2022年教育學(xué)心理學(xué)（中學(xué)）專業(yè)教師資格證考試測試題+答案卷4

2022年教育學(xué)心理學(xué)（中學(xué)）專業(yè)教師資格證考試測試題+答案

卷4【拿證必做】

（滿分100分）

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一、解答題：本類題共6小題，每小題8分，共48分。

1.我國教育目的的基本精神是什么？

2.試述班主任在班級管理中的地位與作用。

3.人格

4.學(xué)生集體

5.有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。

6.課程設(shè)計(jì)

二、判斷題：本類題共8小題，每小題2分，共16分。

1.論述教育心理學(xué)在新課程改革中的作用。

2.課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。（）

3.課程只包括智育的內(nèi)容。（）

4.課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要安靜，并把這看作課堂中最重要

的事情。（）

5.實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）

6.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S—R之間建立直接聯(lián)系的過程。（）

7.德育的過程具有多端性。（）

8.啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)法。（）

三、多選題：本類題共9小題，每小題4分，共36分。

1.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）。

A.整體性原則B.可操作性原則

C.遷移性原則D.合理性原則

E.生理適宜原則

2.中國教師的資格條件必須包括以下條件（）。

A.必須是中國公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格

D.必須具有教育教學(xué)能力

E.體格達(dá)標(biāo)

3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

A.時(shí)限性B.具體性

C.預(yù)測性D.操作性

E.現(xiàn)實(shí)性

4.在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)大綱D.教科書

E.教學(xué)方法

5.與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為（）。

A.客觀性

B.外顯性

C.內(nèi)隱性

D.延展性

E.展開性

6.學(xué)校的組織和制度文化的主要表達(dá)方式有（）。

A.保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)

B.規(guī)章制度

C.設(shè)施環(huán)境

D.角色規(guī)范

7.“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有的特點(diǎn)是（）o

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性

B.突出課程的綜合性和整體性

C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)

D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)

E.課程外在于學(xué)習(xí)者，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

8.根據(jù)操作對象的不同，可以將操作技能分為（）。

A.徒手型操作技能

B.器械型操作技能

C.閉合性操作技能

D.開放性操作技能

E.斷續(xù)型操作技能

9.學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在（）。

A.官方性B.地域性

C.壟斷性D.非自愿性

E.公益性

【答案】

一'解答題：本類題共6小題，每小題8分，共48分。

L［本題答案］【答案要點(diǎn)】（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，

因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

⑶適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，不僅

要促進(jìn)入的全面發(fā)展，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

［本題解析］

2.［本題答案］班主任肩負(fù)著全面管理班級的職責(zé)，他是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班

主任的素質(zhì)直接決定班級的管理水平，直接影響班集體的全體成員的整體水平，從

而決定了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵。

1.班主任是班級建設(shè)的主帥，是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者。對教育對象個(gè)體來說，教師

的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對教育對象群體來說，他更多的是班集體的

篩造者、設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍

內(nèi)提出相對理想的班級管理模式。

2.班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩

個(gè)方面一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)等構(gòu)成的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性

特征和人格魅力，這些構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。良好的班集體不是自發(fā)形成

的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織，班主任要善于利用職權(quán)影響力和個(gè)性影響力

來領(lǐng)導(dǎo)和組織班級。

3.班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。研究班級中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成

良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，

指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。

（1）要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要及能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生

避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。

（2）設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、效率高的交往結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、

多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。

（3）要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。

［本題解析］

3.［本題答案］人格又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人

的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

［本題解析］

4.［本題答案］學(xué)生集體是青少年學(xué)生在學(xué)校生活的基本組織形式，是我國各級各

類學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的基本手段和方式。

［本題解析］

5.［本題答案］［參考答案］本題說法錯(cuò)誤。有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過

