本。六、使用信息技術(shù)情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術(shù)）1、視頻童趣導(dǎo)入。2、多媒體演示玫瑰花的長大過程，認識“玫瑰”兩個生字，并導(dǎo)入新課。3、游戲“玫瑰花開”學(xué)習、復(fù)習生字新詞。4、參與并適當指點“玫瑰花開”的游戲。5、學(xué)生在自己組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過角色表演進一步理解課文內(nèi)容，將文本的知識內(nèi)化為自己的認知。6、通過視頻適當指點角色的動作、表情、語調(diào)是否恰當生動，感情是否投入。7、錄制成視頻，播放給同學(xué)們看。

七、學(xué)生學(xué)習活動概述（描述本課中學(xué)生將會開展什么樣的學(xué)習活動）1、四人為一小組，任選一個或兩個字編兒歌或字謎，也可以選擇用多個字（或詞語）串成一個游戲。2、學(xué)生在自己組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過角色表演進一步理解課文內(nèi)容，將文本的知識內(nèi)化為自己的認知。八、教師指導(dǎo)活動概述（描述本課中教師將會針對上述學(xué)生活動進行哪些方面的指導(dǎo)）每一組選擇的生字投影屏幕上。矯正讀音，書寫，幫助或指點完善兒歌、字謎、游戲，給予中肯的鼓勵。適當指點角色的動作、表情、語調(diào)是否恰當生動，感情是否投入。錄制成視頻，播放給同學(xué)們看。九、學(xué)生學(xué)習活動的評價方法評價內(nèi)容（針對學(xué)生學(xué)習活動的哪些行為進行評價）1、有趣識字，提高學(xué)生靈活識字的能力，學(xué)生識字興趣高漲。2、通過充滿童趣的角色表演進一步理解課文內(nèi)容，學(xué)生將文本的知識內(nèi)化為自己的認知。這些都值得肯定的。評價方法（采用什么樣的評價方法）根據(jù)每一位學(xué)生課堂上的表現(xiàn)給予恰當?shù)牧炕u價。運用通過角色表演進一步理解課文內(nèi)容，將文本知識內(nèi)化為自己的認知給予中肯的鼓勵與肯定?？隙▽W(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的評價表，以及信息素養(yǎng)量規(guī)表給予中肯評價。

十、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)詳細闡述）學(xué)習階段教師的引導(dǎo)學(xué)生的活動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。1童趣導(dǎo)入。2多媒體演示玫瑰花的長大過程，認識“玫瑰”兩個生字，并導(dǎo)入新課。1觀賞圖片。2談?wù)剰膱D片里你發(fā)現(xiàn)了什么？認識了哪些新字？通過哪種途徑認識的？視頻童趣導(dǎo)入整個環(huán)節(jié)的學(xué)習過程。根據(jù)每一位學(xué)生課堂上的表現(xiàn)給予恰當?shù)牧炕u價。初讀課文、識記生字、整體感知。1開展識字比賽，看誰讀得準讀得快。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律。2開展讀課文比賽，看誰讀得準確、通順。理清課文思路。1小朋友自由讀故事。2在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。3全班交流難認的字。游戲“玫瑰花開”學(xué)習、復(fù)習生字新詞?？隙▽W(xué)生“自主、合作、交流”評價表。感知課文、拓展延伸、升華情感。1參與并適當指點“玫瑰花開”的游戲。2重點指導(dǎo)學(xué)生想象說話。3感悟故事，發(fā)現(xiàn)故事的美好。1游戲“玫瑰花開”復(fù)習生字新詞。2朗讀課文，邊讀邊想象畫面。3思考：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？你從課文的哪里知道的？參與并適當指點“玫瑰花開”的游戲。學(xué)生在自己組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過角色表演進一步理解課文內(nèi)容，將文本的知識內(nèi)化為自己的認知，已視頻幫助學(xué)生理解課文。運用通過角色表演進一步理解課文內(nèi)容，將文本的知識內(nèi)化為自己的認知給予鼓勵、肯定。信息素養(yǎng)量規(guī)表對學(xué)生給予肯定評價回歸整體、角色表演。適當指點角色的動作、表情、語調(diào)是否恰當生動，感情是否投入，大家共同評選出“最佳合作獎”、“表情生動獎”。1分角色朗讀課文。2學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過視頻適當指點角色的動作、表情、語調(diào)是否恰當生動，感情是否投入，故事演繹精彩與否。肯定學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的評價表，以及信息素養(yǎng)量規(guī)表給予中肯評價。

課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（接上表，上表已經(jīng)足夠填則此表留空）學(xué)習階段教師的引導(dǎo)學(xué)生的活動信息技術(shù)應(yīng)用評價方法十一、研修反思（說明在以上的教學(xué)設(shè)計中，哪些地方的設(shè)計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率，反思內(nèi)容請在校本研討中匯報）新課標把閱讀作為低年級教學(xué)的一項重要任務(wù)，要讓學(xué)生對閱讀葆有興趣，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性是教學(xué)的重點。采用靈活的多種方式讓每一位學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，在輕松愉快地閱讀中，領(lǐng)悟文本的美。而讀文、識字、理會課文意思、意境，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會在潛移默化中形成。讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。讓學(xué)生分組學(xué)習生字新詞，自主