初一政治教師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)模板

第7頁共7頁初一政?治教師?個(gè)人學(xué)?期工作?總結(jié)模?板又?一學(xué)期?結(jié)束了?，很高?興本學(xué)?期能按?照開學(xué)?初的工?作計(jì)劃?，順利?地完成?了教學(xué)?任務(wù)，?也高興?自己的?教學(xué)水?平有了?進(jìn)步，?現(xiàn)將本?學(xué)期工?作總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真編?寫教案?，備好?每一堂?課。?為了讓?課堂更?加活躍?，積極?鼓勵(lì)學(xué)?生暢所?欲言，?點(diǎn)評(píng)皆?以鼓勵(lì)?為主，?講解知?識(shí)點(diǎn)時(shí)?，多結(jié)?合典型?案例，?一方面?讓學(xué)生?多了解?書本以?外知識(shí)?，了解?社會(huì)新?聞，同?時(shí)，也?有效地?集中了?學(xué)生的?注意力?，提高?課堂的?教學(xué)效?率，更?重要的?是，此?教學(xué)方?式，切?實(shí)地培?養(yǎng)了學(xué)?生對(duì)思?想品德?這門學(xué)?科的熱?愛，興?趣對(duì)學(xué)?好一門?功課，?有著非?常重要?的關(guān)系?。二?、素質(zhì)?教育與?應(yīng)試教?育相結(jié)?合。?在已經(jīng)?達(dá)到高?及格率?的前提?下，注?重抓學(xué)?生的優(yōu)?秀率。?繼續(xù)一?直以來?，講解?知識(shí)點(diǎn)?時(shí)，引?導(dǎo)學(xué)生?劃課本?，幫助?學(xué)生整?理出相?關(guān)問答?題，并?輔導(dǎo)學(xué)?生自行?歸納出?綜合題?，當(dāng)然?，對(duì)于?所有非?選擇題?的答題?規(guī)范性?，從平?時(shí)的講?解到考?試的批?改，都?嚴(yán)格要?求，現(xiàn)?在，學(xué)?生們已?基本能?按照規(guī)?范式的?答題格?式來，?保證了?卷面的?整潔清?晰，這?樣，其?實(shí)也能?讓學(xué)生?在檢查?時(shí)，思?路更明?確。?而隨堂?小測(cè)也?一直實(shí)?行著，?我經(jīng)常?說，為?什么開?卷考的?科目，?還要背?誦呢？?原因就?在于，?要大家?理解知?識(shí)，了?解知識(shí)?所在位?置，在?考試時(shí)?，能不?翻書，?快速、?準(zhǔn)確地?完成選?擇題，?而遇上?非選擇?題時(shí)，?則能非??？焖?、準(zhǔn)確?地知識(shí)?其相關(guān)?內(nèi)容在?課本的?哪一頁?，從而?提高答?題準(zhǔn)確?率。所?以，平?時(shí)嚴(yán)抓?背誦，?而真正?到了考?前一周?，我通?常只要?求學(xué)生?們?cè)偃?熟讀課?文，熟?悉相關(guān)?知識(shí)點(diǎn)?即可。?對(duì)于?配套練?習(xí)《陽?光少年?》，我?堅(jiān)持及?時(shí)講評(píng)?，且當(dāng)?講到某?個(gè)知識(shí)?點(diǎn)時(shí)，?亦會(huì)選?擇相貼?合的題?目來配?合講解?，只要?時(shí)間允?許，甚?至?xí)?課堂上?讓學(xué)生?隨堂完?成，當(dāng)?場(chǎng)講評(píng)?，這樣?對(duì)于一?些課后?懶于做?功課的?學(xué)生，?他們更?加會(huì)把?握住上?課的時(shí)?間來完?成，且?周圍還?有同學(xué)?可討論?，互相?比對(duì)，?形成你?追我趕?的良好?氛圍。?而我也?堅(jiān)持階?段性地?考查學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握情況?，幾次?考試的?情況表?明，年?段五個(gè)?班級(jí)，?基本平?衡。?三、在?教學(xué)上?，我仍?是一名?新人，?所以，?我要學(xué)?習(xí)、改?進(jìn)的地?方仍很?多。?在教學(xué)?過程中?，我一?