程并不相同。基于信息加工理論，有結(jié)構(gòu)問題的解決過程大致包括兩個(gè)環(huán)節(jié)理解

問題和搜尋解法。無結(jié)構(gòu)問題的解決過程更主要的是一種“設(shè)計(jì)”過程，而不是

在一定的邏輯結(jié)構(gòu)中進(jìn)行系統(tǒng)的“解法搜尋”。

［本題解析］

6.［本題答案］課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大

綱以及教科書等的系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書是課程文件的

三個(gè)層次。

［本題解析］

二'判斷題：本類題共8小題，每小題2分，共16分。

1.［本題答案］教育心理學(xué)不僅能夠給新課改提供理論上的指導(dǎo)，而且能夠給解決

新課改中遇到的問題提供研究方法的指導(dǎo)。(1)科學(xué)理論上的指導(dǎo)作用

①為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)嘗試的新觀點(diǎn)，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念。對新課程

下出現(xiàn)的新情況提出新的觀點(diǎn)。例如，語文課上的課文朗誦方法，對哪種方法更

有效要有新的認(rèn)識。

②為課堂教學(xué)提供理論性指導(dǎo)。教育心理學(xué)為實(shí)際教學(xué)提供了一般性的原則和技

術(shù)，有助于教師結(jié)合自己的實(shí)際情況把它變成一定的教學(xué)程序或活動(dòng)，從而推進(jìn)

教學(xué)。例如，根據(jù)直接指導(dǎo)教學(xué)原理，對教學(xué)的步驟進(jìn)行程序化的安排。

③幫助教師分析、預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，可以使教師更好的

分析學(xué)生行為的原因，并能夠采取合理的辦法進(jìn)行干預(yù)，從而達(dá)到良好的效果。

例如，在處理學(xué)生問題時(shí)，教師的處理正確與否直接影響學(xué)生的行為遵守情況。

(2)研究方法上的指導(dǎo)作用

①幫助教師應(yīng)用研究的方法來處理問題。學(xué)生的情況是千差萬別的，一旦學(xué)生出

現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的問題，教師可以利用心理學(xué)的知識對學(xué)生進(jìn)行分析，找出問題和困

難的原因，從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)獲得進(jìn)步。例如，一名學(xué)生如果在語文閱讀方面存在

困難，我們就可以從各種測驗(yàn)結(jié)果中找到困難的癥結(jié)，從而對癥下藥，促進(jìn)提高。

②幫助教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的、持續(xù)的研究教育學(xué)提供的知識理論指導(dǎo)，

并不是解決問題的公式。因此，教師在利用這些原理進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要進(jìn)行創(chuàng)造性

的研究，去驗(yàn)證這些原理并解決自己的特定問題。應(yīng)該因人因事因地因時(shí)而相機(jī)

行事，不斷反思，隨時(shí)作出相應(yīng)的變動(dòng)。

［本題解析］

2.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］課堂里的人際關(guān)系直接影響著課堂氣氛。

3.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。

4.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］題干所指是新教師在課堂練習(xí)中的具體做法。

5.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］實(shí)踐證明模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。

6.［本題答案］對

［本題解析］聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)R

之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺

激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣

一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。

7.［本題答案］對

［本題解析］德育的過程具有多端性是正確的。

8.［本題答案］錯(cuò)

［本題解析］無論啟發(fā)式還是注入式都不是具體的教學(xué)方法，而是兩種對立的教學(xué)

方法的指導(dǎo)思想。

三、多選題：本類題共9小題，每小題4分，共36分。

1.［本題答案］ACE

［本題解析］BD兩項(xiàng)不屬于課程表的安排原則。

2.［本題答案］ABCD

［本題解析］我國頒布的《中華人民共和國教師法》第10條規(guī)定“國家實(shí)行教師

資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所規(guī)定

的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師

資格?！?/p>

3.［本題答案］ABCD

［本題解析］課程目標(biāo)有四方面的規(guī)定性，即時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

4.［本題答案］BCD

［本題解析］教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書是構(gòu)成課程的三個(gè)不同層次的文件。

5.［本題答案］ABE

［本題解析］操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操

作活動(dòng)方式。操作技能的主要特點(diǎn)有第一，就動(dòng)作的對象而言，操作技能的活動(dòng)

對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。第二，就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作動(dòng)作的執(zhí)

行是通過肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性。第三，就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每

個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。因此ABE是正確

選項(xiàng)。

6.［本題答