2023年教師培訓(xùn)自我鑒定

2023年?教師培訓(xùn)自?我鑒定_?月_日至_?月_日，我?有幸參加了?__小學(xué)英?語(yǔ)教師骨干?教師培訓(xùn)班?。在本次培?訓(xùn)中，我學(xué)?到了很多，?思想觀念也?發(fā)生了深刻?的變化，我?認(rèn)為這次的?培訓(xùn)為我這?個(gè)新手教師?供給了一個(gè)?站得更高、?看得更遠(yuǎn)的?平臺(tái)，對(duì)我?來(lái)說(shuō)是一個(gè)?理解新思想?沖擊的過(guò)程?，也是一個(gè)?提高自身專?業(yè)素質(zhì)及本?事的好機(jī)會(huì)?。本次培?訓(xùn)有來(lái)自本?區(qū)不一樣學(xué)?校的各位英?語(yǔ)教師，_?__是我們?的指導(dǎo)教師?。課程資料?豐富多彩，?他從聽(tīng)說(shuō)讀?寫各方面為?我們展示了?不一樣的活?動(dòng)。我們_?_名教師也?扮演學(xué)生的?主角，將理?論放到實(shí)踐?中去，再在?實(shí)踐中反思?。每一天的?我們就像一?個(gè)吸水的海?綿，盡情地?吸入，以提?升自身本事?。以下，我?分享我的培?訓(xùn)體會(huì)和收?獲。一、?認(rèn)清自我，?開(kāi)拓屬于自?我的教學(xué)風(fēng)?格在培訓(xùn)?的過(guò)程中，?我覺(jué)得就是?一個(gè)學(xué)習(xí)的?過(guò)程。__?位教師，各?有各的風(fēng)采?，能唱善辯?，能畫能演?，讓我有一?種緊迫感，?我覺(jué)在得我?應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)?，不斷地充?實(shí)自我，提?升自我，做?一個(gè)合格的?有個(gè)性的英?語(yǔ)教師。_?__讓我們?反思自我，?并分析自我?是屬于實(shí)踐?性，反思型?，學(xué)習(xí)型還?是計(jì)劃型的?教師，并跟?我們鑒定其?實(shí)這幾種教?師的類型應(yīng)?當(dāng)是一名綜?合教師的滾?動(dòng)性的轉(zhuǎn)變?，從計(jì)劃型?到實(shí)踐型到?學(xué)習(xí)型再到?計(jì)劃型不斷?地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型?，做一名合?格的新時(shí)期?的教師。?二、合作學(xué)?習(xí)在小學(xué)英?語(yǔ)中有著重?要的意義?我們__名?教師分為八?組，每_人?為一個(gè)小組?，在教學(xué)活?動(dòng)中，我們?_個(gè)人必須?合作去完成?教師下發(fā)的?任務(wù)。我發(fā)?現(xiàn)合作學(xué)習(xí)?既是一種教?學(xué)方法也是?一種學(xué)習(xí)方?式。它能讓?學(xué)生們?cè)诮M?織形式下學(xué)?習(xí)，互相啟?發(fā)，互相幫?忙，共同完?成學(xué)習(xí)。合?作學(xué)習(xí)“不?求人人成功?，但求人人?提高”。合?作學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)?學(xué)生之間的?合作性互動(dòng)?，把“導(dǎo)”?與“演”進(jìn)?行了合理的?分工，使得?傳統(tǒng)課堂上?許多原先由?教師完成的?工作此刻則?由學(xué)生小組?來(lái)承擔(dān)，師?生關(guān)系由原?有的“權(quán)威?--服從”?關(guān)系逐漸演?變成“指導(dǎo)?--參與”?的伙伴關(guān)系?與共學(xué)關(guān)系?，師生之間?能夠進(jìn)行平?等的對(duì)話與?交流，從而?真正實(shí)現(xiàn)教?學(xué)上的民主?。三、把?培訓(xùn)學(xué)習(xí)所?得充分利用?在以后的教?學(xué)工作中?以往有教師?說(shuō)過(guò)，教師?就要勤于學(xué)?習(xí)，勇于實(shí)?踐，敢于創(chuàng)?新。我想在?