骨干教師培訓(xùn)心得體會

骨干教師培?訓(xùn)心得體會?篇一我有?幸成為縣骨?干教師培訓(xùn)?班的一員，?這也給我提?供了這個再?學(xué)習(xí)、再提?高的機會。?這次培訓(xùn)內(nèi)?容豐富，形?式多樣，有?集中培訓(xùn)、?分學(xué)科培訓(xùn)?、有學(xué)員間?的互動交流?，專家進行?講座。專家?的教育教學(xué)?理念、人格?魅力和治學(xué)?精神深深地?印在我的心?中。他們所?講內(nèi)容深刻?獨到、旁征?博引、通俗?易懂、生動?有趣、發(fā)人?深省。在此?之前，我也?曾出去培訓(xùn)?過幾次，但?每次都是以?聽教師的課?堂教學(xué)為主?，所看到的?都是經(jīng)過了?層層包裝的?課堂實況。?這次聽了他?們各具特色?的前沿講座?，雖然我不?能做到照單?全收，但他?們先進的教?育理念、獨?到的教學(xué)思?想、全新的?管理體制，?對我今后的?教育教學(xué)工?作無不起著?引領(lǐng)和導(dǎo)向?作用。這次?培訓(xùn)之后，?更增添了我?努力使自己?成為科研型?教師的信心?，給了我們?強烈的感染?和深刻的理?論引領(lǐng)。下?面是我在培?訓(xùn)中的幾點?心得體會：?通過培訓(xùn)?，讓我深刻?地認(rèn)識到作?為一名教師?，要堅持不?斷地學(xué)習(xí)，?積極進行知?識的更新。?隨著我國經(jīng)?濟的高速發(fā)?展，教育現(xiàn)?代化工程的?不斷推進，?當(dāng)前以多媒?體與網(wǎng)絡(luò)技?術(shù)為核心的?現(xiàn)代教育技?術(shù)的迅速興?起，正猛烈?地沖擊著各?學(xué)科的教學(xué)?。在網(wǎng)絡(luò)理?論下知識突?破了原有書?本的限制，?不再以點的?形式出現(xiàn)，?而是以流的?形式傳遞，?使教學(xué)觀念?，教學(xué)主體?，教學(xué)方法?，教學(xué)過程?和教學(xué)形式?都發(fā)生根本?改變。傳統(tǒng)?的“以教師?為中心，靠?二支粉筆一?張嘴”的教?學(xué)模式，已?不能適應(yīng)新?課程“主動?、探究、合?作”學(xué)習(xí)方?式，傳統(tǒng)觀?念下的“師?者傳道、授?業(yè)、解惑”?“聞道有先?后”的觀點?，也將被基?于新課程教?學(xué)提出來的?“教育要為?學(xué)生的終身?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)，讓學(xué)生?學(xué)會做人，?學(xué)會求知，?學(xué)會合作，?學(xué)會實踐，?學(xué)會創(chuàng)新”?的理念所取?代。教師應(yīng)?與時俱進，?適應(yīng)時代的?發(fā)展，做好?自己的角色?定位，充分?利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)?境，激發(fā)學(xué)?生的求知欲?，提高學(xué)生?的實踐能力?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，促進教與?學(xué)的改革深?化。學(xué)習(xí)，?教學(xué)相長、?共同進步。?通過此次?培訓(xùn)，我在?教學(xué)觀上有?了一定的轉(zhuǎn)?變，不能為?了教書而教?書，葉圣陶?先生說過：?教是為了最?終達(dá)到不需?要教，為了?達(dá)成這個目?標(biāo)，教學(xué)不?光是簡單的?傳授知識，?要重在教學(xué)?生掌握方法?，學(xué)會學(xué)習(xí)?，不能只讓?學(xué)生“學(xué)到?什么”還讓?學(xué)生“學(xué)會?學(xué)習(xí)”，學(xué)?生掌握了方?法，終身受?用，可以自?己獲取知識?，除了學(xué)習(xí)?，還要注重?啟迪學(xué)生的?智慧，給學(xué)?生充分的空?間、時間，?發(fā)揮出他們?的想象力和?創(chuàng)造力。?通過培訓(xùn)，?讓我深刻地?認(rèn)識到必須?積極加強課?程改革，做?課程改革的?實踐者。課?程改革現(xiàn)在?雖然還處于?探索階段，?許多未知的?領(lǐng)域需廣大?教師去進行?認(rèn)真摸索和?