如何聽評(píng)課演示文稿

如何聽評(píng)課演示文稿第一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日

“我的特級(jí)教師是聽課聽出來(lái)的?！?/p>

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全國(guó)著名特級(jí)教師于漪第二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下聽評(píng)課功能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高1243第三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日當(dāng)前聽課中存在的一些問(wèn)題教師思想上不夠重視1缺乏明晰的聽課計(jì)劃2

沒(méi)有調(diào)整好聽課心態(tài)3聽課前不作任何準(zhǔn)備4只關(guān)注授課教師的教5輕視聽后反思與評(píng)課6不能做到跨學(xué)科聽課78忽略聽課中細(xì)節(jié)要求第四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念要求聽課前要做好準(zhǔn)備要明確聽課目的計(jì)劃和要求

要學(xué)習(xí)新課改理念把握學(xué)科課改信息要處理好聽課者與被聽課者關(guān)系要了解教材和教師的基本情況

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4第五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日聽課前要明確聽課的目的聽課類型BECDA指導(dǎo)課研究課總結(jié)課評(píng)價(jià)課檢查課第六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下聽課者的角色定位進(jìn)入“教師”角色進(jìn)入“指導(dǎo)者”的角色進(jìn)入“管理者”的角色依據(jù)不同的聽課目的和任務(wù)來(lái)準(zhǔn)確定位自己的聽課角色ABED進(jìn)入“學(xué)生”角色進(jìn)入“學(xué)習(xí)者”角色C第七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求教師掌握聽課的基本方法看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看問(wèn)題情境是否聯(lián)系實(shí)際新穎有趣；看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的定位和如何突破；看課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理自然流暢；教學(xué)方法媒體手段的運(yùn)用是否科學(xué)；看評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否注意激勵(lì)促進(jìn)思考……看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何看看學(xué)生是否主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)看學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言

看學(xué)生是否能積極思考，見解獨(dú)到看學(xué)生是否分工合理，密切合作看學(xué)生是否理解知識(shí)，完成目標(biāo)看學(xué)生是否掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……第八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求掌握聽課的基本方法看▲從教師的引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色看教師主導(dǎo)作用1、看教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與達(dá)成是否準(zhǔn)確、合理、全面、有差異性等。2、看教材處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)是否抓??；看開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡(jiǎn)馭繁等。3、看教學(xué)方式組織是否從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導(dǎo)組織下，學(xué)生充分的參與，體驗(yàn)、合作、探究等。第九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求教師掌握聽課的基本方法4、看教師課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是否以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生以啟發(fā)。5、看教師對(duì)課堂駕馭，看對(duì)節(jié)外生枝問(wèn)題的巧妙處理，看應(yīng)變能力。6、看教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法和策略，以及學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的反映。7、看教師課堂教學(xué)激情，教態(tài)、板書，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段等教學(xué)基本功。第十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求教師掌握聽課的基本方法▲從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮。

1、看課堂上的民主氣氛。學(xué)生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆聽，死記硬背。2、看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況。這里包括學(xué)生參與的時(shí)間，參與的人數(shù)，參與的方式。3、看學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。4、看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。聽課要看學(xué)生課堂上舉手發(fā)言討論，練習(xí)、板演、作業(yè)等反映出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和效果。5、看學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，思維習(xí)慣，書寫習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣以及課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。第十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求掌握聽課的基本方法聽聽授課教師的教學(xué)過(guò)程1、聽教師的教學(xué)激情是否有感染力。2、聽教師講課是否講到點(diǎn)子上，知識(shí)是否準(zhǔn)確重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，詳略是不是得當(dāng)。聽授課教師的教學(xué)語(yǔ)言1、聽教師講課是否言簡(jiǎn)意賅，思路清楚明白，說(shuō)普通話，學(xué)生是否明白。2、聽教師的范讀聽課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)言聽學(xué)生課堂對(duì)問(wèn)題的回答等。第十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求教師掌握聽課的基本方法記錄精妙之處記錄不足之處

AB記錄感悟之處D記錄疑問(wèn)之處

C記第十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求教師掌握聽課的基本方法這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……