以后的教學(xué)?工作中能夠?根據(jù)自我學(xué)?生的實(shí)際，?對(duì)教材資料?有所選擇，?科學(xué)地進(jìn)行?加工，探尋?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法，合理?地組織教學(xué)?過(guò)程。把培?訓(xùn)中學(xué)習(xí)到?的教學(xué)理論?和教學(xué)活動(dòng)?合理地運(yùn)用?到教學(xué)中來(lái)?，并在實(shí)踐?中不停反思?，從而得出?適合學(xué)生的?教學(xué)游戲和?方法?？?之，經(jīng)過(guò)短?短幾天的培?訓(xùn)，我更新?了觀念，學(xué)?到了很多知?識(shí)，在今后?的教學(xué)實(shí)踐?中，我更要?不斷地學(xué)習(xí)?，實(shí)踐，反?思并創(chuàng)新，?盡快探索出?一條適合自?我的切實(shí)可?行的教學(xué)思?路，構(gòu)成自?我的成熟的?教研教學(xué)風(fēng)?格和模式，?做一個(gè)受學(xué)?生歡迎的小?學(xué)英語(yǔ)教師?。教師培?訓(xùn)自我鑒定?（二）_?__年__?_月___?日至___?月___日?，我參加了?全省中學(xué)教?師培訓(xùn)。透?過(guò)___天?的培訓(xùn)，我?對(duì)教師這個(gè)?職業(yè)的內(nèi)涵?有了更深一?層的了解。?這次中學(xué)教?師培訓(xùn)的資?料十分豐富?，理論上包?括對(duì)教學(xué)規(guī)?章制度、教?學(xué)常規(guī)、師?德、中學(xué)教?育的常識(shí)和?特點(diǎn);等諸?多方面的系?統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)?踐上包括觀?摩有著豐富?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?老教師的教?學(xué)示范課和?新教師的現(xiàn)?場(chǎng)教學(xué)示范?課。透過(guò)認(rèn)?真的培訓(xùn)和?自我的學(xué)習(xí)?，獲得了很?大的收獲，?現(xiàn)將自我的?心得體會(huì)鑒?定如下：?透過(guò)對(duì)幾種?教育法規(guī)的?學(xué)習(xí)，我了?解作為一名?教師最基本?的義務(wù)教書?育人。教師?應(yīng)無(wú)私地將?知識(shí)傳授給?自我的學(xué)生?，維護(hù)自我?的學(xué)生，并?關(guān)愛(ài)他們，?以自我高尚?的品行為學(xué)?生樹(shù)立起榜?樣。應(yīng)對(duì)后?進(jìn)的學(xué)生，?不能采用暴?力或體罰等?行為，而是?就應(yīng)用加倍?的愛(ài)去幫忙?他們提高，?這不僅僅是?從職業(yè)角度?，更是從法?律角度對(duì)教?師的義務(wù)作?出了規(guī)定。?教育不僅僅?是教，更是?教與學(xué)互動(dòng)?的一個(gè)過(guò)程?。一味地向?學(xué)生灌輸書?本知識(shí)只是?一個(gè)教書匠?的水平。僅?有透過(guò)在教?育中不斷學(xué)?習(xí)，在學(xué)生?實(shí)際狀況的?基礎(chǔ)上對(duì)教?學(xué)有所創(chuàng)新?，才能逐漸?提高教學(xué)水?平。在培?訓(xùn)期間，最?讓我印象深?刻的就是關(guān)?于《教師職?業(yè)道德》。?談到職業(yè)道?德，其實(shí)每?一項(xiàng)職業(yè)都?要求具備必?須的職業(yè)道?德?？墒菍?duì)?于教師這個(gè)?職業(yè)而言，?就顯得尤為?重要，且具?有必須的特?殊性。正因?作為一名教?師，一言一?行都是學(xué)生?眼中的榜樣?和標(biāo)準(zhǔn)。教?師在學(xué)生心?目中的地位?是很高的，?在某種年齡?階段，教師?的形象之高?大甚至超過(guò)?他們的父母?。所以，教?師的言行直?接影響和關(guān)?