《古詩》草、宿新市徐公店教學設計三

古詩》草、宿新市徐公店教學設計三《古詩兩首》草、宿新市徐公店教學設計三教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。學習目標會認7個生字，會寫9個字。正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。教學流程第一課時一、導入：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。二、在語境中整體認讀，自主識字。自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。結合語言環(huán)境自主認讀。教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成ydng;“宿”是多音字，在本課讀su;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。聯(lián)系生活實際識字。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。寫字指導。鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音;追(zhul)燒(shdo)榮(rdng);平舌音：菜(cdi)宿(sU)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結構：枯、徐、燒上下結構：宿、菜上中下結構：榮半包圍結構：追、店重點講解。未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課時一、導入1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。二、朗讀感悟學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的.茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。三、積累運用練習背誦兩首詩。讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。四、實踐活動“我知道”