對(duì)于小學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

對(duì)于小學(xué)實(shí)?習(xí)總結(jié)篇一?在這次短?暫的小學(xué)語(yǔ)?文教師實(shí)習(xí)?中，我有很?多的心得和?體會(huì)，我也?收獲了豐富?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，是一次受?益終身的實(shí)?習(xí)經(jīng)歷。?經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)?文教師實(shí)習(xí)?我明白了要?想了解小學(xué)?生對(duì)課文的?理解程度，?有一個(gè)不錯(cuò)?的辦法，讓?他朗讀課文?，帶給自己?對(duì)課文的理?解有感情的?去朗讀。?小學(xué)的課文?在選擇時(shí)是?很講究的，?每一篇課文?我們都能學(xué)?到好多東西?，不只是對(duì)?小學(xué)生，對(duì)?于每一個(gè)人?，尤其是經(jīng)?歷了許多人?情世故的人?，更需要學(xué)?習(xí)一下小學(xué)?的課文。《?釣魚(yú)的啟示?》告訴我們?，道德只是?個(gè)簡(jiǎn)單地是?非的問(wèn)題，?實(shí)踐起來(lái)卻?很難。生活?中有很多條?那樣大的“?魚(yú)”，而沒(méi)?有幾個(gè)人能?正確處理這?條“魚(yú)”。?《通往廣場(chǎng)?的路不止一?條》告訴我?們，生活中?華遇到了失?敗，發(fā)現(xiàn)眼?下的路到大?不了目的地?，我們可以?多找?guī)讞l其?他的路試試??！堵浠ㄉ?》告訴我們?，人要做有?用的人，不?要做只講體?面而對(duì)別人?沒(méi)有好處的?人?！墩渲?鳥(niǎo)》告訴我?們，信賴，?往往創(chuàng)造出?美好的境界?。實(shí)習(xí)期間?我也經(jīng)常閱?讀讀小學(xué)課?本，幾多收?獲，幾多感?慨。在實(shí)?習(xí)期間，我?也經(jīng)常登上?講臺(tái)給學(xué)生?上課。印象?最深的就是?講的一堂哲?理短文課，?為了講好這?篇哲理小短?文，我從幾?天前就開(kāi)始?準(zhǔn)備了。但?真正講下來(lái)?，并不是那?么如意，我?也對(duì)此進(jìn)行?了深刻的自?我反思。在?導(dǎo)入部分，?整體來(lái)說(shuō)，?還是比較滿?意的，但對(duì)?于同學(xué)們對(duì)?：“條條大?路通羅馬”?的理解估計(jì)?錯(cuò)誤，還好?有少數(shù)同學(xué)?理解，沒(méi)有?影響教學(xué)的?正常進(jìn)行。?在字詞教學(xué)?時(shí)，出現(xiàn)了?一個(gè)錯(cuò)誤，?就是在生字?教學(xué)上，新?的生詞我也?組了詞，這?樣束縛了孩?子們的思維?，應(yīng)該給他?們更大的空?間，讓他們?自己進(jìn)行組?詞，我應(yīng)該?充當(dāng)引導(dǎo)的?角色。在對(duì)?課文講解和?對(duì)中心思想?進(jìn)行升華時(shí)?，我的總結(jié)?過(guò)少，以至?于感覺(jué)沒(méi)有?講透，應(yīng)該?進(jìn)行總結(jié)和?引導(dǎo)。在整?個(gè)教學(xué)中，?我發(fā)現(xiàn)了自?己一個(gè)很大?的問(wèn)題，就?是對(duì)課堂的?掌控能力不?足。當(dāng)然，?這其中有主?、客觀兩個(gè)?方面的原因?。當(dāng)然主觀?原因是主要?原因，和我?的能力有關(guān)?，和自己的?經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。?總結(jié)了這次?的教訓(xùn)，我?在以后的教?學(xué)中慢慢改?進(jìn)，取得了?很大的進(jìn)步?。通過(guò)這?次的小學(xué)語(yǔ)?文教師實(shí)習(xí)?，我發(fā)現(xiàn)了?自身的不足?之處，也積?極的在改正?，為將來(lái)正?式步入教師?