淺談中學(xué)音樂課的多樣性教學(xué)

淺談中學(xué)音樂課的多樣性教學(xué)摘要:音樂科是根底教育的一般學(xué)科,占的課時少,常稱副科。然而,少了它,學(xué)校失去了活力,人失去生氣,生活失去顏色,對于中同學(xué),實行不同的教學(xué)方式進(jìn)行音樂教學(xué),增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)同學(xué)的全面開展。同時,音樂教育還有其更重要的潛在功能――促進(jìn)德智體的全面開展。

關(guān)鍵詞:音樂課多樣性教學(xué)方法

中學(xué)音樂教育是九年制義務(wù)教育和素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容,是培育青少年成為德、智、體、美全面素養(yǎng)不行缺少的重要組成局部。通過音樂教育,可以使我們成為記憶力強、反響靈敏、想象力豐富、推斷力快速而精確?????,有肯定制造性思維力量的聰慧人;通過音樂教育,可以創(chuàng)立一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氣氛,使同學(xué)在精神上能得到美的滋潤,使身心感到特殊輕松開心;通過音樂教育,賜予同學(xué)以肯定的審美學(xué)問和審美觀念,同時給同學(xué)以根底的音樂學(xué)問,培育肯定的自學(xué)鉆研力量,并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的神秘,如怎樣感知到音樂形式的美,節(jié)奏的美,旋律的美,多聲部的美等等。總之,它是以“美〞為核心,隨時地進(jìn)行美的熏陶,通過美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步開展。

因此,中學(xué)音樂教育的教學(xué)方法,就應(yīng)當(dāng)有所適應(yīng)。它不能象其他文化學(xué)問課的教學(xué)方法那樣,特別嚴(yán)厲?地或者單純灌輸式的講解注入,也不能象民間藝人一樣,只采納一句一句地口傳心授;也不能象專業(yè)音樂學(xué)校中強調(diào)某些技能的訓(xùn)練;更不能象幾十年來始終采納單純的“唱歌課〞。故教學(xué)方法必需。應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對象。既要循序漸進(jìn),又要隨機應(yīng)變,敏捷教學(xué),使同學(xué)能夠接受的更多、更快、更開心。

面對我國目前中學(xué)音樂教育的狀況,如何改良教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以加強音樂根底學(xué)問教學(xué)和根本技能訓(xùn)練,培育同學(xué)的音樂表現(xiàn)力量、感受力量和鑒賞力量,大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量,是進(jìn)行音樂教學(xué)的現(xiàn)實課題。下面就我自己教學(xué)中感受較深的幾個側(cè)面粗略談一談淺顯的看法。

一、中同學(xué)都是十四、十五歲左右的孩子,他們求知欲旺盛,活動性大,仿照力強,但長久性和耐力差。所以,在教學(xué)中應(yīng)留意采納敏捷多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué),才能收到預(yù)期的效果。

一、要重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性,引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的一種手段。使其精力集中,以便順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。所以,不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開頭局部的“檢查課前預(yù)備〞、“師生問好〞和無目的的起坐,而要有效地貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。特殊在每次消失新學(xué)問、變換新內(nèi)容之前,都要千方百計地設(shè)法引起同學(xué)的留意,才能快速、順當(dāng)?shù)赝黄齐y點,從而使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)誕生動活潑的局面。

二、組織教學(xué)的方式方法,應(yīng)留意各階段同學(xué)的心理、生理特點。應(yīng)多采納啟發(fā)、思索、發(fā)覺等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外,老師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件,揚長避短,使自己始終保持肯定的權(quán)威性、示范性,削減失誤。

三、老師的有意提問,能把同學(xué)帶入思索、追求探究的意境中去。例如:觀賞?牧歌?提問:前面的引子局部給你的是個什么樣的意境?同學(xué)心情很高課堂也活潑起來。

四、在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中,采納由淺入深的變化和比照,誘導(dǎo)和鼓舞同學(xué)去不斷克服困難。如:通過練習(xí)節(jié)奏2/4xxxx|xxxx|,然后換成2/4oxxx|oxxx|再換成2/4xxx|xx|抓住同學(xué)要強、奇怪???的心理,使他們覺得“既不能輕而易得,又不是高不行攀〞地引導(dǎo)同學(xué)逐步克服困難去完成新的任務(wù)。

五、運用形象比方和好玩味的語言,深化淺出地講解、傳授新學(xué)問。這不但能喚起同學(xué)的留意力,也會加深同學(xué)的記憶。如:把附點音符中的附點,比做某某音符帶了個“小弟弟〞,“小弟弟〞乘車要買半票。這樣,把附點的時值總是等于前面音符時值的二分之一與半票是整票價格的一半有機地聯(lián)系起來。這就很簡潔克服了同學(xué)把附點的時值固定當(dāng)做半拍的錯誤概念了。把頓音號比方成指啄食的雞嘴:頓音號、象雞嘴,應(yīng)當(dāng)唱得短又脆;把重音號比方成箭頭:重音號,象箭頭,時間唱足音飽滿;把延長號比方成眼睛上面加眉毛;把連音號比方成相同音上搭座橋;把漸強號比方成喇叭,左邊小來右邊大;把漸弱號比方成寶劍,右邊小來左邊大;把休止符比作“某某同學(xué)沒趕上車〞,要給他留座位等。既交待了這些音樂符號的作用、又引起了同學(xué)的留意力,加深對學(xué)問概念的理解。

六、唱歌課要讓同學(xué)不覺得識譜的枯燥。先讓同學(xué)完整的聽,感覺歌曲的美,引起他們的愛好,再把歌曲中的難點提出來,當(dāng)做視唱譜、練聲曲或者節(jié)奏練習(xí)等等。然后再讓同學(xué)自己完整的識譜,這樣他們就不覺得枯燥,不認(rèn)為識譜難了。

另外,我們以參照外國的一些比擬先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法,結(jié)合各地實際,制造出一些適用的教學(xué)方法。如:奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、巴里斯節(jié)奏唱法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動結(jié)合我國鑼鼓經(jīng),對同學(xué)進(jìn)行以內(nèi)心節(jié)奏為主的訓(xùn)練,培育節(jié)奏感;柯達(dá)伊的手勢教學(xué)、奧爾夫多聲結(jié)構(gòu)與簡潔的和聲體系、鈴木“母語〞教學(xué)法,結(jié)合我國民間音樂,對同學(xué)進(jìn)行音準(zhǔn)和合唱訓(xùn)練;“綜合音樂感〞教學(xué)法、實踐教學(xué)法,結(jié)合現(xiàn)行教材對同學(xué)進(jìn)行以觀賞為中心的教學(xué),培育同學(xué)對音樂的感受力量,促進(jìn)同學(xué)樂觀思維。

總之,要上好一節(jié)音樂課,只運用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)琢。只要我們在教學(xué)實踐中多動腦筋想方法,實行多樣生動、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué),肯定能使同學(xué)順當(dāng)而精確?????地把握教材中所規(guī)定的技能。我們老師要在每個短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用,就必需制造