郭玲教案《快樂(lè)是什么》

第六屆全國(guó)幼兒語(yǔ)言教育研討會(huì)參賽教育活動(dòng)方案安徽省阜陽(yáng)市育才幼兒園郭玲中班語(yǔ)言活動(dòng)：《快樂(lè)是什么》一、設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂(lè)?！犊鞓?lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛(ài)、快樂(lè)，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè)，它生動(dòng)、有趣、充滿愛(ài)心的情感主題，既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么，快樂(lè)究竟在哪兒？《快樂(lè)口袋》是一篇頗有童趣、充滿溫馨的童話故事。這個(gè)口袋神奇而快樂(lè)，它能讓小動(dòng)物們忘記難過(guò)變得快樂(lè)！這個(gè)口袋也是會(huì)受到孩子們歡迎的，它的快樂(lè)也將通過(guò)故事感染孩子們。因此，我選擇了《快樂(lè)口袋》這個(gè)故事，故事以口袋為主線，情節(jié)生動(dòng)，描繪出小動(dòng)物的種種快樂(lè)，以及“快樂(lè)口袋”幫助他們振作，重建美好生活的景象。讓孩子在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“快樂(lè)”在生活中的作用。讓孩子用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)、感受生活中更多的快樂(lè)，感受周圍人對(duì)自己的愛(ài)。并能嘗試去創(chuàng)造快樂(lè)。在《新綱要》中對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)提出的核心問(wèn)題：“怎樣提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言能力”一直是我深思和不斷挖掘、破解的關(guān)鍵性所在；這也恰恰是我園孩子稍微薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。本人因此在平日的公開活動(dòng)和賽課經(jīng)驗(yàn)中多次都是選擇語(yǔ)言活動(dòng)作為活動(dòng)案例。能夠解決和更好的體現(xiàn)《綱要》中的核心問(wèn)題所在，表現(xiàn)較為突出的就是近期《快樂(lè)口袋》這次活動(dòng)了。本班孩子大部分為班里的老生，有許多孩子都是由于跟隨父母工作的原因而一起來(lái)到了我們這個(gè)城市，我們這個(gè)集體。當(dāng)然，孩子年齡算不上小，對(duì)我們的環(huán)境一直都感受到很適應(yīng)，不會(huì)覺(jué)得憂慮、孤單，一方面我們老師給予孩子更多的關(guān)心與照顧，另一方面我們也有必要來(lái)引導(dǎo)孩子更多的感受體驗(yàn)生活中的種種快樂(lè)。因此，我選擇了《快樂(lè)口袋》這個(gè)童話故事，故事以口袋為主線，情節(jié)生動(dòng)，描繪出小動(dòng)物的種種快樂(lè)，以及“快樂(lè)口袋”幫助他們振作，重建美好生活的景象。讓孩子在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“快樂(lè)”在生活中的作用。讓孩子用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)、感受生活中更多的快樂(lè)，感受周圍人對(duì)自己的愛(ài)，并能嘗試去創(chuàng)造快樂(lè)。二、方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)名稱：語(yǔ)言《快樂(lè)是什么》活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。2、積極參加討論，理解什么是真正的快樂(lè)。3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、制作“快樂(lè)口袋”(用紅布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一臺(tái)可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。2、故事《快樂(lè)口袋》的電腦課件。3、關(guān)于快樂(lè)的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：1、問(wèn)一問(wèn)——設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。教師展示“快樂(lè)口袋”。提問(wèn)并導(dǎo)人課題。教師：老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們猜一猜，口袋里裝著什么呢?(老師打開袋內(nèi)的隨身聽(tīng)開關(guān)，里面播放出一些快樂(lè)的話語(yǔ)。如：“今天是我五周歲的生日，我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂(lè)!”“我畫的畫被放進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂(lè)!”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂(lè)!”)2、聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事，體驗(yàn)作品并表演故事中的對(duì)話。教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫，聽(tīng)完故事后層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有初步的了解。教師：快樂(lè)口袋有什么作用?小動(dòng)物對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了什么?后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的?3、看一看——欣賞關(guān)于快樂(lè)的圖片，并請(qǐng)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、談一談——什么是真正的快樂(lè)，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)幼兒積極討論“什么是真正的快樂(lè)”，使幼兒明白快樂(lè)是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享的，使別人得到快樂(lè)的人自己才最快樂(lè)。5、玩一玩——把快樂(lè)告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。教師：故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒，你們平時(shí)遇到過(guò)快樂(lè)的事兒?jiǎn)?你們能像小動(dòng)物一樣也把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎?活動(dòng)延伸：將教具“快樂(lè)口袋”放置在活動(dòng)室一角，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂(lè)事兒告訴“快樂(lè)口袋”或用繪畫的形式將快樂(lè)事兒畫下來(lái)，插入袋內(nèi)。