2022年浙江省湖州市中考語(yǔ)文試卷解析版

2022年浙江省湖州市中考語(yǔ)文試卷

一.走在“共富”路上（20分）

1.（6分）截至2022年4月8日，湖州已開(kāi)出四批共計(jì)28輛“共富

班車(chē)”。現(xiàn)請(qǐng)你和同學(xué)們坐上優(yōu)教共享，黨群創(chuàng)富，村游富農(nóng)等“共

富班車(chē)”，開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。

閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。

湖州正在奮力建設(shè)綠色低碳共富社會(huì)主義現(xiàn)代化新湖州的

大路上闊步前行，急切呼喚青年敢闖“①"、勇當(dāng)“②

"、能破“③”，在創(chuàng)新中zhan?放智慧的光

芒。濟(jì)濟(jì)多士，乃成大業(yè)；創(chuàng)新之道，唯在得人。近年來(lái)打造“低

成本創(chuàng)業(yè)之城，高品質(zhì)生活之城”，為湖州營(yíng)造了近悅遠(yuǎn)來(lái)的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)環(huán)境，bi⑤將讓廣大青年在湖州這片“創(chuàng)新藍(lán)海“中⑥

,大有可為，在新時(shí)代的考驗(yàn)中書(shū)寫(xiě)創(chuàng)新答卷。

（摘自《湖州在線》，略有刪節(jié)）

（1）為空白處①②③分別選擇合適的詞語(yǔ)。

A.天花板

B.無(wú)人區(qū)

C.探路者

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

（3）根據(jù)語(yǔ)境，為空白處⑥選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A汝口獲至寶

B.如履薄冰

C.如魚(yú)得水

2.（2分）閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。

在新四軍紀(jì)念館，你可以感受“①,②”

的家國(guó)情懷，可以體悟“取義成仁今日事，人間遍種自由花”的堅(jiān)

定信念，也可以重溫“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的勝利預(yù)言。（寫(xiě)

出《岳陽(yáng)樓記》中連續(xù)的兩句）

3.（4分）某農(nóng)村文化大禮堂，墻上貼著兩句詩(shī)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客逐雞豚。”下面是某同學(xué)和村長(zhǎng)的一段對(duì)話，請(qǐng)你把空白

處補(bǔ)充完整。

村長(zhǎng)：同學(xué)好！接下去的兩句詩(shī)你知道嗎？

同學(xué)：村長(zhǎng)好！我知道啊，不就是“①,②”

嘛。但是您知道嗎，墻上貼的詩(shī)句中錯(cuò)了一個(gè)字，“逐”應(yīng)該改為

“③_______

村長(zhǎng)：“逐”還是不錯(cuò)的嘛。家里來(lái)客人了，主人追著院子

里的雞和小豬仔，好客得很。按你們學(xué)生娃的說(shuō)法，這是化靜態(tài)為

動(dòng)態(tài)，畫(huà)面感很強(qiáng)。這不好嗎？

同學(xué)：您真有學(xué)問(wèn)。但是原詩(shī)中的這個(gè)字，不僅僅寫(xiě)出主

人好客，④。再說(shuō)，經(jīng)典是要敬畏的。您說(shuō)是嗎？

4.（4分）一位90后女孩，辭去工作，回到山溪環(huán)繞，草木蔚秀的

農(nóng)村老家創(chuàng)業(yè)，潛心打造民宿。為設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的民宿環(huán)境，吸

引游客入住，她想從古詩(shī)文中尋找靈感。請(qǐng)從下面古詩(shī)文中選擇

一項(xiàng)，然后寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句或三句，并據(jù)此描述你的設(shè)計(jì)創(chuàng)

后Vr、.o

A.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?兼葭》

B.白居易《錢(qián)塘湖春行》

C.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

5.（4分）個(gè)人“小我”應(yīng)融入國(guó)家“大我”。某農(nóng)村書(shū)屋里，正舉

行“'小我'與‘大我主題演講活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，

從教科書(shū)“名著導(dǎo)讀”和“自主閱讀推薦”的名著中找一個(gè)合適

的人物，或某部名著的作者，結(jié)合你對(duì)他（她）的認(rèn)識(shí)，闡述你

對(duì)這個(gè)主題的理解。（不超過(guò)150字）

二.感悟“傻瓜”思想（16分）

6.（16分）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一群傻瓜在菜地里

李漢榮

地瓜、黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬

一群傻瓜全都在菜園里傻睡。

呼嚕嚕,呼嚕嚕，微風(fēng)里還打鼾。

路過(guò)的鳥(niǎo)兒還傳播幾句它們偷聽(tīng)到的夢(mèng)話。

全是傻瓜們說(shuō)的傻乎乎的傻話。

地瓜沒(méi)進(jìn)過(guò)城，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，沒(méi)受過(guò)勵(lì)志教育。

除了憨，它沒(méi)別的見(jiàn)識(shí)和想法。

被我那也沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的爹爹埋沒(méi)在土里。

埋沒(méi)了就埋沒(méi)了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)。

果然，這沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的傻子，卻長(zhǎng)成了敦實(shí)漢子，地道的

瓜。

一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。

比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)。

絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。

恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲把春天固定在那兒。

也把自己固定在那兒。

親眼看妹妹怎樣一筆一畫(huà)把自己寫(xiě)進(jìn)一篇作文。

誰(shuí)說(shuō)葫蘆喜歡收藏酒？沒(méi)這回事。父親說(shuō)葫蘆喜歡收藏露

水。

葫蘆對(duì)人很客氣。

那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭顫

抖著對(duì)媽媽說(shuō)對(duì)不起。

我媽摸了摸它害羞的頭，說(shuō)：傻孩子，沒(méi)事的。

快靜下來(lái)，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。

沒(méi)人知道南瓜花登拉在地上在想什么。但是爹知道它的心

事。

爹把路邊串門(mén)的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文

的思路。

那花兒立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大

贊。

金瓜從不拜金，也不拜銀。誰(shuí)叫了這俗氣的名字？

不過(guò)，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜楞瓜悶

瓜也行。

到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來(lái)的總是純正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。

它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。

能讓土地老娘喘一口氣，它情愿永生永世都做苦瓜。

苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。

都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線索摸索著走啊走。

不知聽(tīng)到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不

走了。

哪兒都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下來(lái)把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺(jué)。

醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己也長(zhǎng)胖了一圈。瞞，這傻瓜有傻福。

什么福？無(wú)非是讓自己天天變傻，越來(lái)越傻。

直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家！

傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的

感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的純樸營(yíng)養(yǎng)和

單純想法。

傻土地什么都見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心

的毒藥。

見(jiàn)過(guò)精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。

傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。

好在天上有傻太陽(yáng)傻月亮傻星星傻銀河。

照著傻傻的土地老媽，老媽?xiě)牙镞€抱著希望的種子。

抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……

（選自《奇跡》，《散文》2021年第9期，略有刪節(jié)）

（1）?？段暮Ｊ柏悺吩O(shè)“科普天地”世間感動(dòng)”“歷史長(zhǎng)廊”“熱

點(diǎn)透視”欄目。該?？谡骷髌?，你認(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄

目最合適？為什么？

（2）某同學(xué)讀了文章后，覺(jué)得寫(xiě)九種“瓜”套路雷同，選讀兩三

種“瓜”后，其他可以跳過(guò)不讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)述

理由。

（3）老師組織開(kāi)展“編單元?學(xué)寫(xiě)作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編