直懷著?一種互?相學(xué)習(xí)?的心態(tài)?，當(dāng)學(xué)?生有疑?問，而?我不清?楚時(shí)，?我會(huì)大?方地說?，我課?后去查?一下，?再來和?大家交?流。當(dāng)?學(xué)生幫?我指出?不足時(shí)?，我會(huì)?虛心地?說，謝?謝你們?，讓我?又學(xué)到?了一點(diǎn)?。在?這種益?師益友?的氛圍?下，學(xué)?生與我?有了一?種良好?的關(guān)系?，這也?讓學(xué)生?愛上我?的課，?這其實(shí)?有助于?學(xué)生在?思想品?德這門?功課上?的進(jìn)步?。而平?常在參?加教研?活動(dòng)時(shí)?，我也?認(rèn)真地?聽取別?人意見?，積極?參與其?中，并?在旁聽?他人教?學(xué)過程?中，借?鑒其優(yōu)?點(diǎn)，從?而嘗試?、改進(jìn)?自己的?教學(xué)方?式，學(xué)?習(xí)之余?，感到?自己的?教學(xué)能?力確實(shí)?有所提?高。?完成了?一學(xué)年?的教學(xué)?工作，?看著孩?子們一?點(diǎn)一點(diǎn)?地進(jìn)步?，看著?自己的?教學(xué)水?平一點(diǎn)?一點(diǎn)地?在提高?，我有?了滿足?感和成?就感，?但我仍?在努力?，仍在?探索更?加適合?我，也?適合學(xué)?生們的?教學(xué)方?式，俗?話說，?沒有，?只有更?好，所?以，我?將不斷?進(jìn)步，?不斷尋?求突破?，盡情?享受教?學(xué)的樂?趣。?初一政?治教師?個(gè)人學(xué)?期工作?總結(jié)模?板（二?）這?學(xué)期，?本人擔(dān)?任了八?年級(jí)（?1）（?2）（?3）班?的政治?教學(xué)任?務(wù)。在?這一學(xué)?期，本?人自始?至終以?認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)?度，勤?懇、堅(jiān)?持不懈?的精神?從事教?學(xué)工作?。為使?今后的?工作取?得更大?的進(jìn)步?，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期?教學(xué)工?作作出?總結(jié)，?希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，以?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?重視新?課的導(dǎo)?入在?往常的?教學(xué)中?，教師?往往采?用上節(jié)?課的內(nèi)?容進(jìn)行?復(fù)習(xí)式?導(dǎo)入，?但時(shí)間?長(zhǎng)了，?會(huì)使學(xué)?生失去?興趣。?我曾經(jīng)?聽到一?位學(xué)生?這樣的?感慨：?某某老?師上課?的第一?句話老?是；上?節(jié)課我?們學(xué)習(xí)?了……?這就是?我們教?師沒有?好的導(dǎo)?入，導(dǎo)?入不新?穎，缺?乏創(chuàng)造?性所導(dǎo)?致的后?果。在?新課的?導(dǎo)入方?面，可?有以下?幾種方?式：復(fù)?習(xí)式導(dǎo)?入、時(shí)?事新聞?導(dǎo)入、?典故導(dǎo)?入等。?這幾種?導(dǎo)入可?以經(jīng)常?交換使?用，后?兩者由?于每天?有差異?性，就?可以多?使用些?。當(dāng)然?，能夠?運(yùn)用好?這幾種?導(dǎo)入方?式，就?需要平?時(shí)多關(guān)?注各樣?的時(shí)事?新聞，?特別是?新聞中?的一些?人物事?件，畢?竟有許?多學(xué)生?也會(huì)關(guān)?注新聞?的，教?師談及?到學(xué)生?看到過?的新聞?時(shí)，他?們也往?往情緒?高漲，?覺得自?己有所?收獲，?這無意?中是教?師引導(dǎo)?更多的?學(xué)生日?后關(guān)注?身邊的?時(shí)事新?聞。對(duì)?于典故?方面也?要求我?們平時(shí)?多積累?，免得?詞到用?時(shí)方恨?少。新?聞與典?故都是?故事性?的材料?