行業(yè)奠定堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?對(duì)于小學(xué)?實(shí)習(xí)總結(jié)篇?二我好像?總是在感嘆?時(shí)光飛速.?現(xiàn)在的我就?在做著這樣?的事，感覺(jué)?還是在前幾?天第一次和?帶隊(duì)老師站?在小學(xué)的大?門(mén)口，而我?現(xiàn)在已經(jīng)坐?在學(xué)校的電?腦前打我的?實(shí)習(xí)總結(jié)。?才發(fā)現(xiàn)時(shí)間?真的好快啊?，將近一個(gè)?半月的實(shí)習(xí)?生活已經(jīng)過(guò)?了一大半了?.或許大學(xué)?是個(gè)讓人很?容易就感覺(jué)?到空虛的地?方，所以實(shí)?習(xí)的這段日?子讓我感受?到了久違的?充實(shí)感。每?天都很累但?是很快樂(lè)，?對(duì)著一張張?充滿朝氣的?面孔，欣慰?的感覺(jué)不言?而喻，也是?這樣的日子?陪我走過(guò)了?我所有艱難?的心路.太?多難忘的第?一次了:上?大學(xué)以來(lái)第?一次學(xué)到晚?上十二點(diǎn)，?只是為了備?好一堂課;?第一次有那?么多學(xué)生熱?情的喊我“?項(xiàng)老師”，?第一次批作?業(yè)批到手都?酸了，第一?次管理一個(gè)?班級(jí)，太多?的第一次對(duì)?我來(lái)說(shuō)都是?一筆很寶貴?的財(cái)富。?通過(guò)這段日?子的實(shí)習(xí)，?我體驗(yàn)到了?為人師的滋?味，真正體?會(huì)到了處于?教育第一線?的酸甜苦辣?。很難說(shuō)我?能做成怎樣?的成績(jī)。不?過(guò)，我得到?了一次比較?全面系統(tǒng)的?鍛煉，也學(xué)?會(huì)了書(shū)本上?所學(xué)不到的?知識(shí)和技能?。還有一個(gè)?比較大的收?獲就是自己?能在講臺(tái)上?清的地表達(dá)?自己的意思?，這一直是?我這么多年?來(lái)努力追尋?的目標(biāo)，我?終于可以領(lǐng)?導(dǎo)一些人，?我自己說(shuō)了?算了，有點(diǎn)?偏激的心理?作怪呵呵。?記得我們那?個(gè)時(shí)候老師?說(shuō)什么就是?什么，從來(lái)?不敢多問(wèn)，?而現(xiàn)在的孩?子卻不一樣?.他們心里?有許多的為?什么，也有?自己獨(dú)特的?思維方式。?實(shí)習(xí)一開(kāi)?始，我聽(tīng)了?不同英語(yǔ)老?師的課，各?老師都有自?己的教學(xué)風(fēng)?格，很值得?我學(xué)習(xí)，可?以說(shuō)聽(tīng)了十?幾堂的課是?一筆珍貴的?財(cái)富。第?一周我一直?在聽(tīng)我的指?導(dǎo)老師的課?，第二周開(kāi)?始我就開(kāi)始?準(zhǔn)備我的第?一節(jié)課了。?最難忘的要?屬自己的第?一節(jié)英語(yǔ)課?了。剛開(kāi)始?的時(shí)候挺緊?張的，甚至?從前一堂課?的下課開(kāi)始?我的右眼皮?就開(kāi)始不停?的跳，呵呵?。開(kāi)始上課?時(shí)，漸漸的?，教案上的?環(huán)節(jié)和學(xué)生?的互動(dòng)都打?亂了正常的?順序，到后?來(lái)我發(fā)現(xiàn)我?準(zhǔn)備的東西?都講得差不?多時(shí)整堂課?的時(shí)間還剩?下25分鐘?，我也漸漸?的開(kāi)始沉不?住氣了。我?害怕我這堂?課上不完，?開(kāi)始擔(dān)心剩?下來(lái)的那么?多時(shí)間我要?怎么繼續(xù)，?當(dāng)時(shí)整個(gè)人?都好緊張，?甚至背后都?漸漸的冒出?冷汗來(lái)了。?后來(lái)我的指?導(dǎo)老師一直?用眼神鼓勵(lì)?我，我也給?自己增加了?不少的信心?，終于成功?地講完了第?一堂課，之?前擔(dān)心的事?情都揮之而?去了?？梢?說(shuō)上完一周?的課后，我?從最初的羞?澀以及因?yàn)?擔(dān)心自己能?力不夠而有?一點(diǎn)自卑心?理成長(zhǎng)到為?人師后具有?自信與處事?的果斷與坦?蕩?，F(xiàn)在的?我站在講臺(tái)?