入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出編入這個(gè)單元

的目的。

A.第一單元：《皇帝的新衣》《天上的街市》《女蝸造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛(ài)這土地》《海燕》

（4）結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。

三.助力“雙碳”行動(dòng)（12分）

7.（12分）閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

◎材料一

碳中和

在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上，我國(guó)明確要采取

更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值,

努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

排放II吸收

碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在

一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、

節(jié)能減排等形式。抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳

“零排放”。

（來(lái)源：人民網(wǎng)）

◎材料二

碳排放預(yù)算

2011年已用掉52%的預(yù)算額度，自工業(yè)革命以來(lái)，全世界

共排放5150億噸。

2045年據(jù)預(yù)算，若不采取行動(dòng)降低現(xiàn)有排放，將在2045

年超支。

為將全球氣溫上升幅度控制在2c以內(nèi)全球碳預(yù)算額度總

量為10000億噸。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

◎材料三

政府工作報(bào)告

2022年有序推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和工作

?落實(shí)碳達(dá)峰行動(dòng)方案。

推動(dòng)能源革命，確保能源供應(yīng)，立足資源稟賦，堅(jiān)持先立

后破、通盤(pán)謀劃，推進(jìn)能源低碳轉(zhuǎn)型

?加強(qiáng)煤炭清潔高效利用，有序減量替代，推動(dòng)煤電節(jié)能降碳改造、

靈活性改造、供熱改造。

推進(jìn)大型風(fēng)光電基地及其配套調(diào)節(jié)性電源規(guī)劃建設(shè)，提升

電網(wǎng)對(duì)可再生能源發(fā)電的消納能力

?推進(jìn)綠色低碳技術(shù)研發(fā)和推廣應(yīng)用，建設(shè)綠色制造和服務(wù)體系，

推進(jìn)鋼鐵、有色、石化、化工、建材等行業(yè)節(jié)能降碳。

堅(jiān)決遏制高耗能、高排放、低水平項(xiàng)目盲目發(fā)展

?推動(dòng)能耗“雙控”向碳排放總量和強(qiáng)度“雙控”轉(zhuǎn)變，完善減污

降碳激勵(lì)約束政策，加快形成綠色生產(chǎn)生活方式。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

◎材料四

碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國(guó)意味著什么？

需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)向綠色低碳

?做好“加減法”，實(shí)現(xiàn)排放量和吸收量的平衡。

中國(guó)為應(yīng)對(duì)全球氣候變化主動(dòng)作為

?二氧化碳排放達(dá)峰時(shí)間越早，峰值排放量越低，就越有利于實(shí)現(xiàn)

長(zhǎng)期碳中和目標(biāo)。

對(duì)中國(guó)既有挑戰(zhàn)。也有機(jī)遇

?當(dāng)前的碳排放總量和排放強(qiáng)度比較高，大量排放集中在基礎(chǔ)設(shè)施

建設(shè)等領(lǐng)域。

?可再生能源、智能電網(wǎng)、新能源汽車(chē)等低碳的新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，正

在大力發(fā)展。

（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》）

◎材料五

根據(jù)專家統(tǒng)計(jì)：每節(jié)約1千瓦時(shí)電，就相應(yīng)節(jié)約了0.4千

克標(biāo)準(zhǔn)煤，同時(shí)減少污染排放0.272千克碳粉塵、0.977千克二氧

化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。

（摘自《義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)》）

◎材料六

據(jù)悉，2022年湖州計(jì)劃新造林8700畝，目前已落實(shí)綠化

造林地塊9014畝，施工完成4700畝，種植苗木5.7萬(wàn)株，綠化造

林正有序推進(jìn)。2022年湖州將全面增強(qiáng)森林碳匯能力，開(kāi)展碳匯

試點(diǎn)探索。

（摘自“人民網(wǎng)精選資訊”）

（1）從上面材料看，全球積極推進(jìn)“碳中和”的主要目的是什么？

（2）根據(jù)上面材料和語(yǔ)文知識(shí)積累，下面推論與上面材料相符的

一項(xiàng)是_______

A.峰，山峰，高峰的意思?！疤歼_(dá)峰”就是指二氧化碳排放量達(dá)到

峰值。峰值越高，對(duì)“碳中和”越有利。

B.匯，匯合、聚合的意思。“森林碳匯”是指森林吸收二氧化碳的

能力。增強(qiáng)森林碳匯能力，就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)。

C.“綠色”，指符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染。杭州2022年第19

屆亞運(yùn)會(huì)全部競(jìng)賽場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)100%綠電供應(yīng)。這里的“綠電”是指

煤電和光電。

D.積極參與“我為亞運(yùn)種棵樹(shù)”“我為亞運(yùn)節(jié)度電”活動(dòng)，有助于

把杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)打造成綠色低碳亞運(yùn)會(huì)。

（3）“雙碳”是碳達(dá)峰與碳中和的簡(jiǎn)稱，該詞入選“2021年度中

國(guó)媒體十大流行語(yǔ)二請(qǐng)根據(jù)材料，推斷“雙碳”入選有哪些原因。

（4）班級(jí)開(kāi)展“倡導(dǎo)低碳生活”主題宣傳活動(dòng)，為了保證宣傳效

果，需要你進(jìn)行深入研究。你準(zhǔn)備如何開(kāi)展這項(xiàng)研究？請(qǐng)寫(xiě)出你的

研究?jī)?nèi)容、研究步驟。

四.探究“書(shū)客”意義（18分）

8.（18分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

每日點(diǎn)心錢(qián)，他①也不買(mǎi)了吃，聚到一兩個(gè)月，便偷個(gè)空，

走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的節(jié)爸就買(mǎi)幾本舊書(shū)，日逐把牛拴了，

坐在柳陰樹(shù)下看。

【注釋】①他：指王冕。

一日，某同學(xué)再讀《儒林外史》，對(duì)“書(shū)客”產(chǎn)生了探究興

趣。老師決定組織開(kāi)展“書(shū)客：職業(yè)與意義”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)請(qǐng)

你閱讀下面材料，完成下面任務(wù)。

◎材料一

消夏絕句

［清］趙翼

消磨長(zhǎng)日仗丹鉛①，?？嘟硐渖僖萜?/p>

解事童奴傳好語(yǔ)，門(mén)前新到賣(mài)書(shū)船。

贈(zèng)苕上②書(shū)估③

［清］陳鰭

萬(wàn)卷圖書(shū)一葉舟，相逢小市且邀留。

幾回展讀空搔首，廢我行囊典④敝裘。

【注釋】①丹鉛：校勘書(shū)籍用的朱砂和鉛粉。②苕上：指湖州。苕,

苕溪。③書(shū)估：書(shū)商。估（gil）,通“賈。商人。④典：典當(dāng)，用

實(shí)物作抵押借錢(qián)。

◎材料二

余幼時(shí)在申港，時(shí)有書(shū)客負(fù)一大包，闖入書(shū)塾。包內(nèi)湖筆,

徽墨，紙本、《四書(shū)》、經(jīng)書(shū)，村塾所需無(wú)不備。議價(jià)后，問(wèn)家有舊

書(shū)、殘破書(shū)否？見(jiàn)村童臨帖稍舊者，均欲以新者相易，蓋志在收書(shū)