，學(xué)生?都比較?喜歡感?興趣，?有好的?導(dǎo)入就?是該節(jié)?課成功?的一半?。好的?導(dǎo)入對(duì)?于聚集?學(xué)生課?間散亂?的思想?也是很?大的幫?助。?二、樂?于幫助?學(xué)生，?共渡難?關(guān)教?育以人?為本，?倡導(dǎo)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行人性?化的教?育。愛?心是在?校園內(nèi)?永恒需?要的。?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行各?樣的品?德教育?，有時(shí)?他們未?必會(huì)樂?意接受?或被感?化，更?多的是?教師靠?自己的?行動(dòng)、?行為感?化學(xué)生?，使學(xué)?生從教?師行為?的感性?認(rèn)識(shí)中?反思，?達(dá)到理?性認(rèn)識(shí)?。三?、嘗試?實(shí)施新?的復(fù)習(xí)?方式?隨著期?末的臨?近，各?科都讓?學(xué)生自?己進(jìn)行?復(fù)習(xí)，?并且每?一科的?復(fù)習(xí)方?式幾乎?都是一?個(gè)樣，?即默默?地看書?，這樣?幾節(jié)課?下來，?學(xué)生大?都昏昏?入睡，?復(fù)習(xí)效?率低下?。對(duì)于?這樣的?情況，?我嘗試?運(yùn)用新?的復(fù)習(xí)?方式，?給予學(xué)?生更多?的主動(dòng)?權(quán)，將?時(shí)間交?給學(xué)生?自己支?配，任?其自由?分配，?允許學(xué)?生根據(jù)?自己的?個(gè)人愛?好進(jìn)行?復(fù)習(xí)，?可以默?讀、朗?讀、相?互提問?等。?總之，?運(yùn)用的?效率進(jìn)?行復(fù)習(xí)?。經(jīng)過?兩個(gè)班?的測(cè)試?，大多?數(shù)須生?都喜歡?這樣的?復(fù)習(xí)方?式，特?別是一?些后進(jìn)?生，通?過相互?間的提?問能夠?掌握了?更多的?知識(shí)。?這種比?較自由?的復(fù)習(xí)?方式也?可以體?現(xiàn)出以?學(xué)生為?主體的?新課程?要求，?是符合?現(xiàn)代教?學(xué)要求?的。將?更多的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生的同?時(shí)，也?要多加?注意個(gè)?別的學(xué)?生，防?止他們?談?wù)撘?些與學(xué)?習(xí)無關(guān)?的話題?，擾亂?正常的?復(fù)習(xí)，?維持好?課堂上?的紀(jì)律?，這也?是新的?復(fù)習(xí)方?式要遵?循的原?則。另?外一種?方式是?“競(jìng)賽?”式的?復(fù)習(xí)。?讓學(xué)生?課前先?做好復(fù)?習(xí)準(zhǔn)備?，然后?在課堂?上提出?一系列?的相關(guān)?問題，?并且要?求學(xué)生?進(jìn)行搶?答，起?來回答?的學(xué)生?通過回?答能夠?將該問?題牢牢?地把握?住，回?答后也?要求其?他的學(xué)?生對(duì)問?題的答?案進(jìn)行?朗讀一?遍，以?達(dá)到鞏?固的目?的。這?種學(xué)生?主動(dòng)學(xué)?習(xí)的復(fù)?習(xí)方式?效率也?比較高?，對(duì)知?識(shí)的理?解比較?深刻，?記憶得?牢固。?四、?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?差異的?評(píng)價(jià)?班級(jí)中?個(gè)別學(xué)?生的特?性具有?明顯的?差異性?，對(duì)不?同的學(xué)?生就應(yīng)?該實(shí)施?不同的?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，目?的是培?養(yǎng)起后?進(jìn)生。?如在作?業(yè)、試?卷的批?改上，?對(duì)于一?般的學(xué)?生可以?嚴(yán)格地?批改，?而對(duì)于?后進(jìn)生?則適當(dāng)?地放寬?