人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)教案新部編本《賽馬》

人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)新部編本《賽馬》人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)新部編本《賽馬》人音版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)教課設(shè)計(jì)新部編本《賽馬》精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan賽馬教材：五年級(jí)第九冊(cè)增補(bǔ)教材課型：以賞識(shí)、即興創(chuàng)作為主的綜合課課時(shí)：1課時(shí)執(zhí)教者：胡文毓一、教材剖析二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，黃海懷曲。樂曲描繪蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬嘉會(huì)時(shí)喧鬧快樂的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的非常熱愛之情。樂曲分為三段。第一段音樂熱忱而豪放，以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的十六分音符使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛馳的沸騰場(chǎng)景。樂曲的第二段之內(nèi)蒙民歌《紅旗》為主題，旋律剛健有力，表現(xiàn)了蒙古草原騎手的英勇與豪邁。第三段是第一段的部分再現(xiàn)，使賽馬的歡躍場(chǎng)面又一次體此刻人們眼前。二、教課內(nèi)容1、創(chuàng)建音響畫。2、賞識(shí)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。三、教課目的1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡，認(rèn)識(shí)其構(gòu)造、音色特色，長(zhǎng)弓、頓弓、撥奏三種演奏方法。2、創(chuàng)建音響畫和賞識(shí)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，聽辨樂曲各段所表達(dá)的情緒，感覺蒙先人民的豪邁、熱忱、豪放。3、在情境創(chuàng)建、對(duì)照賞識(shí)、旋律哼唱、舞蹈陪伴等音樂活動(dòng)中獲取豐富的感情體驗(yàn)。四、教課過程（一）開始部分1、創(chuàng)建情境，找尋并模擬大自然的聲音師：同學(xué)們，你們知道內(nèi)蒙古嗎？那邊最大的特色是什么呢？生：大草原。師：在無邊無際的茫茫大草原，有藍(lán)藍(lán)的天空白白的云，紅紅的太陽溫柔的風(fēng)。同學(xué)們想一想，在這漂亮的風(fēng)景，會(huì)有哪些悅耳的聲音呢？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：馬蹄聲、牛喊聲、水聲、風(fēng)聲、鳥喊聲（師出示幻燈并請(qǐng)學(xué)生模擬其喊聲）馬蹄聲：嗒啦嗒啦嗒啦嗒啦牛喊聲：哞———哞———風(fēng)聲：呼———————羊喊聲：咩———咩———鳥喊聲：（用口哨吹出）水聲：嘩———嘩——2、創(chuàng)建音響，用自己的聲音為大自然配上音響畫。師：請(qǐng)大家找到自己所喜愛飾演的角色，依據(jù)圖片創(chuàng)建音響。在老師的指揮下，為漂亮的大草原配上音響。師：藍(lán)藍(lán)天空白云飄，綠草迎著風(fēng)兒搖，小鳥伸了伸懶腰（模擬聲音），對(duì)著早晨在問好，小溪流快樂地跑來了（模擬聲），牛羊成群在奔跑（模擬聲），風(fēng)伯伯見了快樂地吹口哨（模擬聲），這時(shí)來了小馬駒（模擬聲），叫著：“歡迎大家來蒙古看喧鬧?！倍?、基本部分1、粗聽樂曲，完好感知。師：草原真美?。】?，這里正在舉行著一場(chǎng)那達(dá)慕大會(huì)。（播放幻燈）那達(dá)慕大會(huì)是內(nèi)蒙、甘肅、青海、新疆的蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七八月這一水草豐茂、牲口肥壯、天高氣爽的黃金季節(jié)里，他們都要舉行摔交、賽馬、射箭、摩托車等出色表演。