也。十歲時(shí)，在澄懷堂讀書(shū)。書(shū)室有閣，閣上盡破碎之書(shū)。一日，

書(shū)估盡搜括之，雇數(shù)夫擔(dān)而去。

（節(jié)選自繆荃孫《云自在龕隨筆》）

◎材料三

初，牧翁得此書(shū)僅出價(jià)三百余金，以《后漢書(shū)》缺二本售

之者，困減價(jià)也。牧翁寶之如拱璧，遍展書(shū)賈欲補(bǔ)其缺，一書(shū)賈停

舟于烏鎮(zhèn)，買(mǎi)面為晚食，見(jiàn)鋪主人于敗麓①中取書(shū)二本作包裹，諦

視則宋板②《后漢書(shū)》也。賈心動(dòng)竊喜，因出數(shù)枚錢(qián)買(mǎi)之而首葉已

缺。賈向主人求之，主人曰：“頃為對(duì)鄰裹面去，索之可也?！蹦瞬?/p>

其首葉獲全。

（節(jié)選自《牧齋遺事》）

【注釋】①麓：竹箱。②板：雕版，這里指雕版印刷的書(shū)。

（1）有一位同學(xué)對(duì)材料二，三中加點(diǎn)字的意思不理解，請(qǐng)你幫他

解答。

①均欲以新者相笏

②牧翁寶之如拱璧

③遍展書(shū)賈欲補(bǔ)其缺

（2）材料一中，哪位詩(shī)人對(duì)“買(mǎi)書(shū)”的熱衷，和王冕相似？請(qǐng)簡(jiǎn)

述理由。

（3）另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理

解。下面對(duì)“逸”字的解釋，你覺(jué)得哪一項(xiàng)是最合理的？結(jié)合材料

二或材料三證明你的選擇。

A.釋放

B.安閑，安逸

C.通“佚”，亡失，散失

（4）你認(rèn)為，上面材料能幫助同學(xué)們獲得對(duì)“書(shū)客”職業(yè)及意義

的哪些認(rèn)識(shí)？

（5）恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳書(shū)香湖州”古籍文化藝術(shù)展，展

示湖州自南宋以來(lái)的珍貴古籍、雕版真跡、有趣的書(shū)船等。為了增

強(qiáng)“書(shū)船”板塊的吸引力，請(qǐng)你根據(jù)上面材料，為“書(shū)船”板塊擬

一條宣傳語(yǔ)。（不超過(guò)20字），并說(shuō)明其吸引力。

（6）假如長(zhǎng)大后的王冕從書(shū)客那里買(mǎi)的書(shū)中包含了以下作品，你

認(rèn)為王冕可能會(huì)喜歡哪一篇？結(jié)合你對(duì)這篇作品和小說(shuō)中王冕的

認(rèn)識(shí)加以回答。

A.《愛(ài)蓮說(shuō)》（周敦頤）

B《飲酒（其五）》（陶淵明）

C.《陳涉世家》（司馬遷）

五.聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”聲音（50分）

9.（50分）閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。

時(shí)間無(wú)形、無(wú)色，無(wú)味。它只有聲音。

那是像河水一樣流動(dòng)的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像

潛伏在地下靜靜地流淌著。

那是像微風(fēng)一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人

想到它在吹著一朵蒲公英，向遠(yuǎn)方飄去。

那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時(shí)

間就過(guò)去了。

只要一靜下來(lái)，我就聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間流逝的聲音。

（節(jié)選自金波《時(shí)間流逝的聲音》）

以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請(qǐng)以“我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間

的聲音”為題目，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒

發(fā)感想。

要求：

（1）除詩(shī)歌外，文體自選；

（2）不少于600字；

（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名，校名、人名等。

2022年浙江省湖州市中考語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

一.走在“共富”路上（20分）

1.（6分）截至2022年4月8日，湖州已開(kāi)出四批共計(jì)28輛“共富

班車(chē)”?，F(xiàn)請(qǐng)你和同學(xué)們坐上優(yōu)教共享，黨群創(chuàng)富，村游富農(nóng)等“共

富班車(chē)”，開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。

閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。

湖州正在奮力建設(shè)綠色低碳共富社會(huì)主義現(xiàn)代化新湖州的

大路上闊步前行，急切呼喚青年敢闖“①"、勇當(dāng)“②

"、能破“③”，在創(chuàng)新中zhan?放智慧的光

芒。濟(jì)濟(jì)多士，乃成大業(yè)；創(chuàng)新之道，唯在得人。近年來(lái)打造“低

成本創(chuàng)業(yè)之城，高品質(zhì)生活之城”，為湖州營(yíng)造了近悅遠(yuǎn)來(lái)的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)環(huán)境，bi⑤將讓廣大青年在湖州這片“創(chuàng)新藍(lán)?！爸孝?/p>

,大有可為，在新時(shí)代的考驗(yàn)中書(shū)寫(xiě)創(chuàng)新答卷。

（摘自《湖州在線》，略有刪節(jié)）

（1）為空白處①②③分別選擇合適的詞語(yǔ)。

A.天花板

B.無(wú)人區(qū)

C.探路者

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

（3）根據(jù)語(yǔ)境，為空白處⑥選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.如獲至寶

B.如履薄冰

C.如魚(yú)得水

【解答】（1）①B②C③A

（2）④綻⑤必

（3）C

2.（2分）閱讀下面文字，完成下面任務(wù)。

在新四軍紀(jì)念館，你可以感受“①先天下之憂而憂，

②后天下之樂(lè)而樂(lè)”的家國(guó)情懷，可以體悟“取義成仁今日事,

人間遍種自由花”的堅(jiān)定信念，也可以重溫“數(shù)風(fēng)流人物，還看今

朝”的勝利預(yù)言。（寫(xiě)出《岳陽(yáng)樓記》中連續(xù)的兩句）

【解答】答案：

①先天下之憂而憂（注意“憂”的書(shū)寫(xiě)）

②后天下之樂(lè)而樂(lè)

3.（4分）某農(nóng)村文化大禮堂，墻上貼著兩句詩(shī)：“莫笑農(nóng)家臘酒渾,

豐年留客逐雞豚?！毕旅媸悄惩瑢W(xué)和村長(zhǎng)的一段對(duì)話，請(qǐng)你把空白

處補(bǔ)充完整。

村長(zhǎng)：同學(xué)好！接下去的兩句詩(shī)你知道嗎？

同學(xué)：村長(zhǎng)好！我知道啊，不就是“①山重水復(fù)疑無(wú)路，

②柳暗花明又一村”嘛。但是您知道嗎，墻上貼的詩(shī)句中錯(cuò)了

一個(gè)字，“逐”應(yīng)該改為“③足

村長(zhǎng)：“逐”還是不錯(cuò)的嘛。家里來(lái)客人了，主人追著院子

里的雞和小豬仔，好客得很。按你們學(xué)生娃的說(shuō)法，這是化靜態(tài)為

動(dòng)態(tài)，畫(huà)面感很強(qiáng)。這不好嗎?