執(zhí)教者

自己

學(xué)生想這節(jié)課換我該怎樣上？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽課中獲得哪些收益？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣這么濃主體地位落實(shí)得如何我的學(xué)生會(huì)如何回答……第十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)域一：感受課堂氛圍學(xué)生表達(dá)情感和觀點(diǎn)的程度。關(guān)注和拓展學(xué)生回應(yīng)的頻率。學(xué)生相互交流的數(shù)量。第十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)域二：聚焦課堂管理既定課堂紀(jì)律的維持。即時(shí)性課堂紀(jì)律的維持。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、追求學(xué)習(xí)效率的措施。第十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)域三：探尋教學(xué)過(guò)程的清晰度運(yùn)用實(shí)例、圖表、示范的頻率。能夠跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生的比率。復(fù)習(xí)與總結(jié)活動(dòng)。第十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)域四：查證教學(xué)指導(dǎo)方式的多樣性吸引學(xué)生注意力的措施，如下方面的變化：聲音的感染力、體態(tài)語(yǔ)言、眼神的交流。學(xué)習(xí)類型的綜合應(yīng)用（例如視覺(jué)的、言語(yǔ)的）第十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)域五：明確教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)內(nèi)容間的有序過(guò)渡。各項(xiàng)活動(dòng)的先期組織。復(fù)習(xí)檢查與反饋的周期。第十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)域六：檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生參與引發(fā)學(xué)生反應(yīng)的各種練習(xí)與活動(dòng)。課堂作業(yè)的指導(dǎo)和檢查。為學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生提供相應(yīng)的補(bǔ)救材料。第二十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日領(lǐng)域七：評(píng)估學(xué)習(xí)的成功學(xué)生正確回答或部分正確回答問(wèn)題的次數(shù)。被表?yè)P(yáng)的正確回答次數(shù)。拖延糾正與即時(shí)糾正錯(cuò)誤回答的次數(shù)。第二十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日域八：培養(yǎng)高品質(zhì)的思維能力利用小組學(xué)生、配對(duì)學(xué)習(xí)或者其他合作學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生思維水平的展示。獨(dú)立學(xué)習(xí)與應(yīng)用的機(jī)會(huì)。第二十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程要求教師掌握聽課的基本方法請(qǐng)老師談對(duì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與上課感受；談自己對(duì)課的感悟思考和意見及建議；請(qǐng)學(xué)生對(duì)對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生談學(xué)完這節(jié)課后的收獲與困惑；與執(zhí)教者談與聽課學(xué)生談?wù)劦诙?yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下怎樣評(píng)課？

評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

——著名評(píng)價(jià)專家斯皮爾.伯格第二十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日目前評(píng)課中所存在的一些問(wèn)題重聽輕評(píng)，敷衍了事平淡膚淺，面面俱到看表面熱鬧，不重實(shí)效重視教師教，忽視學(xué)生學(xué)重視教學(xué)手段，輕教學(xué)實(shí)質(zhì)執(zhí)教者回避或保持沉默第二十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日一則評(píng)課案例愚以為竇老師基本上的是品德課和環(huán)保課，只有在第一環(huán)節(jié)中，還有一些些語(yǔ)文色彩，剩下的就都是一片“信賴”之聲了。語(yǔ)文課的主要任務(wù)是教學(xué)生“信賴”動(dòng)物嗎？我相信，這種事情由動(dòng)物園的工作人員和環(huán)保專家來(lái)講，會(huì)比我們語(yǔ)文教師更合適。愚以為竇老師沒(méi)想清楚她這節(jié)課到底要教學(xué)生什么。竇老師跟著作者思路跑了。很多語(yǔ)文教師都是這樣，課文說(shuō)什么我就講什么，誤把教材內(nèi)容當(dāng)成了課程內(nèi)容。全國(guó)著名教育學(xué)家王曉春評(píng)竇桂梅《珍珠鳥》只有當(dāng)教師對(duì)文本有了屬于自己的獨(dú)特見解之后，才能夠得心應(yīng)手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學(xué)上對(duì)文本做出合理的取舍，才能發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性。竇桂梅老師的《珍珠鳥》一課的精彩，正是建立在對(duì)教材的深度解讀的基礎(chǔ)上。這樣的課堂，也必然是活潑的課堂，因?yàn)樗錆M了挑戰(zhàn)，它離不開交鋒；這樣的課堂，也必然是真實(shí)的課堂，因?yàn)樗B接教師和學(xué)生的心靈與思想。 中國(guó)教師報(bào)記者茅衛(wèi)東點(diǎn)評(píng)竇桂梅《珍珠鳥》第二十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日華東師范大學(xué)教授葉瀾：好課“五實(shí)”