聯(lián)到學(xué)生未?來(lái)的品德發(fā)?展。教師務(wù)?必具備高尚?的職業(yè)道德?，這一點(diǎn)十?分重要。?我覺(jué)得教師?的職業(yè)道德?，集中體此?刻教育職責(zé)?感，關(guān)愛(ài)學(xué)?生和工作效?率上。教育?事業(yè)關(guān)聯(lián)著?下一代的身?心發(fā)展，關(guān)?聯(lián)著祖國(guó)建?設(shè)的明天，?是中國(guó)建設(shè)?中舉足輕重?的一部分。?教師的工作?職責(zé)感就應(yīng)?是極其強(qiáng)烈?的，僅有強(qiáng)?烈的職責(zé)感?才能帶動(dòng)起?工作的熱情?和動(dòng)力，才?能真正意識(shí)?到自我職業(yè)?的重要性而?投入全部的?精力。教師?要時(shí)刻注意?自我的言行?并留意學(xué)生?的反應(yīng)和變?化，為學(xué)生?樹(shù)立好的榜?樣，改正不?良的習(xí)慣都?是教師的基?本職責(zé)。如?果缺乏對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)的心?態(tài)，又如何?將工作熱情?融入自我的?工作中呢??更別談兢兢?業(yè)業(yè)地為學(xué)?生服務(wù)了。?光有職責(zé)?感還是不夠?的，教師不?應(yīng)只成為學(xué)?生的導(dǎo)師和?幫手，更就?應(yīng)是學(xué)生的?朋友。所以?關(guān)心、愛(ài)護(hù)?學(xué)生是一個(gè)?好教師最起?碼的道德，?是強(qiáng)烈職責(zé)?感的體現(xiàn)和?升華。關(guān)愛(ài)?學(xué)生首先應(yīng)?當(dāng)是對(duì)學(xué)生?人格的尊重?，以公平客?觀的眼光去?看待和鑒定?每一個(gè)學(xué)生?，不能以偏?見(jiàn)、片面的?態(tài)度對(duì)待他?們。除了關(guān)?心他們的學(xué)?習(xí)以外，還?應(yīng)關(guān)注他們?的心理健康?，引導(dǎo)他們?向著用心、?樂(lè)觀、上進(jìn)?的方向發(fā)展?。除了關(guān)心?他們?cè)谛５?行為，還應(yīng)?了解他們課?堂以外的生?活，以便及?時(shí)、適當(dāng)、?全面地幫忙?和引導(dǎo)他們?健康成長(zhǎng)。?教師的職?業(yè)道德還體?此刻工作效?率上。教師?最重要的職?責(zé)就是教書?育人。教師?應(yīng)無(wú)私地奉?獻(xiàn)自我的知?識(shí)，傳授學(xué)?生先進(jìn)的文?化，提高工?作效率，教?育能夠是一?件普通的事?，也能夠是?一件艱難的?事，關(guān)鍵看?一個(gè)教師如?何看待。如?果只是單調(diào)?地將自我肚?中的知識(shí)塞?給學(xué)生，這?就是件簡(jiǎn)單?的事。如果?要在知識(shí)傳?遞的過(guò)程中?，既能引導(dǎo)?學(xué)生舉一反?三，學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，又能懂?得思考，充?分發(fā)揮主觀?能動(dòng)性，這?就是件艱難?的事。優(yōu)秀?教師能在不?一樣的條件?下，堅(jiān)持不?懈地研究教?學(xué)方法，有?所創(chuàng)新，有?所成就，這?是十分不容?易的。也為?我們新教師?樹(shù)立了楷模?，時(shí)刻教育?我們不能在?工作中只積?累經(jīng)驗(yàn)，更?要邊教邊思?考，有所實(shí)?踐，有所創(chuàng)?造。培訓(xùn)資?料中，對(duì)加?強(qiáng)師德師風(fēng)?建設(shè)這部分?資料我也有?很多感受。?到底什么是?師德師風(fēng)??師德，是教?師職業(yè)道德?、師風(fēng)，是?教師的行為?規(guī)范。師德?師風(fēng)對(duì)一個(gè)?教師個(gè)性重?要。正因，?教師是學(xué)生?行動(dòng)的標(biāo)桿?。其身正，?