同學(xué)：您真有學(xué)問(wèn)。但是原詩(shī)中的這個(gè)字，不僅僅寫(xiě)出主

人好客，④還表明主人備足了雞肉，豬肉，與“豐年”呼應(yīng)，豐

收了，多好啊。再說(shuō)，經(jīng)典是要敬畏的。您說(shuō)是嗎？

【解答】答案：

①山重水復(fù)疑無(wú)路；②柳暗花明又一村；③足；④示例：還表明主

人備足了雞肉，豬肉，與“豐年”呼應(yīng)，豐收了，多好??！

4.（4分）一位90后女孩，辭去工作，回到山溪環(huán)繞，草木蔚秀的

農(nóng)村老家創(chuàng)業(yè)，潛心打造民宿。為設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的民宿環(huán)境，吸

引游客入住，她想從古詩(shī)文中尋找靈感。請(qǐng)從下面古詩(shī)文中選擇

一項(xiàng)，然后寫(xiě)出其中連續(xù)的兩句或三句，并據(jù)此描述你的設(shè)計(jì)創(chuàng)

忌、o

A.《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?兼葭》

B.白居易《錢(qián)塘湖春行》

C.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》

【解答】答案：

示例1：選A?！奔孑缟n蒼，白露為霜二可在溪邊種上蘆葦，不求

茂盛，只要意境朦朧。待到秋天來(lái)臨，清露為霜，葦花搖曳，一定

空蒙迷人。

示：2：選B?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。亂花競(jìng)春，

淺草嫩綠，春光旖旎，春色無(wú)邊，可以在民宿周邊植花種草，使它

們相互映襯，相得益彰。

示：3：選C。“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”?？?/p>

修一條蜿蜒小徑，遠(yuǎn)處山腰上建一石亭，曲徑通豳，亭隱深處，富

有韻味。

5.（4分）個(gè)人“小我”應(yīng)融入國(guó)家“大我”。某農(nóng)村書(shū)屋里，正舉

行“'小我'與‘大我主題演講活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，

從教科書(shū)“名著導(dǎo)讀”和“自主閱讀推薦”的名著中找一個(gè)合適

的人物，或某部名著的作者，結(jié)合你對(duì)他（她）的認(rèn)識(shí)，闡述你

對(duì)這個(gè)主題的理解。（不超過(guò)150字）

【解答】答案：

示例1：艾青?！靶∥摇敝挥腥谌雵?guó)家“大我”，才會(huì)給人生增值。

就像艾青，只因?qū)?guó)家的無(wú)比熱愛(ài)，才愿意“連羽毛也腐爛在土地

里面”。也只因?qū)?guó)家的熱愛(ài)，才成就了一個(gè)偉大的詩(shī)人。只有自

覺(jué)地把個(gè)人與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起，才能書(shū)寫(xiě)無(wú)愧

于時(shí)代的業(yè)績(jī).

示例2：魯迅。生活于任何一個(gè)時(shí)代的人都有自己的人生課題。我

們?cè)凇冻ㄏκ啊分凶x到的魯迅，離開(kāi)家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)、日本留

學(xué)；從“醫(yī)學(xué)救國(guó)”到“文學(xué)救國(guó)“，始終映射著對(duì)民族變革和發(fā)

展的初心。魯迅啟示我們，個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，必然與時(shí)代國(guó)家

緊密相連。

二.感悟“傻瓜”思想（16分）

6.（16分）閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一群傻瓜在菜地里

李漢榮

地瓜、黃瓜、絲瓜、葫蘆、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬

一群傻瓜全都在菜園里傻睡。

呼嚕嚕，呼嚕嚕，微風(fēng)里還打鼾。

路過(guò)的鳥(niǎo)兒還傳播幾句它們偷聽(tīng)到的夢(mèng)話。

全是傻瓜們說(shuō)的傻乎乎的傻話。

地瓜沒(méi)進(jìn)過(guò)城，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，沒(méi)受過(guò)勵(lì)志教育。

除了憨，它沒(méi)別的見(jiàn)識(shí)和想法。

被我那也沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的爹爹埋沒(méi)在土里。

埋沒(méi)了就埋沒(méi)了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)。

果然，這沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的傻子，卻長(zhǎng)成了敦實(shí)漢子，地道的

瓜。

一排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。

比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)。

絲瓜走哪兒都喜歡做卷螺絲的游戲。

恨不得在妹妹的窗口也卷幾個(gè)螺絲把春天固定在那兒。

也把自己固定在那兒。

親眼看妹妹怎樣一筆一畫(huà)把自己寫(xiě)進(jìn)一篇作文。

誰(shuí)說(shuō)葫蘆喜歡收藏酒？沒(méi)這回事。父親說(shuō)葫蘆喜歡收藏露

水。

葫蘆對(duì)人很客氣。

那天不小心碰了母親的頭。葫蘆一個(gè)勁兒道歉，低下頭顫

抖著對(duì)媽媽說(shuō)對(duì)不起。

我媽摸了摸它害羞的頭，說(shuō)：傻孩子，沒(méi)事的。

快靜下來(lái)，可別把頭搖暈了，把后面的節(jié)令搖亂了。

沒(méi)人知道南瓜花登拉在地上在想什么。但是爹知道它的心

事。

爹把路邊串門(mén)的南瓜蔓領(lǐng)回地里，就像老師修改了我作文

的思路。

那花兒立即結(jié)出一個(gè)嫩瓜，為善解瓜意的爹爹點(diǎn)了一個(gè)大

贊。

金瓜從不拜金，也不拜銀。誰(shuí)叫了這俗氣的名字？

不過(guò)，金瓜不管雅俗，不懂金銀，即使你叫它俗瓜楞瓜悶

瓜也行。

到時(shí)候它老老實(shí)實(shí)捧出來(lái)的總是純正的金瓜。

苦瓜是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。

它盡最大努力把土地之苦藏進(jìn)自己心里。

能讓土地老娘喘一口氣，它情愿永生永世都做苦瓜。

苦瓜旁邊的香瓜有點(diǎn)不好意思了。謝謝苦瓜大哥。

你把苦水喝了，甘露都留給我這做弟弟的。

土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你積的德。

都是苦瓜大哥咽著苦水成全了我。

冬瓜，大家都看到冬瓜了，順著農(nóng)歷的線索摸索著走啊走。

不知聽(tīng)到土地一句什么悄悄話，撲通一下，就蹲在那兒不

走了。

哪兒都不去了，天堂都不去了。

半夜里月亮走下來(lái)把它當(dāng)枕頭枕著睡了一覺(jué)。

醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己也長(zhǎng)胖了一圈。瞞，這傻瓜有傻福。

什么福？無(wú)非是讓自己天天變傻，越來(lái)越傻。

直到變得和土地一樣傻，能傻在一起的，才是一家！

傻傻的土地養(yǎng)出一群傻傻的大傻瓜，滿身滿心都是傻傻的

感情。

都是傻傻的思念，都是傻傻的不摻任何雜質(zhì)的純樸營(yíng)養(yǎng)和

單純想法。

傻土地什么都見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)尖銳的刀鋒、厲害的輪子、傷心

的毒藥。

見(jiàn)過(guò)精明的算計(jì)、殘酷的榨取、貪婪的腦瓜。

傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。

好在天上有傻太陽(yáng)傻月亮傻星星傻銀河。

照著傻傻的土地老媽，老媽?xiě)牙镞€抱著希望的種子。

抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。

要不是懷里還有這樣的傻瓜，土地老媽真的受不了啦……

（選自《奇跡》，《散文》2021年第9期，略有刪節(jié)）

（1）?？段暮Ｊ柏悺吩O(shè)“科普天地”世間感動(dòng)”“歷史長(zhǎng)廊”“熱

點(diǎn)透視”欄目。該校刊正在征集作品，你認(rèn)為將上文推薦給哪個(gè)欄

目最合適？為什么？

（2）某同學(xué)讀了文章后，覺(jué)得寫(xiě)九種“瓜”套路雷同，選讀兩三

種“瓜”后，其他可以跳過(guò)不讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)述

理由。

（3）老師組織開(kāi)展“編單元?學(xué)寫(xiě)作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把上文編

