學前班拼音教學計劃

學前班拼音教課計劃篇一：學前班拼音教課計劃范文學前班拼音教課，主假如拓展幼兒的視線，豐富幼兒的知識，重申幼兒在學習中睜開豐富的聯(lián)想和想象，促使幼兒踴躍的思慮和表達，實現(xiàn)幼兒在素質上的全面提高。下邊是我的教課計劃：一、拼音課的教課思想以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，快樂地學習漢語拼音、認識漢字、累積語言，為學生此后的學習打下堅固的基礎。二、學生狀況剖析漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，但是，拼音字母的自己不表義，不過抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有必定的困難。在學習過程中小朋友簡單疲憊，注意力分別，坐不平定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會致使他們對學習失掉興趣，因此要在拼音教課中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。三、拼音課的教課目的拼音教課要過三關：興趣關、零件關、拼讀關。興趣關：興趣是最好的老師，因此教課必定想法激發(fā)學生的興趣。零件關：拼音零件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。拼讀關：學生能正確拼讀。四、拼音課的教課要點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是要點！拼音教課中，認識部分拼讀音節(jié)是要點！五、教課準備準備工作要考慮教課需要，考慮實質狀況，多做一些卡片，也可讓學生做。六、拼音課1、關注全體學生，一個孩子都不可以落下。、關注學生差別，要關注略微慢一點的學生。、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。、關注教課評論，要擅長鼓舞學生，多夸獎。、關注教課形式，講堂要開朗一些，可唱、可做游戲，讓學生感覺到學習的快樂，但其實不要一弄一些花架子。、關注自己成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少部署一些抄錄作業(yè)，要多部署一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感覺學習太累太苦。七、拼音課的教課關注1、關注全體學生，一個孩子都不可以落下。、關注學生差別，要關注略微慢一點的學生。、關注學習過程，眼睛要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。、關注教課評論，要擅長鼓舞學生，多夸獎。、關注教課形式，講堂要開朗一些，可唱、可做游戲，讓學生感覺到學習的快樂。、關注自己成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少部署一些抄錄作業(yè)，要多部署一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感覺學習太累太苦。、為了讓孩子能輕松地學習拼音，熱愛拼音，我會在講堂上多加些游戲競賽，加深孩子對拼音的濃重興趣。以上就是我的拼音教課計劃，若有不足之處，我將慢慢改良，并把工作做到更好。篇二：桂花飄香，金秋9月至，新的一個學期悄悄將至。我們博士娃幼兒園迎來了新的起點。新人新氣象，經過7月8月的熱火朝天的籌辦，我們幼小連接的學前班開啟博士娃的新篇章。為了有效睜開教課，我為本學期本班幼兒制定了一份教課計劃，詳細內容以下：一、狀況剖析我班幼兒正當幼小連接的要點一年，大多數(shù)寶寶都有拼音基礎，有一部分寶寶雖會寫一些拼音字母但還不熟習。但是值得有幸的是孩子們對知識的盼望，對學習保有熱忱，這無疑給我們的教課帶來方便。二、教課模式依據(jù)我班幼兒特色，因材施教。教課主要采納諧音教課法，運用形象的圖片，聯(lián)系數(shù)學中的數(shù)字特色，讓孩子對所學拼音的形進行聯(lián)想。在教課活動中，盡可能多的設置情形，讓幼兒在生動、開朗、形象、可感的環(huán)境中不知不覺的習得悉識，掌握本事。貫徹以幼兒為主體，變被動注入為主動汲取，特別在講堂中引入欣賞教育，以鼓舞欣賞為主的教育理念。采納“看圖—聯(lián)想—諧音”的導入新課模式，再練習采納分組練習，游戲接龍等豐富多彩的活動方式變乏味的講堂為開朗的形式進一步吸引幼兒向學，更好的快樂學習。穩(wěn)固以老師的形體或手指操等形象的肢體語言來刺激幼兒進一步掌握所學知識本事。最后，家園共育，讓家庭教育參加到學校教育中間來，家長與孩子共同達成練習冊來查驗幼兒的學習成效，老師次日實時檢查，反應信息。三、學期目標讓幼兒認識我國語言的發(fā)展進度，起點而對拼音產生興趣。知道本學期的教課內容為單韻母和聲母，[蓮山~課件]及一部分音節(jié)，并能對簡單音節(jié)進行拼讀。會讀、會寫及知道所學字母的字形、筆順、發(fā)音以及所占四線格的地點。對所學字母的歌謠能手到擒來，嫻熟掌握。在講堂教課中引入慣例訓練如珍愛書籍，準時達成作業(yè)，舉手回答下列問題等。四、教課內容教材《啟發(fā)拼音》和《啟發(fā)拼音練習冊》。拼音由6個單韻母和23個聲母構成，在教課中要讓幼兒認識字母的形、筆順、發(fā)音和所占的地點。在聲母教課中引入音節(jié)的拼讀，讓幼兒掌握拼讀的調號，介母以及部分韻母在拼寫時一些規(guī)則。在練習冊的學習中，更好穩(wěn)固所學知識，將所學的知識應用到練習冊中再推之到實質生活中。篇三：.教材編排特色及要點訓練項目單韻母：aoeiuǖ聲母bpmfdtnlgkhjq____zcszhchshryw學前班拼音教課，主假如拓展幼兒的視線，豐富幼兒的知識，重申幼兒在學習中睜開豐富的聯(lián)想和想象，促使幼兒踴躍的思慮和表達，實現(xiàn)幼兒在素質上的全面提高。二.學生狀況本班學生他們來自各個不一樣的幼兒園，學習基礎不一，差距較大，有點學生年紀偏小，素質差距大，為了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現(xiàn)擬訂本學期的教課要乞降安排。漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，但是，拼音字母的自己不表義，不過抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有必定的困難。在學習過程中小朋友簡單疲憊，注意力分別，坐不平定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會致使他們對學習失掉興趣，因此要在拼音教課中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。三.教課要求學會單韻母：aoeiuǖ發(fā)音要領，書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習。2.學會23個聲母，差別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法，差別平舌音zcs和翹舌音zhchsh的發(fā)音方法和寫法。3.jq____與ǘ相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法。書寫格式要正確規(guī)范。四.拼音課的教課要點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是要點！拼音教課中，認識零件，拼讀音節(jié)是要點！五.舉措與方法漢語拼音的教課，從實質出發(fā)，采納直觀教課，如：圖片、卡片。采納多媒體教課協(xié)助手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力。4.注教課評論，要擅長鼓舞學生，多夸獎。聯(lián)合幼兒的特色，啟迪引誘，培育優(yōu)秀的學習習慣。關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少部署一些抄錄作業(yè)，要多部署一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感覺學習太累太苦。篇四：一、拼音課的教課思想以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，快樂地學習漢語拼音、認識漢字、累積與語言，為學生此后的學習打下堅固的基礎。二、學生狀況剖析漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，但是，拼音字母的自己不表義，不過抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有必定的困難。在學習過程中小朋友簡單疲憊，注意力分別，坐不平定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會致使他們對學習失掉興趣，因此要在拼音教課中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。三、拼音教材剖析1、課本把學習漢語拼音與識字，讀兒歌整全在一同，同時，把有關內容編排在一同，例：把Y、W和音韻母放在一同，利于學生掌握，此外，每課中都創(chuàng)建兩境（語言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精巧的插圖，創(chuàng)建兩境的目的是讓學生在語言環(huán)境中穩(wěn)固所學的拼音，經過情境圖來指引學生識字，累積語言?？傊?，課本安排的內容形式多樣，有歌曲、兒歌、繞口令、手工、游戲、畫畫等，都是讓學生復習、穩(wěn)固的好素材。、每一課拼音教材剖析每課拼音教材由三部分構成：拼音、情境圖、韻文。拼音：學習零件，拼讀音節(jié)，練習書寫音節(jié)情境圖：經過學短語和句子，指引學生認識漢字，穩(wěn)固音節(jié)的拼讀。韻文：主假如在朗誦中穩(wěn)固拼音，累積語言，陶冶學生情操。四、拼音課的教課目的拼音教課要過四關：興趣關、零件關、拼讀關、識字關。興趣關：因為學生在幼兒園里已學習拼音，再學簡單失掉興趣，因此教課必定想法激發(fā)學生的興趣。零件關：拼音零件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。拼讀關：學生能正確拼讀，并能有必定連度。識字關：不要教得太復雜，不要剖析字形，教課時可用組詞說句子的方法來幫助學生穩(wěn)固所學的字。五、拼音課的教課重難點在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是要點！拼音教課中，認識零件，拼讀音節(jié)是要點！識字是難點！六、教課準備準備工作要考慮教課需要，考慮實質狀況，多做一些卡片，也可讓學生做。七、拼音課的教課關注1、關注全體學生，一個孩子都不可以落下。、關注學生差別，要關注略微慢一點的學生。、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。、關注教課評論，要擅長鼓舞學生，多夸獎。、關注教課形式，講堂要開朗一些，可唱、可做游戲，讓學生感覺到學習的快樂，但其實不要一弄一些花架子。、關注自己成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少部署一些抄錄作業(yè)，要多部署一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音韻文等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感覺學習太累太苦。篇五：一、拼音課的教課思想以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，快樂地學習漢語拼音、認識漢字、累積與語言，為學生此后的學習打下堅固的基礎。二、學生狀況剖析漢語拼音是識字、閱讀和學習一般話的有效工具，但是，拼音字母的自己不表義，不過抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有必定的困難。在學習過程中小朋友簡單疲憊，注意力分別，坐不平定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會致使他們對學習失掉興趣