小學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)語文《窗前的紅氣球》 教案范文

Word版本，下載可自由編輯-12-小學(xué)冀教版二年級(jí)上冊(cè)語文《窗前的紅氣球》教案《窗前的紅氣球》是一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以戈里亞的情感變化為線索，敘述了戈里亞生病住院，米薩和同學(xué)們用氣球給戈里亞帶去問候的故事。課文貼近同學(xué)生活，布滿童趣，是引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)語言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：熟悉七個(gè)生字，會(huì)用“可愛的”“興奮地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：利用多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情意。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)有感情地讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)感受同學(xué)間的情意。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、問題導(dǎo)入

你喜愛氣球嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)：喜愛。由于氣球會(huì)帶給我們歡樂。）

今日，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小仆人公帶去什么？

二、初讀課文

１、同學(xué)讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有很多氣球（展示課件），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

科亞呆始猜拴逗

會(huì)組詞嗎？

（2）展示詞語，試著用其中一個(gè)喜愛的詞語造句。

（3）展示兒歌認(rèn)生字：

病床躺著科利亞，

悄悄躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個(gè)紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、范讀，同學(xué)仔細(xì)聽，回答問題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。）

四、講讀課文

1、醫(yī)院對(duì)得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染??？

（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

（他只能悄悄地躺在床上，呆呆地望著外。）

3、心情怎樣？展示其次段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來。

4、這幾每天氣陰冷，我們班很多同學(xué)都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

（悄悄地、呆呆地）這兩個(gè)詞說明什么？

（“悄悄地”說明病房里真寧靜，沒有一個(gè)人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

帶著對(duì)詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，孤獨(dú)?????地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣悄悄地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說出來。

（預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、難過、難過、孤獨(dú)……）

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起歡樂地玩耍、嬉戲；想同學(xué)們來探望他……）

９、再讀，深化體會(huì)。

五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他觀察了什么？

（他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會(huì)用“可愛的”說一句話？

3、假如你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

用筆畫出科利亞興奮的語句。

用興奮的心情讀“科利亞的心情一下子好了很多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，興奮地笑了?！?/p>

４、米沙他們?cè)诖巴飧墒裁?？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地?dòng)？

（同學(xué)們想跟科利亞說話。）

同學(xué)們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、嬉戲呢！……）

5、這一般的氣球代表什么？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)柡?、心愿、關(guān)懷、祝愿、驚喜……）

小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場(chǎng)上的奔跑和歡樂。

透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“興奮地笑了。”

６、在生活中，你有沒有問候、關(guān)懷過身邊的人？

（預(yù)設(shè)：同學(xué)談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

展示課件，播放同學(xué)為夏勇獻(xiàn)愛心的活動(dòng)場(chǎng)面。同時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

將我們的愛獻(xiàn)給全部需要關(guān)心的人。

７、在平常的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？

（預(yù)設(shè)：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水

驛路梅花血濃于水情重如山……）

板書設(shè)計(jì)：

問候心愿祝愿關(guān)懷驚喜愛心笑臉……

教后反思：

本課的教學(xué)，主要利用科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培育了同學(xué)的感悟力量，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注意了同學(xué)的積累，尤其是成語的積累，別看同學(xué)才二班級(jí)，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)心同學(xué)建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)心同學(xué)建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

教具預(yù)備：

生字詞卡片

板書設(shè)計(jì)：

窗前的紅氣球

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、（播放動(dòng)畫片，有關(guān)小動(dòng)物之間友愛的小故事。）師生一同觀賞。

2、讓同學(xué)講一講看到的景象。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：窗前的紅氣球。

二、讀文識(shí)字

1、同學(xué)開頭讀課文，遇到不熟悉的字，勾畫出來，小組內(nèi)相互解決。

2、師檢查部分同學(xué)生字識(shí)記狀況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

課文的朗讀狀況。

三、理解課文

1、老師感情范讀。

2、同學(xué)聽后，引領(lǐng)同學(xué)說一說課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

4、老師順著同學(xué)的思路分析課文，感悟伙伴之間的友愛。（讓同學(xué)在讀中悟）在此基礎(chǔ)上，完成課后其次題。

5、拓展：在日常生活中，你和你的伙伴發(fā)生過哪些感人的事？

同學(xué)之間相互溝通。

6、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你準(zhǔn)備怎樣做？

7、同學(xué)暢所欲言，談感情收獲。

8、帶著感情再讀課文。

講一講看到的景象

同學(xué)暢所欲言，談感情收獲

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培育同學(xué)的合作意識(shí)。

把課文帶入了生活，又用詳細(xì)事例教育同學(xué)，使他們學(xué)會(huì)做人。

四、書寫生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

2、其他生字同學(xué)單獨(dú)書寫。在自己寫生字之前，先觀看字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課外延長(zhǎng)

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)伙伴之間相互關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)比出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