扎實(shí)：好課應(yīng)該是有意義的課

充實(shí)：好課應(yīng)該是有效率的課

豐實(shí)：好課應(yīng)該是有生成性的課

平實(shí)：好課應(yīng)該是常態(tài)下的課真實(shí)：好課應(yīng)該是有缺憾的課。好課標(biāo)準(zhǔn)第二十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日北京教科院教授文喆：好課“五要”學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切學(xué)習(xí)環(huán)境要力求輕松

學(xué)習(xí)形式要多樣學(xué)習(xí)組織過(guò)程要科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要有包容性好課標(biāo)準(zhǔn)第二十八頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下怎樣評(píng)課是合理的有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有利于執(zhí)教者的反思和業(yè)務(wù)提高有利于參與聽課評(píng)課教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提升010203目標(biāo):促進(jìn)課堂教學(xué)與教師專業(yè)成長(zhǎng)

第二十九頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日認(rèn)真做好評(píng)課前的準(zhǔn)備工作

熟悉課標(biāo)掌握教材

認(rèn)真聽課記好筆記

全面回顧擬好提綱第三十頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課幾種形式

個(gè)別面談式；

小組評(píng)議式；

書面材料式；

陳述答辯式；

專家會(huì)診式；

自我剖析式；

要根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)課的形式第三十一頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課三個(gè)角度

教師是否有教學(xué)激情教師是否關(guān)注學(xué)生師生互動(dòng)是否充分

基本功是否扎實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備是否充分課堂調(diào)控是否靈活教師的教角度評(píng)師生交流與互動(dòng)

學(xué)生的學(xué)角度評(píng)看學(xué)生表現(xiàn)是否積極看學(xué)生參與是否廣泛看學(xué)生知識(shí)重點(diǎn)是否真正掌握評(píng)課的基本點(diǎn)評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)評(píng)課的關(guān)鍵點(diǎn)第三十二頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課具體內(nèi)容

評(píng)教學(xué)思想

評(píng)教學(xué)目標(biāo)

評(píng)教材處理

評(píng)教學(xué)程序

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評(píng)教學(xué)方法5第三十三頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課具體內(nèi)容

評(píng)教學(xué)基本功

評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

評(píng)能力培養(yǎng)

評(píng)師生關(guān)系

9678

評(píng)教學(xué)效果

10第三十四頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課基本模式依序逐環(huán)評(píng)概括要點(diǎn)評(píng)突出重點(diǎn)評(píng)綜合歸納評(píng)圍繞專題評(píng)抓住問(wèn)題評(píng)方法第三十五頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課應(yīng)遵循原則原則F心理零距離原則A實(shí)話實(shí)說(shuō)原則E藝術(shù)性原則C激勵(lì)性原則B突出重點(diǎn)原則

D因人施評(píng)原則

第三十六頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課技巧

評(píng)課要執(zhí)教者參與1

評(píng)課要理論聯(lián)系實(shí)際2

評(píng)課要因“人”而異4

評(píng)課要實(shí)事求是5

評(píng)課要講究說(shuō)話技巧6

評(píng)課要點(diǎn)要主次分明3

評(píng)課必須講究質(zhì)量7第三十七頁(yè)，共四十四頁(yè)，2022年，8月28日新課程理念下評(píng)課技巧

評(píng)課要執(zhí)教者參與1

評(píng)課要理論聯(lián)系實(shí)際2

評(píng)課要因“人”而異4

評(píng)課要實(shí)事求是5