入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出編入這個(gè)單元

的目的。

A.第一單元：《皇帝的新衣》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛(ài)這土地》《海燕》

（4）結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。

【解答】（1）本題考查理解分析能力。重在分析這篇文章的主題，

然后再根據(jù)欄目特點(diǎn)來(lái)看是否恰當(dāng)?！翱破仗斓亍睉?yīng)以安排科技小

品文，介紹一些科學(xué)的知識(shí)；“世間感動(dòng)”則是情感類(lèi)欄目，把自

然界中能讓人感動(dòng)的人、事、物傳播給大眾；“歷史長(zhǎng)廊”以介紹

歷史上的奇聞?shì)W事為主；“熱點(diǎn)透視”則是對(duì)近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件

進(jìn)行深入分析，闡述前因后果來(lái)龍去脈。而本文則以擬人的筆法，

寫(xiě)出了地瓜、黃瓜、葫蘆等九種“瓜”，心無(wú)旁鷲，一心只在地里

生長(zhǎng)，它們身上有著全心全意付出的“傻”，有著不計(jì)名利、只講

奉獻(xiàn)的“傻”，它們“傻”得淳樸，“傻”的可愛(ài)，讓讀者感動(dòng)。這

一主題特點(diǎn)，符合“世間感動(dòng)”這一欄目的特點(diǎn)，故放在“世間感

動(dòng)”較為合適。

(2)本題考查理解分析能力。文章雖然依次寫(xiě)出了九中“傻瓜”，

看似程序相同，但實(shí)際上，每種瓜的外形、特點(diǎn)、習(xí)性、內(nèi)含不同，

描寫(xiě)的方法和主題內(nèi)涵都有很不同。如地瓜“被我那也沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面

的爹爹埋沒(méi)在土里。埋沒(méi)了就埋沒(méi)了。土里暖和，土里有營(yíng)養(yǎng)”這

一描述，從其生活的環(huán)境出發(fā)，抓住其心理描寫(xiě)。迂曲如黃瓜，“一

排排黃瓜手扶著藤蔓做引體向上體操。比賽的結(jié)果皆大歡喜：每一

個(gè)黃瓜都獲得綠色光榮稱號(hào)”則是對(duì)它生長(zhǎng)的情勢(shì)和顏色進(jìn)行形象

化描寫(xiě)，表現(xiàn)它向上攀援和顏色上碧綠的特點(diǎn)。另外，在主題內(nèi)容

上，每一個(gè)瓜作者都根據(jù)其特點(diǎn)賦予其獨(dú)特的品格，如“除了憨，

它沒(méi)別的見(jiàn)識(shí)和想法”表現(xiàn)了了地瓜的憨厚；“金瓜從不拜金，也

不拜銀……金瓜不管雅俗，不懂金銀”，表現(xiàn)出金瓜不拜金；“苦瓜

是土地的苦孩子，土地的艱辛和悲苦，它心知肚明。它盡最大努力

把土地之苦藏進(jìn)自己心里”來(lái)表現(xiàn)苦瓜隱忍；“土地老娘啊，我身

上的香，心里的甜，都是你積的德。都是苦瓜大哥咽著苦水成全了

我”則表現(xiàn)香瓜的感恩等。因此可看出，九種瓜，在描繪重點(diǎn)和情

感內(nèi)容上都是不同的，如果選擇跳讀，則不能感受其中的精妙。所

以不贊同選擇“跳讀”的方法。

(3)本題考查理解運(yùn)用能力。課文單元文章的選擇組合一般在三

種標(biāo)準(zhǔn)，一是文體，都是同一體裁，如詩(shī)歌單元，小說(shuō)單元。二是

主題內(nèi)容，如幾篇文章都圍繞著“母愛(ài)”，或圍繞著“自然”，圍繞

著“感恩”等。三是表現(xiàn)方法，就是一個(gè)單元都運(yùn)用同樣的寫(xiě)作手

法或表現(xiàn)方法。第一單元的文章，《皇帝的新裝》《天上的街市》《女

娟造人》有的是童話，有的是神話，都充滿著瑰麗的想象，而這篇

散文詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，想象各種瓜的不同心理、行為。與這一

組文章在表現(xiàn)手法上一致，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用想

象，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。從這個(gè)寫(xiě)作方法上說(shuō)，此文

可劃入第一單元。第二單元的幾篇文章在主題上都是托物言志類(lèi)文

章，借歌頌白楊樹(shù)、土地、海燕來(lái)歌頌有著同樣品質(zhì)的人。而這篇

文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等，九種瓜，

代表著不同的品質(zhì)，這些也都是作者情感寄寓的載體，表達(dá)了他對(duì)

人類(lèi)的踏實(shí)、勤勉、奉獻(xiàn)精神的贊美。從主題角度上說(shuō)，此文可劃

入第二單元。

（4）本題考查理解分析能力。從第三部分“見(jiàn)過(guò)精明的算計(jì)、殘

酷的榨取、貪婪的腦瓜。傻土地都快被貪婪的腦瓜榨干啦。好在天

上有傻太陽(yáng)傻月亮傻星星傻銀河。照著傻傻的土地老媽，老媽?xiě)牙?/p>

還抱著希望的種子。抱著一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”可知,

“希望的種子”指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”，也

就是這九種瓜。而這九種瓜，沒(méi)有“見(jiàn)過(guò)精明的算計(jì)、殘酷的榨取、

貪婪的腦瓜”這便是它代表著“希望”的原因。再聯(lián)系地瓜憨厚，

金瓜不拜金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等這些瓜的品質(zhì)可知，作者認(rèn)為,

這些瓜身上具備的不管居于何種崗位，不管面臨何種傷害，依然踏

實(shí)工作，全心奉獻(xiàn)的精神，才是希望所在。而具有這種精神的人，

就人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的希望，值得我們向這些“傻瓜”的“傻”的精神

學(xué)習(xí)。綜上分析，概括作答即可。

答案：

（1）“世間感動(dòng)"欄目，文中的九種“瓜”，雖然很傻，但是這種

傻都是全心全意付出的傻，不計(jì)名利、只講奉獻(xiàn)的傻，讓讀者感動(dòng)。

（2）示例：不贊同。文章寫(xiě)九種“瓜“”，看似套路雷同v實(shí)則有

變化。寫(xiě)法上，根據(jù)每種瓜的外形特征和生長(zhǎng)習(xí)性展開(kāi)描寫(xiě)，各有

不同；內(nèi)容上，突出每種瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜

金，苦瓜隱忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，層層渲染，突出

瓜們的“傻”：只知奉獻(xiàn)，不摻任何雜質(zhì)。

（3）示例1；選Ao第一單元的三篇課文都富有想象力，這篇文

章也是。把它們編入一個(gè)單元，可以讓我們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用

想象，寫(xiě)出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的文章。

示例2：選B。白楊樹(shù)、歌唱的“鳥(niǎo)”海燕，都是作者情感寄寓的

載體，所以這三篇課文，都用了托物言志的手法。這篇文章也是，

各種瓜的身上，也寄托著作者的情感，對(duì)踏實(shí).勤勉、奉獻(xiàn)精神的

禮贊。把它們編人一個(gè)單元，可以讓我們深入學(xué)習(xí)托物言志的手法。

示例3；選B。這三篇課文，都用了象征的手法。這篇文章也是，

那些“瓜”們，象征了各類(lèi)無(wú)論外界如何傷害，依然甘于平凡、埋

頭苦干，只求奉獻(xiàn)的人。把它們編入一個(gè)單元，有助于我們深入學(xué)