總結(jié)。經(jīng)過?這培訓(xùn)，認(rèn)?識到每一位?教師都應(yīng)積?極參與到課?程改革中去?，不做旁觀?者，而應(yīng)去?推動它朝正?確方向發(fā)展?，做一個課?改的積極實?施者。身為?老師，要把?握新課改的?動態(tài)、要了?解新理念的?內(nèi)涵、要掌?握學(xué)生的認(rèn)?知發(fā)展規(guī)律?。在今后的?日子里，我?將不斷地學(xué)?習(xí)理論知識?，用理論指?導(dǎo)教學(xué)實踐?，研究和探?索教育、教?學(xué)規(guī)律，把?科研和教學(xué)?結(jié)合起來，?做一個專家?型、學(xué)者型?的教師，使?自己具有所?教學(xué)知識方?面的前瞻性?。這樣，才?能培養(yǎng)出新?時期“發(fā)現(xiàn)?型、發(fā)明型?、創(chuàng)造型、?創(chuàng)新型”的?學(xué)生。為了?我們的教育?，為了我們?的學(xué)生，也?為了我們自?己，我會時?時處處都要?注重自己的?師德修養(yǎng)和?人格塑造，?并加強自己?的理論素養(yǎng)?和專業(yè)技能?的學(xué)習(xí)和提?高，具有較?強的教育科?研意識和能?力，有目的?地總結(jié)教育?經(jīng)驗，反思?教學(xué)實踐，?一切從實際?出發(fā)，切實?擔(dān)負(fù)起教師?應(yīng)盡的責(zé)任?和義務(wù)，在?工作中起到?骨干教師的?帶頭作用。?今后我會?將在這里學(xué)?到的新知識?盡快地內(nèi)化?為自己的東?西，運用于?教育教學(xué)過?程中去，結(jié)?合我校的實?際情況，及?時地為學(xué)校?的建設(shè)和發(fā)?展出謀劃策?，努力學(xué)習(xí)?同行們的學(xué)?習(xí)態(tài)度，求?知精神，協(xié)?作能力，加?強平時的學(xué)?習(xí)、充電。?他山之石，?可以攻玉，?我一定將學(xué)?到的知識運?用于教育教?學(xué)實踐中去?，讓培訓(xùn)的?碩果在職教?事業(yè)的發(fā)展?中大放光彩?。這次培訓(xùn)?內(nèi)容豐富，?水平高，充?溢著對新課?程理念的深?刻闡釋，充?滿了教育智?慧，使我們?開闊了眼界?。在今后?的日子里，?我將不斷地?學(xué)習(xí)理論知?識，用理論?指導(dǎo)教學(xué)實?踐，研究和?探索教育、?教學(xué)規(guī)律，?把科研和教?學(xué)結(jié)合起來?，做一個專?家型、學(xué)者?型的教師，?使自己具有?所教學(xué)知識?方面的前瞻?性。這樣，?才能培養(yǎng)出?新時期“發(fā)?現(xiàn)型、發(fā)明?型、創(chuàng)造型?、創(chuàng)新型”?的學(xué)生。為?了我們的教?育，為了我?們的學(xué)生，?也為了我們?自己，我會?時時處處都?要注重自己?的師德修養(yǎng)?和人格塑造?，并加強自?己的理論素?養(yǎng)和專業(yè)技?能的學(xué)習(xí)和?提高，具有?較強的教育?科研意識和?能力，有目?的地總結(jié)教?育經(jīng)驗，反?思教學(xué)實踐?，一切從實?際出發(fā)，切?實擔(dān)負(fù)起教?師應(yīng)盡的責(zé)?任和義務(wù)，?在工作中起?到骨干教師?的帶頭作用?。骨干教?師培訓(xùn)心得?體會篇二?這次骨干教?師培訓(xùn)，令?我豁然開朗?。從高靜老?師的精彩理?論講座中，?得知高老師?做了精心的?準(zhǔn)備，再加?上她很深的?理論功底，?我從心底里?感到佩服，?通過學(xué)習(xí)，?使我更進一?步了解和掌?握了幼兒園?教育評價的?發(fā)展方向和?目標(biāo)，反思?了以往工作?中的不足。?高老師一些?對教育教學(xué)?工作很有見?解，以鮮活?的實例和豐?富的知識內(nèi)?涵及精湛的?理論闡述，?使我的教育?教學(xué)觀念又?進一步得到?更新，真是?受益非淺。?通過觀摩了?榆關(guān)幼兒園?園長崔潔的?教育活動，?并進行交流?與研討，拓?寬了學(xué)習(xí)的?視野，更新?了教育觀念?。理論的應(yīng)?用水平與教?學(xué)的創(chuàng)新能?力得到提升?。下面是我?通過培訓(xùn)所?獲得的：?