不令而行;?其身不正，?隨令不行。?;愛(ài)崗敬業(yè)?，教書育人?，為人師表?，誨人不倦?。這些都是?師德師風(fēng)的?體現(xiàn)。短?短的幾天的?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?令我的情緒?久久不能平?靜，能夠說(shuō)?是我近年來(lái)?教學(xué)生涯中?，一次難忘?的學(xué)習(xí)交流?。在學(xué)校這?些勤懇敬業(yè)?教師的發(fā)言?中沒(méi)有多少?華麗的辭藻?，卻流露出?大光華人的?那種樸實(shí)真?誠(chéng)、謙虛好?學(xué)，勤奮敬?業(yè)的工作態(tài)?度，讓我在?這次學(xué)習(xí)中?受益匪淺，?百聽(tīng)不厭，?百學(xué)不倦。?我想，作?為教師，不?僅僅是一個(gè)?學(xué)者，她更?就應(yīng)是一個(gè)?研究者，;?在教學(xué)育人?的過(guò)程中，?我們教師務(wù)?必以局內(nèi)人?的身份進(jìn)入?;生活本身?，入乎其內(nèi)?;，根據(jù)教?學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)?的內(nèi)在真實(shí)?;，來(lái)展示?教學(xué)的真實(shí)?面貌。十?年樹(shù)木，百?年樹(shù)人;，?踏上了三尺?講臺(tái)，也就?意味著踏上?了艱巨而漫?長(zhǎng)的育人之?旅。怎樣才?能做一名好?教師呢?，?透過(guò)培訓(xùn)，?我認(rèn)為，熱?愛(ài)學(xué)生，尊?重學(xué)生是教?師最基本的?道德素養(yǎng)。?經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我更堅(jiān)?定了自我教?書育人;的?思想，要逐?步從以下幾?個(gè)方面發(fā)奮?去做：(?一)做一天?蠟燭，就要?發(fā)一天光;?做一只春蠶?，就要吐一?寸絲。;?這是我的教?育觀和思想?觀。我不會(huì)?有當(dāng)一天和?尚撞一天鐘?;的逍遙懈?怠思想，有?的就是一種?教師的使命?感。正因我?深深地懂得?：教師的工?作是神圣的?，也是艱苦?的，教書育?人需要感悟?、時(shí)刻、精?力乃至全部?心血的付出?。這種付出?是需要以強(qiáng)?烈地使命感?為基礎(chǔ)的，?是要以強(qiáng)烈?的職責(zé)心做?代價(jià)的。一?個(gè)熱愛(ài)教育?事業(yè)的人，?是要甘于辛?勞，甘于付?出，甘于無(wú)?怨，這是師?德的首要條?件。(二?)要鼓勵(lì)自?我學(xué)無(wú)止境?;我要在?新學(xué)年里，?不斷學(xué)習(xí)他?人的新經(jīng)驗(yàn)?，使自我具?有一桶源源?不斷的活水?;。如果不?強(qiáng)化自育;?意識(shí)，力學(xué)?苦練，做到?問(wèn)道在先;?術(shù)業(yè)有專攻?;恐非易事?。(三)?要熱愛(ài)自我?的學(xué)生教?師務(wù)必關(guān)愛(ài)?學(xué)生，尊重?學(xué)生的人格?，促進(jìn)他們?全面健康地?發(fā)展。這種?熱愛(ài)，首先?就應(yīng)是溫暖?的，是充滿?情感和愛(ài)的?事業(yè)。作為?教師，就應(yīng)?多與學(xué)生進(jìn)?行情感上的?交流，做學(xué)?生的知心朋?友、這種愛(ài)?也需要教師?對(duì)學(xué)生傾注?相當(dāng)?shù)臒崆?，對(duì)他們給?予各方面的?關(guān)注，從心?靈上、思想?上、身體上?、學(xué)習(xí)上去?關(guān)心、熱愛(ài)?、幫忙，把?教學(xué)中存在?的師生的我?;與你;的?關(guān)聯(lián)，變成?我們;的關(guān)?聯(lián)。愛(ài)使教?師與學(xué)生在?相互依存中?取得心靈的?溝通，共同?分享成功的?喜悅，分擔(dān)?挫折的煩惱?。透過(guò)培?訓(xùn)，我懂得?了怎樣去愛(ài)?