聽，這是那達(dá)慕大會(huì)中的什么競(jìng)賽呢？（一）、一聽樂曲，談直觀感覺。師：這是什么競(jìng)賽？聽這首樂曲你的心情是怎么樣的呢？為何？你看到的是一幅什么樣的畫面？（生）（二）、二聽樂曲，取標(biāo)題、討論情緒、認(rèn)識(shí)主奏樂器。師：誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？生：“賽馬曲”、“歡喜的賽馬競(jìng)賽”師：作曲家黃海懷給他取的曲名就是《賽馬》（出示幻燈）,從音樂中你感覺到蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬嘉會(huì)時(shí)的心情是如何？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：快樂的、歡喜的師：你領(lǐng)會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？生：非常熱愛師：你能聽出樂曲是用什么樂器演奏的？作曲家依據(jù)內(nèi)蒙民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡”獨(dú)奏曲。（師出示二胡，并拉幾下，讓幾個(gè)學(xué)生感覺觸摸試?yán)煟海ǔ鍪净脽舨⒔庹f）此刻我們來認(rèn)識(shí)一下二胡2、聆聽樂曲，分段賞識(shí)師：此刻我們來分段賞識(shí)《賽馬》。1）聆聽第一段，感覺音樂節(jié)奏。師：這段音樂表現(xiàn)了賽馬的什么階段？場(chǎng)面如何？為何？音樂以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音開始，還有急促的十六分音符，請(qǐng)隨著老師輕輕哼唱感覺。師：唱著這樣的旋律，你體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是如何的？憂如看到如何的情況？生：熱忱的、喜悅的、摩拳擦掌的、馬兒越跑越快。師：請(qǐng)用打響舌來模擬馬奔跑，（一半學(xué)生演唱一半陣容）2）聆聽第二段，感覺節(jié)奏、旋律、演奏方法的變化。聽第二段樂曲的第一部分：與第一段對(duì)照賞識(shí)，聽辨這段音樂旋律、情緒上有什么變化？（婉轉(zhuǎn)、伸展）師解說拉弓，每拍一弓。生作連弓與頓弓手勢(shì)隨音樂每拍一弓律動(dòng)，感覺旋律的伸展。師：你還聽到了什么聲音？你知道馬蹄聲什么怎么演奏出來的嗎？師：這類方法叫撥奏。不用拉弓，而是用手指撥，就能發(fā)出近似馬蹄的聲音。在第二段的第二部分，作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律，而主奏樂器二胡卻模擬了馬蹄的聲音，將競(jìng)賽中馬蹄奔馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活龍活現(xiàn)，音樂情緒也被襯托得更為快樂熱忱。完好賞識(shí)第二段音樂。用打響舌、模擬演奏等方式表現(xiàn)所感覺到的情緒。想一想競(jìng)賽到了什么環(huán)節(jié)？整個(gè)第二段音樂的情緒怎么樣？（抒懷、婉轉(zhuǎn)）3）聆聽第三段，領(lǐng)會(huì)“沖刺”傾聽。思慮結(jié)尾的音樂和哪一段相像？你還聽到了什么聲音？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（生：第一段，都是由好多的十六分音符構(gòu)成。馬嘶叫的聲音。）請(qǐng)生模擬馬奔跑的動(dòng)作。師示范蒙古馬的舞蹈動(dòng)作，有慢跑的動(dòng)作，快跑的動(dòng)作，拉韁繩的動(dòng)作，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬。請(qǐng)生合著第三段音樂進(jìn)行舞蹈競(jìng)賽。思慮這一樂段情緒如何？競(jìng)賽到了什么環(huán)節(jié)？為何？領(lǐng)會(huì)音樂的起伏比第一段更為強(qiáng)烈，節(jié)奏仿佛更為緊湊，情緒更為激動(dòng)，并且還有馬兒的嘶喊聲，把賽馬推向熱潮。3、賞識(shí)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》全曲。師：在賞識(shí)過程中，請(qǐng)分別依據(jù)樂段用打響舌、模擬演奏、舞蹈的形式來襯托音樂氛圍，并為他們的競(jìng)賽助興好不好？三、延長(zhǎng)部分1）師：漂亮廣闊的大草原，藍(lán)天白云的香格里拉，總讓無窮神往。有