習(xí)象征手法。

（4）示例；這些“瓜”，象征著不管居于何種崗位，不管面臨何種

傷害，依然踏實(shí)工作，全心奉獻(xiàn)的人，這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的希望。

作者也借此表達(dá)對(duì)人類(lèi)的希望；向這些傻傻的“傻瓜”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

它們的品格和智慧。（思考深入全面，上升到象征意義的層面，且

能理解作者的思想感情和寫(xiě)作意圖）

三.助力“雙碳”行動(dòng)（12分）

7.（12分）閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

◎材料一

碳中和

在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上，我國(guó)明確要采取

更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值,

努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在

一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、

節(jié)能減排等形式。抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳

“零排放”。

（來(lái)源：人民網(wǎng)）

◎材料二

碳排放預(yù)算

2011年已用掉52%的預(yù)算額度，自工業(yè)革命以來(lái)，全世界

共排放5150億噸。

2045年據(jù)預(yù)算，若不采取行動(dòng)降低現(xiàn)有排放，將在2045

年超支。

為將全球氣溫上升幅度控制在2c以內(nèi)全球碳預(yù)算額度總

量為10000億噸。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

◎材料三

政府工作報(bào)告

2022年有序推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和工作

?落實(shí)碳達(dá)峰行動(dòng)方案。

推動(dòng)能源革命，確保能源供應(yīng)，立足資源稟賦，堅(jiān)持先立

后破、通盤(pán)謀劃，推進(jìn)能源低碳轉(zhuǎn)型

?加強(qiáng)煤炭清潔高效利用，有序減量替代，推動(dòng)煤電節(jié)能降碳改造、

靈活性改造、供熱改造。

推進(jìn)大型風(fēng)光電基地及其配套調(diào)節(jié)性電源規(guī)劃建設(shè)，提升

電網(wǎng)對(duì)可再生能源發(fā)電的消納能力

?推進(jìn)綠色低碳技術(shù)研發(fā)和推廣應(yīng)用，建設(shè)綠色制造和服務(wù)體系，

推進(jìn)鋼鐵、有色、石化、化工、建材等行業(yè)節(jié)能降碳。

堅(jiān)決遏制高耗能、高排放、低水平項(xiàng)目盲目發(fā)展

?推動(dòng)能耗“雙控”向碳排放總量和強(qiáng)度“雙控”轉(zhuǎn)變，完善減污

降碳激勵(lì)約束政策，加快形成綠色生產(chǎn)生活方式。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

◎材料四

碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國(guó)意味著什么？

需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)向綠色低碳

?做好“加減法”，實(shí)現(xiàn)排放量和吸收量的平衡。

中國(guó)為應(yīng)對(duì)全球氣候變化主動(dòng)作為

?二氧化碳排放達(dá)峰時(shí)間越早，峰值排放量越低，就越有利于實(shí)現(xiàn)

長(zhǎng)期碳中和目標(biāo)。

對(duì)中國(guó)既有挑戰(zhàn)。也有機(jī)遇

?當(dāng)前的碳排放總量和排放強(qiáng)度比較高，大量排放集中在基礎(chǔ)設(shè)施

建設(shè)等領(lǐng)域。

?可再生能源、智能電網(wǎng)、新能源汽車(chē)等低碳的新產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，正

在大力發(fā)展。

（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》）

◎材料五

根據(jù)專家統(tǒng)計(jì)：每節(jié)約1千瓦時(shí)電，就相應(yīng)節(jié)約了0.4千

克標(biāo)準(zhǔn)煤，同時(shí)減少污染排放0.272千克碳粉塵、0.977千克二氧

化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。

（摘自《義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)》）

◎材料六

據(jù)悉，2022年湖州計(jì)劃新造林8700畝，目前已落實(shí)綠化

造林地塊9014畝，施工完成4700畝，種植苗木5.7萬(wàn)株，綠化造

林正有序推進(jìn)。2022年湖州將全面增強(qiáng)森林碳匯能力，開(kāi)展碳匯

試點(diǎn)探索。

（摘自“人民網(wǎng)精選資訊”）

（1）從上面材料看，全球積極推進(jìn)“碳中和”的主要目的是什么？

（2）根據(jù)上面材料和語(yǔ)文知識(shí)積累，下面推論與上面材料相符的

一項(xiàng)是D

A.峰，山峰，高峰的意思?！疤歼_(dá)峰”就是指二氧化碳排放量達(dá)到

峰值。峰值越高，對(duì)“碳中和”越有利。

B.匯，匯合、聚合的意思。“森林碳匯”是指森林吸收二氧化碳的

能力。增強(qiáng)森林碳匯能力，就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)。

C.“綠色”，指符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染。杭州2022年第19

屆亞運(yùn)會(huì)全部競(jìng)賽場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)100%綠電供應(yīng)。這里的“綠電”是指

煤電和光電。

D.積極參與“我為亞運(yùn)種棵樹(shù)”“我為亞運(yùn)節(jié)度電”活動(dòng)，有助于

把杭州2022年第19屆亞運(yùn)會(huì)打造成綠色低碳亞運(yùn)會(huì)。

（3）“雙碳”是碳達(dá)峰與碳中和的簡(jiǎn)稱，該詞入選“2021年度中

國(guó)媒體十大流行語(yǔ)二請(qǐng)根據(jù)材料，推斷“雙碳”入選有哪些原因。

(4)班級(jí)開(kāi)展“倡導(dǎo)低碳生活”主題宣傳活動(dòng)，為了保證宣傳效

果，需要你進(jìn)行深入研究。你準(zhǔn)備如何開(kāi)展這項(xiàng)研究？請(qǐng)寫(xiě)出你的

研究?jī)?nèi)容、研究步驟。

【解答】(1)本題考查材料提煉與概括。根據(jù)材料一“碳中和(Carbon

neutrality)是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接

產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，抵消

自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳‘零排放'"和材料二

“為將全球氣溫上升幅度控制在2c以內(nèi)全球碳預(yù)算額度總量為

10000億噸”可知，“碳中和”的主要目的是：控制二氧化碳排放

總量，控制地球升溫(應(yīng)對(duì)全球氣候變化)。

(2)本題考查信息篩選與辨識(shí)。

A.有誤，與上面材料不相符。根據(jù)材料一“碳中和(Carbonneutrality)