一、幼兒園?教育活動評?價是保證幼?兒園教育活?動正常進行?的必要手段?幼兒園教?育活動要規(guī)?范化、科學(xué)?化，真正促?進幼兒、教?師的發(fā)展，?就必須建構(gòu)?合理的評價?體系。對幼?兒園教育活?動的評價應(yīng)?遵循發(fā)展的?、適宜的、?分類的原則?，采用觀摩?、談話、案?例分析等方?法，重點關(guān)?注教育活動?目標(biāo)的綜合?性、層次性?、差異性;?教育活動內(nèi)?容的生活化?、趣味性、?實效性;教?育活動過程?中活動方式?的多樣性、?開放性，活?動結(jié)構(gòu)的連?貫性和彈性?，活動中教?師與幼兒的?互動、反思?;活動效果?更加關(guān)注幼?兒的情感態(tài)?度和全面的?發(fā)展。二?、幼兒園教?學(xué)評價應(yīng)注?意以下問題?1、教育?活動的發(fā)展?價值是教育?評價的出發(fā)?點和歸宿，?應(yīng)以終身教?育和可持續(xù)?發(fā)展的視角?看待這一問?題，教育活?動應(yīng)當(dāng)既有?利于幼兒的?現(xiàn)實發(fā)展又?有利于幼兒?的長遠(yuǎn)發(fā)展?。2、評?價應(yīng)當(dāng)是全?面的，兼顧?知情行三個?方面，其中?情感、態(tài)度?雖然是伴隨?的過程，但?對幼兒的長?遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)?重要，而認(rèn)?知水平和能?力的提高則?是保證幼兒?健康良好心?境的關(guān)鍵。?3、要堅?持過程與結(jié)?果并重，過?程中蘊含著?內(nèi)容，如學(xué)?習(xí)的方法、?策略的滲透?，對合作的?體驗、成功?的愉悅等，?教師的教育?策略本身也?應(yīng)當(dāng)是教育?的內(nèi)容，它?對幼兒起著?潛移默化的?影響。教育?活動過程中?體現(xiàn)出來的?幼兒參與活?動的興趣、?態(tài)度、專注?等同樣是評?價的重要信?息和依據(jù)。?結(jié)果是評價?信息來源的?一個部分。?結(jié)果有顯性?與隱性之分?，顯性(外?化、物化)?的結(jié)果如作?品、語言或?動作的表達(dá)?等，應(yīng)當(dāng)重?視，但不能?作為評價的?唯一依據(jù)，?它僅僅是幼?兒學(xué)習(xí)成果?的部分外化?，隱性的東?西可能更多?，況且幼兒?的學(xué)習(xí)還更?多地與他們?的想象聯(lián)系?在一起。不?能僅看顯性?的結(jié)果而忽?視隱性的結(jié)?果。4、?教師的行為?與幼兒的反?應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到?同樣的重視?，教師的行?為應(yīng)當(dāng)和幼?兒的反應(yīng)相?適宜，教師?對幼兒的評?價是否有激?勵性、針對?性。師生的?互動應(yīng)當(dāng)是?自然的、以?幼兒的行為?反應(yīng)為依據(jù)?的，而不是?強拉硬扯的?。教育活動?(教育)是?教師配合幼?兒的發(fā)展步?調(diào)、促進幼?兒發(fā)展的過?程，而不是?幼兒配合教?育完成教學(xué)?任務(wù)的過程?。5、教?育活動應(yīng)當(dāng)?是計劃性和?靈活性的結(jié)?合，計劃應(yīng)?當(dāng)立足于對?幼兒的了解?，預(yù)成的計?劃應(yīng)當(dāng)是彈?性的，應(yīng)當(dāng)?根據(jù)活動中?幼兒的行為?表現(xiàn)進行適?當(dāng)調(diào)整。切?不可苛求教?育活動一絲?不茍的按教?案展開，不?得有所調(diào)整?。6、材?料的提供應(yīng)?當(dāng)與活動的?目標(biāo)要求、?幼兒的發(fā)展?水平相適宜?，應(yīng)當(dāng)具備?適宜的結(jié)構(gòu)?，有利于幼?兒操作發(fā)現(xiàn)?，變化創(chuàng)新?。7、控?制點的把握?應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，?控制點存在?于教育活動?的過程之中?，有的是顯?性的，如觀?察學(xué)習(xí)-嘗?試創(chuàng)造-分?享交流的活?動設(shè)計，有?的是隱性的?