郭麗虹《小鹿的玫瑰花》教學設計

課堂教學設計表填表說明：本表包括十個部分，請根據(jù)課題填寫完整?；疑膯卧袷翘崾菊Z，請勿更改或刪除。學員根據(jù)提示語，填寫在對應的空格內。本表自動根據(jù)填寫的文字內容，擴大表格范圍。本次研修自選小課題（請根據(jù)本次專業(yè)發(fā)展的研修主題“運用信息技術組織學生課堂學習活動”，自定一個研修小課題，在下面的單元格中說明所選小課題的內容以及對這個課題的思考）怎樣運用信息化技術平臺營造一個以學生為主體“自主、合作、探討”的教育教學模式。接下來，請自選所任教學科學段的一節(jié)課或一個單元，按表格要求完成教學設計，要求能夠體現(xiàn)出以上所選的小課題方向，重點思考教師如何在課堂組織學生進行學習，提高學生的學習效率。章節(jié)名稱小鹿的玫瑰花學科語文授課班級75授課時數(shù)2設計者郭麗虹任教的學校聯(lián)堤小學一、本課學習內容概述（簡單說明本課的學習內容）《小鹿的玫瑰花》這一課，講的是小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。讓學生懂得為別人帶來幸福自己也能收獲快樂的道理。二、依據(jù)標準（摘錄最新版《課程標準》的目標語句）課程標準：1、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。7、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。8、對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。9、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。10、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

三、本課學習目標（按最新版《課程標準》中的目標維度）１、會認８個字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。３、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。四、學情分析（分析學生前需知識的掌握情況、學生的學習需求和課堂學習行為）《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而有所感悟的充滿童趣、語言精美的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風。故事的內容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接著聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，又高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂，給學生以美的熏陶。讓孩子們有興趣于自己的課堂，這課堂才會真正成為孩子們的，這課堂才能充分喚醒孩子們沉睡的潛能，激活他們創(chuàng)新的思維。在課堂上，如何把握孩子們感興趣的話題，讓孩子們有用武之地，也是語文課堂教學的重點之一。一個好的話題，是一個優(yōu)秀的切入口，有了這個切入口，孩子們會學得更快樂，更便捷，也更有收獲。五、學習重點和難點項目內容解決措施學習重點識記生字，積累詞語，有感情朗讀課文。！、在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。2、全班交流難認的字。3、“猜謎語”“游戲”鞏固生字新詞。學習難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。在對文本知識，對語言文字的理解的基礎上運用角色扮演讓孩子們來體會和感受文本。六、使用信息技術情況（描述在課堂上將使用什么樣的信息技術）1、視頻童趣導入。2、多媒體演示玫瑰花的長大過程，認識“玫瑰”兩個生字，并導入新課。3、游戲“玫瑰花開”學習、復習生字新詞。4、參與并適當指點“玫瑰花開”的游戲。5、學生在自己組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過角色表演進一步理解課文內容，將文本的知識內化為自己的認知。6、通過視頻適當指點角色的動作、表情、語調是否恰當生動，感情是否投入。7、錄制成視頻，播放給同學們看。

七、學生學習活動概述（描述本課中學生將會開展什么樣的學習活動）1、四人為一小組，任選一個或兩個字編兒歌或字謎，也可以選擇用多個字（或詞語）串成一個游戲。2、學生在自己組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過角色表演進一步理解課文內容，將文本的知識內化為自己的認知。八、教師指導活動概述（描述本課中教師將會針對上述學生活動進行哪些方面的指導）每一組選擇的生字投影屏幕上。矯正讀音，書寫，幫助或指點完善兒歌、字謎、游戲，給予中肯的鼓勵。適當指點角色的動作、表情、語調是否恰當生動，感情是否投入。錄制成視頻，播放給同學們看。九、學生學習活動的評價方法評價內容（針對學生學習活動的哪些行為進行評價）1、有趣識字，提高學生靈活識字的能力，學生識字興趣高漲。2、通過充滿童趣的角色表演進一步理解課文內容，學生將文本的知識內化為自己的認知。這些都值得肯定的。評價方法（采用什么樣的評價方法）根據(jù)每一位學生課堂上的表現(xiàn)給予恰當?shù)牧炕u價。運用通過角色表演進一步理解課文內容，將文本知識內化為自己的認知給予中肯的鼓勵與肯定?？隙▽W生自主、合作、探究學習的評價表，以及信息素養(yǎng)量規(guī)表給予中肯評價。

十、課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述）學習階段教師的引導學生的活動信息技術應用評價方法創(chuàng)設情景、導入新課。1童趣導入。2多媒體演示玫瑰花的長大過程，認識“玫瑰”兩個生字，并導入新課。1觀賞圖片。2談談從圖片里你發(fā)現(xiàn)了什么？認識了哪些新字？通過哪種途徑認識的？視頻童趣導入整個環(huán)節(jié)的學習過程。根據(jù)每一位學生課堂上的表現(xiàn)給予恰當?shù)牧炕u價。初讀課文、識記生字、整體感知。1開展識字比賽，看誰讀得準讀得快。引導學生發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律。2開展讀課文比賽，看誰讀得準確、通順。理清課文思路。1小朋友自由讀故事。2在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。3全班交流難認的字。游戲“玫瑰花開”學習、復習生字新詞?？隙▽W生“自主、合作、交流”評價表。感知課文、拓展延伸、升華情感。1參與并適當指點“玫瑰花開”的游戲。2重點指導學生想象說話。3感悟故事，發(fā)現(xiàn)故事的美好。1游戲“玫瑰花開”復習生字新詞。2朗讀課文，邊讀邊想象畫面。3思考：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了？你從課文的哪里知道的？參與并適當指點“玫瑰花開”的游戲。學生在自己組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過角色表演進一步理解課文內容，將文本的知識內化為自己的認知，已視頻幫助學生理解課文。運用通過角色表演進一步理解課文內容，將文本的知識內化為自己的認知給予鼓勵、肯定。信息素養(yǎng)量規(guī)表對學生給予肯定評價回歸整體、角色表演。適當指點角色的動作、表情、語調是否恰當生動，感情是否投入，大家共同評選出“最佳合作獎”、“表情生動獎”。1分角色朗讀課文。2學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。通過視頻適當指點角色的動作、表情、語調是否恰當生動，感情是否投入，故事演繹精彩與否?？隙▽W生自主、合作、探究學習的評價表，以及信息素養(yǎng)量規(guī)表給予中肯評價。

課堂教學過程結構設計（接上表，上表已經足夠填則此表留空）學習階段教師的引導學生的活動信息技術應用評價方法十一、研修反思（說明在以上的教學設計中，哪些地方的設計體現(xiàn)了所選的小課題，哪些環(huán)節(jié)的設計能夠提高學生的學習效率，反思內容請在校本研討中匯報）新課標把閱讀作為低年級教學的一項重要任務，要讓學生對閱讀葆有興趣，在教學中啟發(fā)學生的讀書欲望，激發(fā)學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性是教學的重點。采用靈活的多種方式讓每一位學生都喜歡讀書，主動讀書，在輕松愉快地閱讀中，領悟文本的美。而讀文、識字、理會課文意思、意境，學生的語文素養(yǎng)就會在潛移默化中形成。讀中有思，思中感悟，多維互動，主動發(fā)展。讓學生分組學習生字新詞，自主