是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)生的溫室

氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的

二氧化碳排放量”可知，峰值越高，越難抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳

排放量，對(duì)“碳中和”越不利，而非“有利”。

B.有誤，與上面材料不相符。根據(jù)材料三“堅(jiān)決遏制高耗能、高排

放、低水平項(xiàng)目盲目發(fā)展”和材料四“傲好“加減法”，實(shí)現(xiàn)排放

量和吸收量……”，達(dá)到“碳中和”目標(biāo)需要兩方面用力，做好“森

林碳匯”的加法，還要做好節(jié)能減排的加法，并非只“增強(qiáng)森林碳

匯能力”，就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)；

C.有誤，與上面材料不相符。根據(jù)材料五“每節(jié)約1千瓦時(shí)電，就

相應(yīng)節(jié)約了0.4千克標(biāo)準(zhǔn)煤，同時(shí)減少污染排放0.272千克碳粉塵、

0.977千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物”，

可知“煤電”是能產(chǎn)生碳粉塵、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等

有害物質(zhì)的發(fā)電方式，不符合環(huán)保要求，不屬于“綠電”范疇；

D.正確。

故選：D。

(3)本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料一“在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)

一般性辯論上，我國(guó)明確要采取更加有力的政策和措施，二氧化碳

排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”

和本題材料來(lái)源一一人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、《人民日?qǐng)?bào)》等，可知，“雙

碳”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，受到各大媒體的關(guān)注；根據(jù)材

料三“政府工作報(bào)告2022年有序推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和工作”和材料

四“碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國(guó)意味著什么？……”可知，推進(jìn)“雙碳”

工作十分重要，對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有著重要意義；根據(jù)從材料三“政

府工作報(bào)告2022年有序推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和工作”和材料六“據(jù)悉，

2022年湖州計(jì)劃新造林8700畝，目前已落實(shí)綠化造林地塊9014

畝，……”可知，國(guó)家到地方都在大力推動(dòng)“雙碳”工作。

(4)本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。專題研究的一般步驟是：先發(fā)現(xiàn)和提出

問(wèn)題，再查找資料，結(jié)合實(shí)際，分析問(wèn)題，撰寫(xiě)結(jié)論報(bào)告。根據(jù)題

干“班級(jí)開(kāi)展’倡導(dǎo)低碳生活'主題宣傳活動(dòng)”的提示，結(jié)合材料

四“碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國(guó)意味著什么？需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)向綠

色低碳”，可將研究?jī)?nèi)容確定為：什么是低碳生活。本題的研究?jī)?nèi)

容即是研究的問(wèn)題，根據(jù)“專題研究的一般步驟”，應(yīng)先查找資料,

結(jié)合“倡導(dǎo)低碳生活”和研究?jī)?nèi)容“什么是低碳生活”，第一步，

可確定為：查找資料，了解“低碳生活”的意義和方式；第二步，

應(yīng)結(jié)合實(shí)際，分析問(wèn)題，可確定為：做社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)生活中

有違“低碳生活”的現(xiàn)象；第三部，應(yīng)是撰寫(xiě)報(bào)告，根據(jù)題干“宣

傳活動(dòng)”的要求和“為了保證宣傳效果”的目的，可確定為：研究

宣傳稿寫(xiě)作的注意事項(xiàng)，提高宣傳的針對(duì)性和有效性。

答案：

（1）控制二氧化碳排放總量，控制地球升溫（應(yīng)對(duì)全球氣候變化）。

（2）D

（3）“雙碳”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，受到各大媒體的關(guān)注;

推進(jìn)“雙碳”工作十分重要，對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有著重要意義；從國(guó)

家到地方都在大力推動(dòng)“雙碳”工作。

（4）示例：研究?jī)?nèi)容：什么是低碳生活。研究步驟：1.查找資料,

了解“低碳生活”的意義和方式；2.做社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)生活中

有違“低碳生活”的現(xiàn)象；3.研究宣傳稿寫(xiě)作的注意事項(xiàng)，提高宣

傳的針對(duì)性和有效性。

四.探究“書(shū)客”意義（18分）

8.（18分）閱讀下文，回答問(wèn)題。

每日點(diǎn)心錢(qián)，他①也不買(mǎi)了吃，聚到一兩個(gè)月，便偷個(gè)空，

走到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書(shū)容，就買(mǎi)幾本舊書(shū)，日逐把牛拴了,

坐在柳陰樹(shù)下看。

【注釋】①他：指王冕。

一日，某同學(xué)再讀《儒林外史》，對(duì)“書(shū)客”產(chǎn)生了探究興

趣。老師決定組織開(kāi)展“書(shū)客：職業(yè)與意義”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)請(qǐng)

你閱讀下面材料，完成下面任務(wù)。

◎材料一

消夏絕句

［清］趙翼

消磨長(zhǎng)日仗丹鉛①，?？嘟硐渖僖萜?。

解事童奴傳好語(yǔ)，門(mén)前新到賣(mài)書(shū)船。

贈(zèng)苕上②書(shū)估③

［清］陳鰭

萬(wàn)卷圖書(shū)一葉舟，相逢小市且邀留。

幾回展讀空搔首，廢我行囊典?敝裘。

【注釋】①丹鉛：?？睍?shū)籍用的朱砂和鉛粉。②苕上：指湖州。苕,

苕溪。③書(shū)估：書(shū)商。估（gil）,通“賈。商人。④典：典當(dāng)，用

實(shí)物作抵押借錢(qián)。

◎材料二

余幼時(shí)在申港，時(shí)有書(shū)客負(fù)一大包，闖入書(shū)塾。包內(nèi)湖筆,

徽墨，紙本、《四書(shū)》、經(jīng)書(shū)，村塾所需無(wú)不備。議價(jià)后，問(wèn)家有舊

書(shū)、殘破書(shū)否？見(jiàn)村童臨帖稍舊者，均欲以新者相反，蓋志在收書(shū)

也。十歲時(shí)，在澄懷堂讀書(shū)。書(shū)室有閣，閣上盡破碎之書(shū)。一日,

書(shū)估盡搜括之，雇數(shù)夫擔(dān)而去。

(節(jié)選自繆荃孫《云自在龕隨筆》)

◎材料三

初，牧翁得此書(shū)僅出價(jià)三百余金，以《后漢書(shū)》缺二本售

之者，困減價(jià)也。牧翁寶之如拱璧，遍展書(shū)賈欲補(bǔ)其缺，一書(shū)賈停

舟于烏鎮(zhèn)，買(mǎi)面為晚食，見(jiàn)鋪主人于敗麓①中取書(shū)二本作包裹，諦

視則宋板②《后漢書(shū)》也。賈心動(dòng)竊喜，因出數(shù)枚錢(qián)買(mǎi)之而首葉已

缺。賈向主人求之，主人曰：“頃為對(duì)鄰裹面去，索之可也。”乃并

其首葉獲全。

(節(jié)選自《牧齋遺事》)

【注釋】①麓：竹箱。②板：雕版，這里指雕版印刷的書(shū)。

(1)有一位同學(xué)對(duì)材料二，三中加點(diǎn)字的意思不理解，請(qǐng)你幫他

解答。

①均欲以新者相易交換

②牧翁寶之如拱璧以……為寶

③遍展書(shū)賈欲補(bǔ)其缺同“囑”，囑托

(2)材料一中，哪位詩(shī)人對(duì)“買(mǎi)書(shū)”的熱衷，和王冕相似？請(qǐng)簡(jiǎn)