上已經(jīng)可以?自如的將準(zhǔn)?備的知識(shí)清?晰流暢的傳?授給學(xué)生。?作為實(shí)習(xí)?班主任，我?只有一個(gè)最?強(qiáng)烈的感覺(jué)?，那就是"?累"真的是?"累".同?時(shí)也深刻體?會(huì)到學(xué)生如?此渴求有一?位知識(shí)比較?豐富、能力?比較全面的?，能傾聽(tīng)自?己心聲的朋?友。作為他?們的老師和?朋友，我惟?有仔細(xì)傾聽(tīng)?，耐心詢問(wèn)?，認(rèn)真思考?，最終協(xié)助?他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)?知正確看待?和科學(xué)處理?他們所面臨?的困難。我?帶的班級(jí)是?六年級(jí)中的?平行班，這?個(gè)班級(jí)里有?的學(xué)生的素?質(zhì)非常高，?成績(jī)非常優(yōu)?秀突出，但?也有的學(xué)生?非常頑皮，?上課的時(shí)候?不肯好好聽(tīng)?講，作業(yè)也?不會(huì)認(rèn)真完?成，整個(gè)班?級(jí)的分化很?明顯。這也?讓我不得不?對(duì)他們的班?主任肅然起?敬。在整?個(gè)實(shí)習(xí)期間?，我認(rèn)真完?成了班主任?日常工作如?早讀、早操?、大課間、?自習(xí)課等監(jiān)?督與指導(dǎo)工?作，詳細(xì)做?好班主任工?作，積極主?動(dòng)與學(xué)生進(jìn)?行交流，融?入到他們當(dāng)?中.尤其是?他們經(jīng)行期?中考試要我?們監(jiān)考的那?三天，更讓?自己累的回?寢室躺那就?不動(dòng)?，F(xiàn)?在我深刻的?體會(huì)到，一?名好老師會(huì)?影響孩子的?是一輩子.?同時(shí)也要該?嚴(yán)肅的時(shí)候?嚴(yán)肅，該微?笑的時(shí)候微?笑，微笑是?我們的語(yǔ)言?，要用心去?愛(ài)每一個(gè)孩?子.不能因?為他學(xué)習(xí)成?績(jī)不好而否?定了這個(gè)孩?子.現(xiàn)在知?道一個(gè)好的?小學(xué)老師會(huì)?影響孩子的?是一輩子，?因?yàn)槟悴还?教他書(shū)本上?的那點(diǎn)知識(shí)?，更多的是?教他們?cè)趺?樣去做人。?實(shí)習(xí)期間?由于經(jīng)驗(yàn)不?足，還不能?更好的掌控?好課堂。但?我相信我往?后我可以能?逐步改進(jìn)，?向一名優(yōu)秀?教師靠攏。?這一個(gè)多月?來(lái)我受到了?老師的好評(píng)?和同學(xué)們的?熱情的關(guān)愛(ài)?，他們以真?誠(chéng)友善的眼?神讓我自信?走上講臺(tái)，?走過(guò)令我難?忘的實(shí)習(xí)生?活。我的指?導(dǎo)老師謝老?師和我?guī)?shí)?習(xí)班主任班?級(jí)的原班主?任孫老師，?她們對(duì)我非?常的友善也?非常的關(guān)心?，同時(shí)在實(shí)?習(xí)期間給了?我許多幫助?，每次我講?完課他們都?會(huì)給我評(píng)課?，指出我的?不足的同時(shí)?也不忘給我?足夠的肯定?，這對(duì)我來(lái)?說(shuō)是很大的?鼓勵(lì)，讓我?有自信上好?了以后的平?行課.所以?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我?還有兩個(gè)多?禮拜的時(shí)間?就要離開(kāi)他?們的時(shí)候發(fā)?現(xiàn)自己的舍?不得，舍不?得我們班孩?子們可愛(ài)天?真的笑臉，?是他們讓我?對(duì)以后有信?心，舍不得?那些真心給?我們幫助的?指導(dǎo)老師.?班主任教學(xué)?工作方面我?得到了很大?的提高，是?走向教師崗?位的重要一?課?？偟?來(lái)說(shuō)，這次?實(shí)習(xí)，對(duì)我?來(lái)講是上了?一堂重要的?社會(huì)課，獲?益良多，受?益匪淺。在?這個(gè)過(guò)程中?，我更加明?白要成為一?名優(yōu)秀的老?師需要怎樣?的努力，走?入社會(huì)，需?要學(xué)習(xí)的東?