教師利用自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)袋內(nèi)的“快樂(lè)心語(yǔ)”(錄音)，看快樂(lè)圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、獲得快樂(lè)。三、實(shí)施效果分析：1、活動(dòng)題材來(lái)自生活，讓孩子在童話故事中去學(xué)習(xí)和感受生活經(jīng)驗(yàn)。在平常的日常生活中，每個(gè)孩子都不可能離開故事，在故事中去領(lǐng)會(huì)人生的真諦也是孩子們學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑。因?yàn)楹⒆幼钕矚g聽(tīng)故事，而童話故事是最能點(diǎn)燃孩子思想和語(yǔ)言的火花。如果給“童話”下一個(gè)明確的定義，筆者以為：童話就是為孩子編撰的、表達(dá)某種思想聲音的、孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。孩子聽(tīng)著童話故事，不僅能與故事中的主人公產(chǎn)生心靈意義的互動(dòng)，還常常情不自禁地進(jìn)人情境、進(jìn)入角色去想象和創(chuàng)造，與自己喜愛(ài)的形象同呼吸、共命運(yùn)。就是如此，在本次童話故事《快樂(lè)口袋》后，孩子四、五歲便能分析出為什么小猴子所找到的口袋偏偏叫做“快樂(lè)口袋”呢，“小孔雀跳舞得了第一名，它很開心就告訴了快樂(lè)口袋”；“因?yàn)檫@個(gè)口袋只能裝快樂(lè)的事情”隨著童話故事情節(jié)的起、伏孩子們初淺的再造想象，甚至創(chuàng)造想象能力也隨之生成。例如，有幼兒欣賞故事后想象：“我們可以把裝滿的快樂(lè)口袋插上一對(duì)翅膀，讓它飛到更多、更遠(yuǎn)的地方去和其他的小動(dòng)物還有小朋友一起分享它們的快樂(lè)……”由此可見(jiàn)，形象和事件在兒童的頭腦中是鮮活的，更是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展著的。2、自主的探究、選擇，提高孩子語(yǔ)言積極性、發(fā)展交往能力在語(yǔ)言領(lǐng)域中，提高孩子語(yǔ)言的積極性和發(fā)展交往能力是在語(yǔ)言活動(dòng)中貫穿的主要精神。過(guò)去我們往往會(huì)選擇教師安排幼兒扮演哪個(gè)角色，背誦好故事中的臺(tái)詞倆進(jìn)行表演，目的就是想通過(guò)孩子機(jī)械記憶好的特點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)抽象思維的不足，并且片面地認(rèn)為孩子記住了，就是學(xué)會(huì)了，至于孩子在活動(dòng)中有無(wú)自由探索的空間并不重要。教師也往往不會(huì)刻意去設(shè)計(jì)一個(gè)給孩子自由探索的環(huán)節(jié)。其實(shí)孩子對(duì)角色臺(tái)詞的講述可以通過(guò)自己所理解的意思來(lái)組織的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和表演；自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會(huì)因?yàn)閷?duì)角色有最深的印象或感觸來(lái)選擇的，在表演時(shí)刻也不會(huì)有牽強(qiáng)的表情而是很積極地投入到表演中去。孩子在語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的目標(biāo)就是讓孩子喜歡與人講話、交流；能夠清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。3、通過(guò)對(duì)《快樂(lè)口袋》的深入理解與反思，我找到了自己一直以來(lái)在語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中存在的諸多問(wèn)題，如組織活動(dòng)中容易不知不覺(jué)的將孩子與自己的位置本木倒置，總想孩子能跟著自己預(yù)定的線索走……正是因?yàn)檫@樣一次活動(dòng)的深入反思行為，才讓自己找到了出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，在以后的教學(xué)中才能使自己真正得到實(shí)質(zhì)性的突破和提高。4、找到自身存在的問(wèn)題，是對(duì)自己教育成長(zhǎng)的階段性的總結(jié)，更明確了自己在下階段所應(yīng)努力的方向。只有認(rèn)真地對(duì)待好每一次的教學(xué)活動(dòng)，用心的去思考，才是取得不斷進(jìn)步的秘訣。5、教育需要持之以恒，不能憑借一時(shí)的興趣和沖動(dòng)；教育更需要細(xì)心觀察，深入研究。人的感慨往往能激發(fā)一時(shí)的激情與行為，熱情過(guò)后，一切開始趨于平淡。作為教師，我們的教育行為不能這樣，我們需要的是持之以恒的進(jìn)取，不斷地深入，才能使自己不斷地提升，否則只會(huì)停留在原地甚至被淘汰。附故事：快樂(lè)口袋森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲，個(gè)個(gè)都是要好的朋友。這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西。那就是快樂(lè)。只要你把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái)，你的快樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了!小孔雀跑了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心里呀，真快樂(lè)?！毙∏嗤芴诉^(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我在稻田里捉了許多許多害蟲，看到莊稼長(zhǎng)得這么好，我的心里呀，真快樂(lè)?！毙▲B飛了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂(lè)?！毙∠笞吡诉^(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見(jiàn)山羊爺爺住進(jìn)了新房子，我的心里呀，真快樂(lè)?！毙∝i也來(lái)了，對(duì)著口袋不好意思地說(shuō)：“我，我昨天打針沒(méi)哭，媽媽說(shuō)我變得勇敢了，我心里可真快樂(lè)?！甭?tīng)了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多快樂(lè)鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。小猴撓撓頭說(shuō)：“你們說(shuō)了這么多快樂(lè)的事情。我也要說(shuō)一說(shuō)?！毙『锵肓讼搿?duì)著口袋大聲說(shuō)：“我有這么多好朋友，心里真快樂(lè)!”日子一天天地過(guò)去了，小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來(lái)，大家都很難過(guò)。小猴忽然想起一樣?xùn)|西，那就是快樂(lè)口袋!小猴飛快地取出快樂(lè)口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!