述理由。

(3)另一位同學(xué)對(duì)材料一《消夏絕句》中“逸篇”的“逸”不理

解。下面對(duì)“逸”字的解釋，你覺(jué)得哪一項(xiàng)是最合理的？結(jié)合材料

二或材料三證明你的選擇。

A.釋放

B.安閑，安逸

C.通“佚”，亡失，散失

（4）你認(rèn)為，上面材料能幫助同學(xué)們獲得對(duì)“書(shū)客”職業(yè)及意義

的哪些認(rèn)識(shí)？

（5）恰逢湖州市舉辦“宋韻流芳書(shū)香湖州”古籍文化藝術(shù)展，展

示湖州自南宋以來(lái)的珍貴古籍、雕版真跡、有趣的書(shū)船等。為了增

強(qiáng)“書(shū)船”板塊的吸引力，請(qǐng)你根據(jù)上面材料，為“書(shū)船”板塊擬

一條宣傳語(yǔ)。（不超過(guò)20字），并說(shuō)明其吸引力。

（6）假如長(zhǎng)大后的王冕從書(shū)客那里買(mǎi)的書(shū)中包含了以下作品，你

認(rèn)為王冕可能會(huì)喜歡哪一篇？結(jié)合你對(duì)這篇作品和小說(shuō)中王冕的

認(rèn)識(shí)加以回答。

A.《愛(ài)蓮說(shuō)》（周敦頤）

B《飲酒（其五）》（陶淵明）

C.《陳涉世家》（司馬遷）

【解答】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注

意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、

古今異義等現(xiàn)象。

句意：都想要用新的來(lái)交換。易：交換。

句意：牧翁把這些書(shū)當(dāng)作寶貝一樣珍愛(ài)。寶：以……為寶。

句意：囑咐所有的書(shū)商想要補(bǔ)全這兩本缺失的書(shū)。屬：同“囑”,

囑托。

(2)本題考查人物形象對(duì)比分析。

趙翼寫(xiě)的詩(shī)，“消磨長(zhǎng)日仗丹鉛，?？嘟硐渖僖萜?。解事童奴傳好

語(yǔ)，門(mén)前新到賣(mài)書(shū)船”表現(xiàn)了自己愛(ài)書(shū)買(mǎi)書(shū)的情景?！俺？嘟硐渖?/p>

逸篇”意思是對(duì)書(shū)箱中少書(shū)而焦慮，感到到“苦”；“解事童奴傳好

語(yǔ)”，小童懂得詩(shī)人的心思，傳來(lái)了“好”語(yǔ)：賣(mài)書(shū)的船來(lái)到了門(mén)

前?；蛞?jiàn)趙翼非常喜歡買(mǎi)書(shū)。

陳鰻寫(xiě)的《贈(zèng)苕上書(shū)估》一詩(shī)，“萬(wàn)卷圖書(shū)一葉舟，相逢小市且邀

留。幾回展讀空搔首，廢我行囊典敝裘”，寫(xiě)自己在書(shū)船前停留，

打開(kāi)好書(shū)讀了又讀，久久不愿離開(kāi)，可惜沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，最后只好典當(dāng)

了衣服把書(shū)買(mǎi)回來(lái)?？梢?jiàn)陳鰭愛(ài)書(shū)如命，不惜傾心財(cái)物以購(gòu)書(shū)。

王冕“每日點(diǎn)心錢(qián)，他也不買(mǎi)了吃，聚到一兩個(gè)月，使偷個(gè)空，走

到村學(xué)堂里，見(jiàn)那闖學(xué)堂的書(shū)客，就買(mǎi)幾本舊書(shū)”，把每日的點(diǎn)心

錢(qián)省下來(lái)，積攢一兩個(gè)月就為了買(mǎi)回幾本舊書(shū)。

可見(jiàn)王冕省吃儉用買(mǎi)書(shū)，和兩位詩(shī)人熱衷買(mǎi)書(shū)的做法都是相似的。

選擇其中一位，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由即可。

(3)本題考查詞義的理解。

《消夏絕句》中“?？嘟硐渖僖萜保馑际牵簳r(shí)常為書(shū)箱中缺少

“逸篇”而焦慮。可見(jiàn)“逸篇”是十分珍貴的。

材料二中“問(wèn)家有舊書(shū)、殘破書(shū)否？見(jiàn)村童臨帖稍舊者，均欲以新

者相易，蓋志在收書(shū)也”“閣上盡破碎之書(shū)。一日，書(shū)估盡搜括之,

雇數(shù)夫擔(dān)而去”，書(shū)商把舊書(shū)、殘書(shū)、村童的舊貼、閣樓上破碎的

書(shū)都交換或購(gòu)買(mǎi)走，可見(jiàn)這些散落在民間的破舊書(shū)是有價(jià)值的。材

料三中”以《后漢書(shū)》缺二本售之者，因減價(jià)也。牧翁寶之如拱璧,

遍屬書(shū)賈欲補(bǔ)其缺”“賈心動(dòng)竊喜，因出數(shù)枚錢(qián)買(mǎi)之而首葉已缺。

賈向主人求之，主人曰：'頃為對(duì)鄰裹面去，索之可也。'乃并其首

葉獲全”，牧翁買(mǎi)到的《后漢書(shū)》缺二本，因此囑咐各位書(shū)商代為

尋找。書(shū)商終于買(mǎi)到兩本缺了首頁(yè)的書(shū)，又趕緊去把首頁(yè)找來(lái)。可

見(jiàn)這些缺失的書(shū)是非常珍貴的。

“逸篇”材料二、三中的舊書(shū)破書(shū)一樣，即亡失、散失的書(shū)。因此

“逸”的意思是c“佚”，亡失、散失的意思。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)《儒林外史》中“闖學(xué)堂的書(shū)客”、材料二中“余幼時(shí)在申港,

時(shí)有書(shū)客負(fù)一大包，闖入書(shū)塾”，可知書(shū)客一種職業(yè)，即搜集書(shū)籍、

買(mǎi)賣(mài)書(shū)籍的人。書(shū)店“闖學(xué)堂”賣(mài)書(shū)，根據(jù)材料二中“包內(nèi)湖筆、

徽墨、紙本、《四書(shū)》、經(jīng)書(shū)，村塾所需無(wú)不備”，可見(jiàn)他們?yōu)闀?shū)籍

的流通提供了渠道，為讀書(shū)人、藏書(shū)人提供了方便；根據(jù)材料二中

“問(wèn)家有舊書(shū)、殘破書(shū)否？見(jiàn)村童臨帖稍舊者，均欲以新者相易，

蓋志在收書(shū)也”“閣上盡破碎之書(shū)。一日，書(shū)估盡搜括之，雇數(shù)夫

擔(dān)而去”，材料三中“牧翁寶之如拱璧，遍屬書(shū)賈欲補(bǔ)其缺”，書(shū)店

搜集舊書(shū)、殘書(shū)，保留了古籍，促進(jìn)了文化的交流和進(jìn)步。

（5）本題考查宣傳語(yǔ)的擬寫(xiě)。

“書(shū)船”即古代書(shū)商所用的販賣(mài)圖書(shū)的船。“宋韻流芳書(shū)香湖

州”古籍文化藝術(shù)展上的書(shū)船板塊，展示的是各式書(shū)船。要圍繞書(shū)

船對(duì)文化意義交流的意義來(lái)擬寫(xiě)。

如：小小