學(xué)生。愛(ài);?是一門藝術(shù)?，能愛(ài)是一?個(gè)層面，善?愛(ài)則是另一?個(gè)層面、作?為教師，今?后我要發(fā)奮?做到能愛(ài)、?善愛(ài)，去關(guān)?愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)?過(guò)程中的每?一個(gè)微小的?閃光點(diǎn);，?要愛(ài)他們具?有極大的可?塑性，要愛(ài)?他們?cè)诮逃?過(guò)程中的主?體能動(dòng)性，?要愛(ài)他們成?長(zhǎng)過(guò)程中孕?育出來(lái)的一?串串的成果?。愛(ài);要?以愛(ài)動(dòng)其心?，以嚴(yán)導(dǎo)其?行;愛(ài)要以?明白尊重，?信任為基礎(chǔ)?;愛(ài);要一?視同仁，持?之以恒;愛(ài)?;要面向所?有學(xué)生。在?教育這個(gè)舞?臺(tái)上每一天?發(fā)生著許許?多多平凡的?和不平凡的?教學(xué)故事，?這些在教育?教學(xué)活動(dòng)中?所發(fā)生、出?現(xiàn)、遭遇、?處理過(guò)的各?種事件，不?是瞬間即逝?，無(wú)足輕重?，淡無(wú)痕跡?的，它會(huì)長(zhǎng)?久的影響學(xué)?生和教師的?教育教學(xué)。?從培訓(xùn)中教?師所談的這?些親身經(jīng)歷?的事件中，?我們能夠?qū)W?到很多東西?，得到很多?大啟發(fā)，甚?至?xí)a(chǎn)生心?靈的震撼。?走近名師?，感受名師?，更使我明?白了我們教?師就應(yīng)熱愛(ài)?學(xué)生，誨人?不倦。愛(ài)，?是教育的基?礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài)?，就沒(méi)有真?正的教育。?在今后的教?學(xué)中，我將?針對(duì)自我的?不足，以名?師為榜樣，?研究他們的?教學(xué)藝術(shù)和?教學(xué)思想，?為己所用，?取人之長(zhǎng)補(bǔ)?己之短，爭(zhēng)?取使自我的?教學(xué)更趨完?美。教師?培訓(xùn)自我鑒?定（三）?透過(guò)兩天緊?張而充實(shí)的?學(xué)習(xí)，我受?益非淺，個(gè)?性是對(duì)教育?教學(xué)理論的?內(nèi)涵有了較?為深刻的明?白和認(rèn)識(shí)，?從而有效地?提高了自我?的認(rèn)識(shí)水平?和理論水平?，進(jìn)一步增?強(qiáng)了自我戰(zhàn)?勝困難，抓?好教育教學(xué)?和提高自身?業(yè)務(wù)水平的?信心和決心?。下方我談?幾點(diǎn)體會(huì)：?一、新形?勢(shì)下的教育?教學(xué)改革工?作，要求教?師務(wù)必具備?較高的政治?素質(zhì)和業(yè)務(wù)?素質(zhì)，提高?個(gè)人的綜合?素質(zhì)，不斷?適應(yīng)教育教?學(xué)改革工作?的需要。李?元昌教師的?從教經(jīng)歷和?對(duì)教育的執(zhí)?著追求，給?我們年輕教?師很大的教?育，讓我們?懂得什么是?教育，怎樣?才能教出優(yōu)?秀的學(xué)生，?讓我們懂得?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)?有教育;這?一深刻道理?。二、要?謙虛謹(jǐn)慎，?不好傲氣。?這是宋教師?給我的深刻?印象。無(wú)論?是從處理好?師生關(guān)聯(lián)還?是從處理好?學(xué)校、家庭?、社會(huì)關(guān)聯(lián)?來(lái)講，都務(wù)?必謙虛謹(jǐn)慎?，戒驕戒躁?，始終持續(xù)?清醒理智的?頭腦。要集?思廣益，不?好主觀臆斷?。必須要有?很強(qiáng)的平等?、共同學(xué)習(xí)?的意識(shí)，遇?事多商量、?多溝通，經(jīng)?常性地交流?思想，交換?意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)的意識(shí)。?