仔細(xì)書寫

培育同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的熬煉同學(xué)的口語表述力量，同時(shí)更促進(jìn)對(duì)伙伴的關(guān)愛之情。

篇三

教學(xué)目標(biāo)

★正確、流利、有感情地朗讀課文，利用理解課文，能夠體會(huì)到同學(xué)之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友情。

★正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫生字。

★樂于觀看和發(fā)覺同學(xué)中相互友愛的事例，學(xué)習(xí)關(guān)懷關(guān)心同學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

激趣導(dǎo)入

第一課時(shí)

1．以圖導(dǎo)入，激活愛好，引出紅氣球。你們平常都是怎么玩氣球的？

2．質(zhì)疑：氣球?yàn)槭裁磿?huì)跑到窗前呢？

3、師導(dǎo)入新課。

板書課題：

窗前的紅氣球。

以同學(xué)喜愛的話題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

讀文識(shí)字,初步感知。

1、生初讀課文，師明確讀書要求：遇到不熟悉的字，勾畫出來，同學(xué)或請(qǐng)教老師解決，帶拼音的字多讀幾遍爭(zhēng)取把課文讀通順。

2、小組排火車讀課文，相互指正讀音，爭(zhēng)取把課文讀流利。

3、班內(nèi)指名排火車讀文，老師適時(shí)指正讀音。

4、認(rèn)讀生字生詞。

5、認(rèn)會(huì)了生字，我們?cè)賮碜x讀課文，思索老師提出的問題,想想利用讀課文，你都知道了什么？

溝通預(yù)設(shè)

1、我知道戈里亞病了，得的是傳染病。

2、我知道科里亞住在醫(yī)院里，誰也不準(zhǔn)來探望他，他心情很不好。

3、我還知道戈里亞的小伙伴們?cè)跇窍聻樗帕艘粋€(gè)紅氣球，氣球上還畫了一張小臉。

師；那現(xiàn)在你們有誰能把這個(gè)故事的主要內(nèi)容，講給同學(xué)們聽呢？

生：思索后溝通：給同學(xué)充分的讀書時(shí)間。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培育同學(xué)的合作意識(shí)。

以“你知道了什么”為問題激活同學(xué)的表述欲。

研讀課文其次課時(shí)

1、老師感情范讀。

2、同學(xué)聽后，引領(lǐng)同學(xué)說一說課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，“你有什么收獲”

4、老師順著同學(xué)的思路分析課文，感悟伙伴之間的友愛。（讓同學(xué)在讀中悟）

A學(xué)習(xí)1、2自然段，感受戈里亞的孤獨(dú)孤獨(dú)?????。

師:指名讀1、2自然段，你從中感受到了什么？

老師相機(jī)板書：真沒意思。

展示插圖：病中的戈里亞。

師：你是從哪些句子中體會(huì)到戈里亞感覺“真沒意思”的呢？展示課件：顯示1、2自然段的文字。（配圖）

生：溝通：（抓住相關(guān)重要語句、詞語談自己的感受）

“戈里亞病了，躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)?！?/p>

師引領(lǐng)：

“一動(dòng)”也不能動(dòng)，課件點(diǎn)擊著重符號(hào)“一動(dòng)”。從這個(gè)詞中你知道了什么？戈里亞都不能做哪些事情？

指導(dǎo)感情朗讀這句。

師引領(lǐng)：都有誰不能來探望他？

師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤獨(dú)?。∷?dāng)然覺得真沒意思。

指導(dǎo)感情朗讀這句。留意停頓和重音“誰也不準(zhǔn)來/探望他?！?/p>

“戈里亞呆呆地望著窗戶?！?/p>

師引領(lǐng)：戈里亞怎樣地望著窗戶？

師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎？誰來表演一下？

一生上臺(tái)表演。

師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶?？墒牵瑥娜龢悄芡绞裁茨?？

同學(xué)接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了?！?/p>

“什么”一詞引領(lǐng)同學(xué)擴(kuò)展想象，都有什么他看不到呢？

那你能感受到戈里亞的心情嗎?

B那當(dāng)戈里亞看到床前的紅氣球時(shí)心情會(huì)怎樣呢？

你能猜想出同學(xué)們當(dāng)時(shí)怎么做？怎么想得嗎？

C指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)放在了學(xué)習(xí)的主體，激活同學(xué)求知的欲望，同時(shí)也培育了同學(xué)的質(zhì)疑力量。

利用關(guān)鍵詞引領(lǐng)同學(xué)去體會(huì)戈里亞的心情變化。

在同學(xué)體會(huì)到戈里亞的心情變化的同時(shí)去感受同學(xué)們對(duì)戈里亞的關(guān)愛。

拓展延長(zhǎng)拓展：在日常生活中，你和你的伙伴發(fā)生過哪些感人的事？

同學(xué)之