西太了。只?有堅(jiān)持自我?，不斷努力?，有良好的?思想品德素?質(zhì)才能有成?功的一天。?對(duì)于小學(xué)?實(shí)習(xí)總結(jié)篇?三時(shí)光飛?逝，短短三?個(gè)月，九十?個(gè)日日夜夜?的快樂(lè)時(shí)光?，今天已圓?滿結(jié)束了，?除為人師，?我倍感驕傲?與自豪。既?深入教學(xué)，?又辛勤育人?，一路走來(lái)?，我有頗多?留戀，諸多?感慨。經(jīng)過(guò)?實(shí)習(xí)，我已?有著深刻的?感受和體會(huì)?，也積累了?一定的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。在獲?得了有關(guān)小?學(xué)教育、教?學(xué)工作的實(shí)?際鍛煉的基?礎(chǔ)上，我更?加堅(jiān)定了忠?誠(chéng)于人民教?育事業(yè)的思?想。在時(shí)?期期間，使?我明白了不?少道理。我?實(shí)習(xí)于我的?母校，在那?里，我見(jiàn)到?了我久別的?恩師，他們?一輩子都活?動(dòng)于那三尺?講臺(tái)。走在?校園內(nèi)，身?邊響起了熟?悉的“校園?之聲廣播”?，小學(xué)生活?在我的記憶?中漸漸浮起?，我愈來(lái)愈?喜歡教師這?個(gè)職業(yè)。?實(shí)習(xí)老師,?是個(gè)很特別?的存在。還?記得第一次?被學(xué)生叫“?老師好”的?時(shí)候的那種?錯(cuò)愕，漸漸?適應(yīng)，然后?自如反應(yīng)，?點(diǎn)頭示意。?開(kāi)始的一個(gè)?禮拜，日漸?習(xí)慣起學(xué)校?的生活，仿?佛重回小學(xué)?校園一般。?在實(shí)習(xí)期間?我用一種全?新的角度來(lái)?看待學(xué)生,?以老師的身?份來(lái)要求自?己，這種感?覺(jué)真的很奇?妙。以下?是我的實(shí)習(xí)?心得：聽(tīng)?課，是我實(shí)?習(xí)中的必經(jīng)?階段，聽(tīng)課?不僅能夠?qū)W?習(xí)帶教老師?的教學(xué)方法?，也能熟悉?自己將要教?學(xué)的班級(jí)情?況。小學(xué)階?段的英語(yǔ)課?程與大學(xué)里?大不相同，?他們要的不?是文章的思?想內(nèi)涵，而?是一種能聽(tīng)?、說(shuō)、讀的?技能。聽(tīng)課?一周后，帶?教老師讓我?登臺(tái)試講。?登臺(tái)講課是?我期待已久?的，雖說(shuō)之?前已經(jīng)做好?充分準(zhǔn)備，?可是在走上?講臺(tái)，面對(duì)?80多位學(xué)?生時(shí)，我有?些緊張了。?我用日?？?語(yǔ)做一番簡(jiǎn)?單的自我介?紹之后，緊?張慢慢退去?，和學(xué)生們?問(wèn)候之后，?進(jìn)入了教學(xué)?時(shí)間，由于?班容量極大?，我用極大?的聲音把所?要講的內(nèi)容?盡可能的傳?達(dá)給每一位?學(xué)生。時(shí)間?一分一秒的?過(guò)去了，我?漸漸地和學(xué)?生溶在一起?，緊張的感?覺(jué)也沒(méi)有了?，在講重點(diǎn)?時(shí)，我會(huì)多?次重復(fù)，并?且讓學(xué)生復(fù)?述。第一?次登臺(tái)講課?，就這樣那?個(gè)不知不覺(jué)?中迎來(lái)了下?課鈴聲。接?下來(lái)的日子?，我經(jīng)常會(huì)?聽(tīng)其他英語(yǔ)?老師的課，?涉取他們一?些經(jīng)驗(yàn)，擇?其善者而從?之，應(yīng)用在?自己的教學(xué)?課堂上。?常言道，要?給學(xué)生一滴?水自己先要?有一桶水。?只有不斷地?學(xué)習(xí)，汲取?更多的知識(shí)?，做到“腹?中有貨”，?才能胸有成?竹地去面對(duì)?學(xué)生，滿足?學(xué)生們無(wú)窮?的求知欲。?當(dāng)好一名老?師，一定要?有扎實(shí)的基?礎(chǔ)知識(shí)，要?有牢固的基?本功,對(duì)每?一個(gè)基本的?知識(shí)點(diǎn)，都?最好要做到?既知其然，?也知其所以?然。只有這?樣才能給予?