教師要心胸?寬廣，不好?小肚雞腸。?必須要有一?種容人、容?事的寬廣胸?懷，能夠聽(tīng)?取各種不一?樣意見(jiàn)，要?嚴(yán)于律己，?寬以待人，?少一點(diǎn)猜疑?之心、嫉妒?之心、怨恨?之心，多一?些明白之心?、關(guān)懷之心?、友愛(ài)之心?，這樣給學(xué)?生良好的示?范作用。會(huì)?使教學(xué)效果?收到事半功?倍的作用。?三、務(wù)必?熱愛(ài)自我的?教育對(duì)象學(xué)?生。教師就?應(yīng)是一位雕?塑大師，能?將一塊坯材?，用自我的?思想與感情?，將它雕塑?成一件藝術(shù)?精品。從本?質(zhì)上看，學(xué)?生并不存在?好與差之分?，差生;之?所以差;，?原因在于他?們潛能被種?.種主客觀?因素所束縛?，而未得到?充分的釋放?而已。來(lái)自?學(xué)生自身的?主觀因素和?來(lái)自客觀的?影響。主客?觀的因素，?都會(huì)嚴(yán)重束?縛學(xué)生內(nèi)在?潛能的發(fā)揮?，都會(huì)成為?學(xué)生健康成?長(zhǎng)與發(fā)展的?障礙。正因?如此，我們?教師對(duì)這些?所謂的差生?;，更應(yīng)加?備的關(guān)愛(ài)與?呵護(hù)。在他?們身上，我?們要傾注全?部的愛(ài)，去?發(fā)現(xiàn)他們學(xué)?習(xí)上每一點(diǎn)?滴的提高，?去尋找他們?生活中，品?德上每一個(gè)?閃光點(diǎn)，然?后運(yùn)用激勵(lì)?機(jī)制，加以?充分的肯定?和激勵(lì)，恢?復(fù)感到溫暖?，增強(qiáng)自信?，從而縮小?師生間心靈?上的距離，?使他們產(chǎn)生?向師性;。?這樣，才會(huì)?在他們成長(zhǎng)?與發(fā)展的道?路上有一個(gè)?質(zhì)的飛躍。?四、我認(rèn)?為，好教師?首先務(wù)必有?敬業(yè)精神，?要畢生忠誠(chéng)?黨的教育事?業(yè)。要做到?這一點(diǎn)，就?應(yīng)充分認(rèn)識(shí)?教師工作的?好處，從而?深深地?zé)釔?ài)?教育事業(yè)。?現(xiàn)代的時(shí)代?是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)?激烈的時(shí)代?。國(guó)與國(guó)的?競(jìng)爭(zhēng)主要體?現(xiàn)為綜合國(guó)?力的競(jìng)爭(zhēng)，?綜合國(guó)力的?競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)?底是人才的?競(jìng)爭(zhēng)，而人?才的培養(yǎng)靠?的是教育，?靠的是教師?兢兢業(yè)業(yè)的?工作。僅有?深深地認(rèn)識(shí)?這一點(diǎn)，才?能激發(fā)對(duì)教?師工作的熱?愛(ài)，也才能?把這種愛(ài)傾?注到對(duì)學(xué)生?的教育中去?。五、一?個(gè)好教師還?務(wù)必十分重?視言傳;外?的身教;，?要以自身的?行為去影響?學(xué)習(xí)，真正?成為學(xué)生的?表率使學(xué)生?從教師身上?懂得什么應(yīng)?為之，什么?不可為。所?以，教師的?教學(xué)，待人?接物，行為?舉止，一言?一行都務(wù)必?認(rèn)真、穩(wěn)重?、規(guī)范、得?體，切不可?馬虎、輕率?、任性、不?負(fù)職責(zé)。除?此之外，教?師還應(yīng)和學(xué)?生進(jìn)行經(jīng)常?性的心靈溝?通，向?qū)W生?暢開(kāi)心靈，?既能夠向?qū)W?生談自我從?人生中取得?的寶貴經(jīng)驗(yàn)?，也能夠向?學(xué)生坦誠(chéng)地?公開(kāi)自我的?生活教訓(xùn)，?使學(xué)生真正?感受到你不?僅僅是良師?還是益友。?教師培訓(xùn)?自我鑒定（?四）教師?;一個(gè)平凡?而又偉大的?職業(yè)，在經(jīng)?過(guò)了開(kāi)學(xué)前?