，如探索-?交流-歸納?-遷移活動?設(shè)中，感知?-交流-歸?納-遷移的?活動設(shè)計等?，不同的環(huán)?節(jié)各有側(cè)重?、各有價值?，按各階段?的教育意圖?是否達(dá)到、?是否在幼兒?身上得到了?體現(xiàn)，完成?的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?應(yīng)當(dāng)時這一?環(huán)節(jié)的控制?點，達(dá)到了?控制點的要?求，活動即?可繼續(xù)進行?，否則就應(yīng)?作相應(yīng)的調(diào)?整?？傊?，當(dāng)好幼兒?園的教師難?，當(dāng)好幼兒?園的骨干教?師更難，需?要我們加倍?努力。骨?干教師培訓(xùn)?心得體會篇?三這次我?有幸參加了?骨干教師培?訓(xùn)，由衷感?謝市教育局?領(lǐng)導(dǎo)和進修?學(xué)校老師為?我們搭建了?一個很好的?學(xué)習(xí)、提高?的平臺。在?這五天的培?訓(xùn)中，我們?有幸聆聽了?專家的精彩?講座，還學(xué)?會如何利用?電腦制作幻?燈片，進行?現(xiàn)代化教學(xué)?。在此，我?將自己的收?獲加以總結(jié)?：一、廣?泛學(xué)習(xí)科學(xué)?的教育理論?。聽了教?育局陳德芳?科長《讓生?命插上夢想?的翅膀快樂?飛翔》的講?座，讓我明?白了作為一?名幼兒教師?必須心中要?有夢想，雖?然在我們追?夢的路上會?經(jīng)歷各種困?難，但這些?經(jīng)歷對我們?來說恰恰是?一種最好的?鍛煉，正如?陳科長說的?“合理的是?訓(xùn)練，不合?理的是磨練?，但他們都?是最好的鍛?煉。”只有?經(jīng)歷了各種?鍛煉，我們?才會有甜蜜?的收獲。在?講座中陳科?長還提到我?們還要做一?個善于思考?、勤于動筆?的人?？鬃?曰：“學(xué)而?不思則罔，?思而不學(xué)則?殆?！蔽覀?的教學(xué)也如?此，只教不?研，就會成?為教死書的?教書匠;只?研不教，就?會成為紙上?談兵的空談?者。幾位專?家也特別強?調(diào)了應(yīng)加強?反思，注重?積累。只有?成為一名科?研型的教師?，邊教邊總?結(jié)，邊教邊?反思，才能?“百盡竿頭?更進一步。?”繪本教?學(xué)在我們句?容實施的時?間并不長，?一直在農(nóng)村?工作的我對?繪本教學(xué)更?是所知不多?，南京師范?大學(xué)教科院?的幼兒教育?專家華希穎?作的《繪本?教學(xué)語言教?育因素及其?理論依據(jù)》?專題講座,?讓我們在教?育理論方面?有了進一步?的認(rèn)識與提?高，華老師?通過理論講?述，通過對?具體案例設(shè)?計指導(dǎo)，通?過師生互動?，向我們介?紹了繪本教?學(xué)中的語言?教育因素與?傳統(tǒng)文學(xué)作?品中的語言?教育因素的?不同之處，?以及繪本教?學(xué)與看圖講?述、早期閱?讀語言教育?之間的關(guān)系?，從而讓我?對繪本教學(xué)?有了新的認(rèn)?識。丹陽教?研室的狄留?芬主任的《?幼兒園音樂?教學(xué)》專題?講座主題明?確，緊緊圍?繞“為什么?教?教什么??怎樣教??”三個問題?展開，具體?向我們闡述?了幼兒園音?樂教學(xué)(韻?律活動、音?樂欣賞活動?、歌唱活動?)如何正確?組織實施，?以及在實施?過程中應(yīng)該?注意的問題?。讓我受益?匪淺。二?、學(xué)習(xí)運用?多媒體教學(xué)?設(shè)備，進行?現(xiàn)代化教學(xué)?。如今，?電腦及網(wǎng)絡(luò)?的運用在幼?兒園教學(xué)活?動中已經(jīng)相?當(dāng)普遍，作?為現(xiàn)代教師?應(yīng)更好的掌?握多媒體教?學(xué)技能，更?好的服務(wù)于?教學(xué)。在黃?煌老師的講?座中，我們?具體學(xué)習(xí)了?幻燈片的制?作，通過實?際操作，我?對在幻燈片?中輸入文字?、插入動畫?及超級鏈接?，添加音樂?及視頻及電?子白板的使?用等相關(guān)操?作有了一定?的了解。在?經(jīng)后的教學(xué)?活動中，如?果能多使用?、恰當(dāng)?shù)氖?用這些技術(shù)?，相信能使?我們的課堂?教學(xué)更加生?動，更吸引?孩子，獲得?