淺談小學豎笛教學策略

淺談學校豎笛教學策略【摘要】豎笛教學作為一門器樂教學，越來越受到廣闊音樂老師的重視，怎樣才能提高豎笛教學效果，本人進行了培育愛好、發(fā)揮老師示范引領、采納敏捷的教學形式、給同學供應表演展現(xiàn)時機、家校結合，形成合力等方面進行了嘗試。

【關鍵詞】豎笛教學,教學策略,培育愛好,敏捷的教學形式,供應表演展現(xiàn)時機，

豎笛是一種簡便易學的樂器，它發(fā)音純粹，音色甜蜜、圓潤，常用的高音八孔豎笛音域有兩個八度，還有其它的中音豎笛，低音豎笛。學習豎笛能培育同學固定音高、節(jié)奏感還可以提高同學的音樂素養(yǎng)，豐富同學的音樂生活。近年來，本人就更好的提高豎笛教學質量，探究豎笛教學的有效途徑進行了一些實踐與嘗試，進行了課題討論，以下與大家共享豎笛教學中的一些方法策略。

一、精選樂曲，培育愛好

愛好是最好的老師，愛好是同學學習勝利的一半?，F(xiàn)代心理學家布魯納指出：愛好是一種特別的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要緣由。在豎笛教學中以行動討論法為主。依據(jù)同學的心理特點精選曲目。如：選擇同學熟識的兒童歌曲激發(fā)同學的學習愛好。在初次教學時，老師可以給同學吹奏耳熟能詳?shù)?生日歌?等歌曲，美麗熟識的旋律能給大家?guī)碛H切感，同學們會有摸一摸、試一試的愿望;其次依據(jù)同學們的年齡特點選擇具有奇妙意境或形象歌曲進行教學，如在三班級同學們練習?小寶寶要睡覺?和?啄木鳥?，學習用輕柔的氣息來吹奏?小寶寶要睡覺?表現(xiàn)寧靜的氣氛，用敏捷的吐音來表現(xiàn)?啄木鳥?;還可以選擇經(jīng)典樂曲，進行教學。如?歡快頌??茉莉花?等，?歡快頌?曲子歡快，歌頌著團結友愛與和平。在學習前，可以先觀賞范奏，感受樂曲莊重、歡快、神圣的旋律，激發(fā)同學們的學習熱忱;另外，優(yōu)秀的流行歌曲如?追夢人?、?龍的傳人?、?我和你?等也可以用作選學內容，作為課堂教學的延長，滿意同學的愛好愛好，豐富同學的業(yè)余生活，從學習豎笛中享受音樂的奇妙。

二、練好根本功，發(fā)揮老師的示范引領作用

老師是同學的領路人，要給同學一滴水，老師要有一桶水，平常老師仔細備課，樂觀參與教研活動學習豎笛的演奏技能，在課堂上給同學以精確?????、嫻熟地范奏，讓同學心中形成一個清楚、完整的藝術形象，豐富同學的感性閱歷，老師應當成為同學學習演奏豎笛的偶像，讓同學從要我學變成我要學。

三、由淺入深，循序漸進

當同學拿到豎笛時，有一種新穎感和神奇感，老師要指導同學學習正確的持笛姿態(tài)及吹奏方法，熟識豎笛的構造，孔要按實不漏氣，氣息緩而勻，把握吐音和連音兩種根本奏法。從最簡單演奏的音(指法)開頭進行，使同學在初學時獲得勝利的開心，增加學習豎笛的自信念。當同學學會三五個音時，大都便開頭躍躍欲試，此時老師應持續(xù)開展同學的表現(xiàn)欲，準時引導同學去演奏一些簡短的樂曲，用緩吹的練習，求得嚴厲光明的音色。當同學能用輕柔的笛聲連貫嫻熟的演奏樂曲時，便有一種興奮與驕傲感，這時可以說同學已經(jīng)初步入門，豎笛根底階段的教學老師要有足夠的急躁，引導同學由淺入深、循序漸進，打下良好的學習根底。

四、發(fā)揮優(yōu)秀同學的幫帶作用

在一節(jié)課上，往往練習時間有限，一些根底好的同學能很快的學會，根底差一些的同學那么有畏難心情，在教學中，可以要求他們先吹會第一句，放慢速度，找出不會的指法。另外發(fā)揮那些學有余力的同學的作用，讓他們學做小老師，指導關心學有困難的同學，進行檢查訂正和陪練。

五、依據(jù)音樂教材，采納敏捷的教學形式

在教學中，依據(jù)教學內容和目標，實行敏捷多樣的教學形式。一般采納豎笛演奏教學，豎笛與歌曲相結合教學，豎笛與觀賞相結合的教學。

(一)、豎笛演奏教學

在豎笛演奏教學中，以養(yǎng)成科學吹奏習慣，學習演奏技能為主。老師做到