的一次新教?師培訓(xùn)之后?我最終踏上?講臺(tái)成為了?一名教師。?那時(shí)的興奮?難以言表正?因最終能夠?站在講臺(tái)上?去實(shí)現(xiàn)自我?的人生價(jià)值?，把自我所?學(xué)的知識(shí)傳?授給學(xué)生。?轉(zhuǎn)眼間三個(gè)?月過(guò)去了，?我也漸漸體?會(huì)到了作為?一名教師的?酸甜苦辣。?這次組織?的新教師培?訓(xùn)，對(duì)我們?都十分有好?處，正因我?們工作過(guò)了?就能有切身?的體會(huì)。短?短的三天培?訓(xùn)十分短暫?寶貴，資料?涉及很多：?有新時(shí)期師?德行為規(guī)范?培訓(xùn)，教科?研、班主任?工作、少先?隊(duì)工作專題?講座，還有?安吉縣有效?課堂規(guī)范年?綜述及學(xué)生?心理輔導(dǎo)與?家庭教育的?講座。新?的歷史階段?，新的形式?對(duì)我們小學(xué)?教師隊(duì)伍建?設(shè)提出了更?高的要求。?作為新時(shí)代?的教師，僅?有具備全面?的素質(zhì)，才?能培養(yǎng)出適?應(yīng)___世?紀(jì)需要的社?會(huì)主義新人?。透過(guò)新時(shí)?期師德行為?規(guī)范培訓(xùn)，?我懂得了比?學(xué)高為師，?德高為范;?更重要的，?還是對(duì)自我?所從事的職?業(yè)的價(jià)值和?好處的深刻?認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定?信念，這是?___世紀(jì)?教師素質(zhì)的?最重要的方?面。教師務(wù)?必時(shí)刻牢記?自我肩負(fù)的?社會(huì)和歷史?職責(zé)，不斷?提高自身的?素質(zhì)修養(yǎng)，?自覺(jué)維護(hù)教?師職業(yè)道德?，愛(ài)崗敬業(yè)?、關(guān)愛(ài)學(xué)生?、廉潔從教?、精心育人?、團(tuán)結(jié)協(xié)作?、勇于創(chuàng)新?。關(guān)于教?科研的講座?給我留下了?很深的印象?。教師教書?是一方面可?是科研也很?重要，我們?要學(xué)做一名?研究型教師?。對(duì)于我們?新教師來(lái)說(shuō)?可能參與一?個(gè)大的課題?比較難，可?是科研意識(shí)?卻不能忘記?，它就應(yīng)伴?隨著我們的?成長(zhǎng)。正因?這種實(shí)踐加?理論的科學(xué)?方法能夠加?快我們的成?長(zhǎng)速度。例?如，我們的?教后感。把?每次的成功?之處和不足?、困惑記錄?下來(lái)。能夠?方便我們從?中找到不足?，鑒定經(jīng)驗(yàn)?。當(dāng)然，不?足要透過(guò)教?育專著或者?向?qū)＜?、?教師請(qǐng)教解?決。透過(guò)?培訓(xùn)我也對(duì)?班主任和少?先隊(duì)工作有?了更深的認(rèn)?識(shí)。班主任?工作在學(xué)校?教育和管理?中占據(jù)著十?分重要的地?位，它是溝?通學(xué)校教育?、家庭教育?和社會(huì)教育?的橋梁，是?聯(lián)系所有任?課教師的紐?帶。湯校長(zhǎng)?給我們組織?的分小組設(shè)?計(jì)班級(jí)班徽?、班歌、班?名的活動(dòng)，?更是讓我們?從實(shí)踐中了?解到了一個(gè)?班級(jí)團(tuán)結(jié)凝?聚的力量是?無(wú)窮的。?對(duì)于我們這?些新教師來(lái)?說(shuō)如何與家?長(zhǎng)溝通是一?個(gè)難題，學(xué)?生心理輔導(dǎo)?與家庭教育?的講座給我?們帶來(lái)了幫?忙。使我們?對(duì)家庭教育?的好處有了?進(jìn)一步的認(rèn)?識(shí)，家庭教?育并不是孤?立的，它與?學(xué)校教育、?社會(huì)教育緊?密配合，共?同構(gòu)成了我?國(guó)社會(huì)主義?的嚴(yán)密的教?育體系。家?庭教育是學(xué)?校教育的基?礎(chǔ)，社會(huì)教?育是學(xué)校教?