學(xué)生真正需?要的東西。?在大學(xué)期?間，學(xué)校開(kāi)?設(shè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，?少兒英文兒?歌這些課程?，這些知識(shí)?在我實(shí)習(xí)期?間都應(yīng)用在?我的教學(xué)課?堂上，這些?基本功不僅?使課堂更加?活躍，而且?激發(fā)了學(xué)生?各方面的培?養(yǎng)，讓他們?在快樂(lè)的課?堂氣氛中學(xué)?習(xí)知識(shí)。?教學(xué)方面，?在帶教老師?的指導(dǎo)下，?充分運(yùn)用教?學(xué)法上所學(xué)?過(guò)的理論知?識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)?踐。備課時(shí)?，多方面收?集材料，仔?細(xì)地鉆研教?材，然后對(duì)?教材進(jìn)行分?析整合，使?知識(shí)的輸入?更具整體性?、系統(tǒng)性，?適合重點(diǎn)中?學(xué)程度較高?的學(xué)生。同?時(shí)，我還運(yùn)?用所學(xué)的計(jì)?算機(jī)基礎(chǔ)知?識(shí)，制作知?識(shí)性與趣味?性兼具的多?媒體課件，?這樣大大提?高了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?授課時(shí)，根?據(jù)授課內(nèi)容?的特點(diǎn)，結(jié)?合本班學(xué)生?的實(shí)際情況?，靈活選用?任務(wù)型教學(xué)?模式、交際?法、情境法?、自然法等?多種教學(xué)方?法。另外，?針對(duì)我班學(xué)?生課堂上不?甚活躍的特?點(diǎn)，授課時(shí)?，我盡量創(chuàng)?設(shè)各種情境?，提供機(jī)會(huì)?讓他們參與?，從而調(diào)動(dòng)?他們的積極?性，使他們?也融入其他?學(xué)生，融入?課堂。并且?，遵循語(yǔ)言?學(xué)習(xí)循序漸?進(jìn)的特點(diǎn)，?任務(wù)的設(shè)計(jì)?由易到難。?由與同桌討?論，到小組?討論，到單?獨(dú)發(fā)言;由?在座位上發(fā)?言、對(duì)話，?到上講臺(tái)發(fā)?言、對(duì)話，?甚至表演，?使同學(xué)們一?步步地得到?訓(xùn)練，讓他?們快樂(lè)的學(xué)?習(xí)英語(yǔ)，也?能從容的面?對(duì)考試。?與學(xué)生相處?方面，我充?分利用大學(xué)?期間所學(xué)的?心理學(xué)、教?育學(xué)方面的?知識(shí)，處理?好各種各樣?的學(xué)生問(wèn)題?。和他們做?朋友，做特?殊的師生關(guān)?系。另外?，我認(rèn)為手?勢(shì)語(yǔ)在我們?日常生活中?起著重要的?作用，把它?運(yùn)用到課堂?來(lái)更能提高?我們的教學(xué)?效率，能恰?到好處地表?達(dá)出相應(yīng)的?意思，更能?給整個(gè)課堂?增添色彩。?在大學(xué)期間?，我從班中?有代課經(jīng)驗(yàn)?的學(xué)同學(xué)中?，學(xué)習(xí)了一?些課堂手勢(shì)?語(yǔ)，我也從?網(wǎng)上學(xué)習(xí)了?一些課堂手?勢(shì)語(yǔ)，這些?都幫助我很?好的調(diào)節(jié)課?堂氣氛。?例如在課堂?中經(jīng)常使用?的語(yǔ)言“A?reyo?urea?dy??Yes,?let’s?go.”?我們就可以?充分利用手?勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)?。當(dāng)課堂很?吵時(shí)，就可?以把食指放?在嘴邊對(duì)學(xué)?生說(shuō)“Be?quie?t!”即使?聽(tīng)不懂，看?到手勢(shì)后，?他們自然而?然地也會(huì)安?靜下來(lái)。在?上課過(guò)程中?教師的任何?表情無(wú)不在?向?qū)W生傳遞?著知識(shí)的信?息，當(dāng)學(xué)生?回答錯(cuò)誤時(shí)?