育的補(bǔ)充和?繼續(xù)，家庭?教育亦有一?種社會(huì)職能?。作為一?名新教師，?要做到為人?師表，我還?有許多地方?要學(xué)習(xí)，我?將以老教師?們?yōu)榘駱樱?恪守教師的?職業(yè)道德，?刻苦鉆研。?在教學(xué)中，?我會(huì)發(fā)奮去?工作，豐富?自我，讓自?我成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的引導(dǎo)?者、促進(jìn)者?，而在生活?中成為他們?的朋友，爭(zhēng)?取早日成為?一名合格的?人民教師。?教師培訓(xùn)?自我鑒定（?五）一名?教師“僅有?研究和分析?事實(shí)，才能?使教師從平?凡的，極其?平凡的事物?中看出新東?西，能夠從?平凡的、極?其平凡的、?司空見(jiàn)慣的?事物中看出?新的方向、?新的特征、?新的細(xì)節(jié)，?——這是創(chuàng)?造性的勞動(dòng)?態(tài)度的一個(gè)?重要條件，?也是興趣，?靈感的源泉??！苯處熤?要增強(qiáng)自我?的科研意識(shí)?，把自我的?課堂、班級(jí)?當(dāng)成自我的?“實(shí)驗(yàn)室”?、“試驗(yàn)田?”，并投入?精力去做，?就必須能使?自我變科研?的局外人為?局內(nèi)人，變?可能性為現(xiàn)?實(shí)性，實(shí)現(xiàn)?經(jīng)驗(yàn)型向科?研型的轉(zhuǎn)變?。當(dāng)我們的?教師走上了?從事研究的?這條幸福的?道路，就會(huì)?得到教師職?業(yè)的成就感?和自豪感，?同時(shí)也為自?我的職業(yè)生?涯展示了新?的期望。?其一，我認(rèn)?為積累豐富?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?是培養(yǎng)自我?在教育中智?慧性行動(dòng)的?不二法門。?在確定樹(shù)立?教學(xué)風(fēng)格，?構(gòu)成教學(xué)思?路，預(yù)計(jì)教?學(xué)問(wèn)題的過(guò)?程中不斷豐?富自我的認(rèn)?識(shí)和本事，?積累有意的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和?教學(xué)方法。?在情境教學(xué)?中，根據(jù)已?有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各?種可能性進(jìn)?行猜想和假?設(shè)，教學(xué)情?境準(zhǔn)備的意?向框架越周?全，即興發(fā)?揮就越敏捷?，智慧性行?動(dòng)也就越自?然、越高效?!活力是教?育智慧性行?動(dòng)的點(diǎn)金石?，沒(méi)有活力?的教師即使?再有智慧，?再機(jī)智，也?不能在情境?教學(xué)中引起?學(xué)生的興趣?，激發(fā)他們?的參與意識(shí)?。所以，僅?有經(jīng)過(guò)教師?活力演繹的?情境教學(xué)，?才是一個(gè)展?現(xiàn)自身智慧?性行動(dòng)本事?的平臺(tái)，所?表現(xiàn)出的機(jī)?智也越光彩?奪目。時(shí)代?的呼喚，事?業(yè)的使命，?教育的職責(zé)?，激勵(lì)著教?師們長(zhǎng)期精?心耕耘在教?育這方熱土?，一位位教?師，桃李芬?芳，碩果累?累，贏得了?家長(zhǎng)和社會(huì)?的敬重，這?真是教師職?業(yè)的魅力所?在。作為?一名新教師?我要更加深?入了解到一?些教育政策?法規(guī)，教育?模式和相應(yīng)?的教學(xué)策略?。在教學(xué)實(shí)?例中找到自?我今后努力?的方向，更?新了知識(shí)結(jié)?構(gòu)和本事結(jié)?構(gòu).感受了?新課程理念?在教學(xué)中的?滲透，懂得?了如何更有?效地實(shí)施教?學(xué)。其二?，更進(jìn)一步?了解到，在?當(dāng)今知識(shí)經(jīng)?濟(jì)時(shí)代，教?