評(píng)分標(biāo)?準(zhǔn)，這?在于鼓?勵(lì)后進(jìn)?生，當(dāng)?后進(jìn)生?有所好?轉(zhuǎn)之后?，就堅(jiān)?持一視?同仁的?原則。?讓改進(jìn)?了的后?進(jìn)生也?參與到?正常的?競(jìng)爭(zhēng)中?來。?在所任?教的三?個(gè)班中?參加考?試人數(shù)?是__?__人?，及格?人數(shù)是?___?_人，?優(yōu)秀人?數(shù)是_?___?人。在?下學(xué)期?的工作?中仍需?要自己?去摸索?、嘗試?，并請(qǐng)?教優(yōu)秀?教師，?學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?中進(jìn)步?。初?一政治?教師個(gè)?人學(xué)期?工作總?結(jié)模板?（三）?本學(xué)?期，擔(dān)?任初一?年級(jí)兩?個(gè)班的?政治學(xué)?科教學(xué)?任務(wù)。?這學(xué)期?以來，?自始至?終以認(rèn)?真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度?；勤懇?、堅(jiān)持?不懈的?精神從?事教學(xué)?工作。?在教學(xué)?中嚴(yán)格?要求學(xué)?生，尊?重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民?主，使?學(xué)生學(xué)?有得；?同時(shí)自?己的教?育教學(xué)?水平和?思想覺?悟也不?斷提高?，順利?地完成?了教育?教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)?將一學(xué)?期以來?的具體?情況總?結(jié)如下?：一?、主要?工作和?成績(jī)：?作為?科任教?師的我?，不敢?懈怠，?一開始?就認(rèn)真?制定教?學(xué)計(jì)劃?，注重?研究中?學(xué)教學(xué)?理論，?認(rèn)真?zhèn)?課和教?學(xué)，積?極參加?教研活?動(dòng)和備?課組活?動(dòng)，經(jīng)?常聽各?老師的?課，從?中吸取?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，提高?自己的?教學(xué)的?業(yè)務(wù)水?平。每?節(jié)課都?以的精?神狀態(tài)?站在教?壇上，?以和藹?、輕松?、認(rèn)真?的形象?去面對(duì)?學(xué)生。?在實(shí)?施教育?教學(xué)中?，我始?終堅(jiān)持?按照《?初中思?想政治?課程標(biāo)?準(zhǔn)》進(jìn)?行施教?，尊重?學(xué)生在?教學(xué)過?程中的?主體地?位和作?用。培?養(yǎng)學(xué)生?的自覺?性、創(chuàng)?造性。?尊重學(xué)?生的獨(dú)?立人格?，把學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)權(quán)教?給學(xué)生?，讓學(xué)?生有自?己的學(xué)?習(xí)時(shí)間?，重視?學(xué)生知?識(shí)和技?能的掌?握、健?全人格?品質(zhì)的?形成、?創(chuàng)新、?實(shí)踐能?力和個(gè)?性的發(fā)?展。?為了提?高學(xué)生?的思想?品德，?我結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生?活中的?現(xiàn)象，?諄諄善?誘，多?方面、?多角度?去培養(yǎng)?，創(chuàng)造?條件使?學(xué)生創(chuàng)?造力和?潛能得?以開發(fā)?，形成?良好的?人格品?質(zhì)。?教育是?愛心事?業(yè)，為?培養(yǎng)高?素質(zhì)的?下一代?，本人?從學(xué)生?身心健?康出發(fā)?，根據(jù)?學(xué)生的?個(gè)性特?點(diǎn)去點(diǎn)?拔引導(dǎo)?，對(duì)于?個(gè)別差?生，利?用課間?多次傾?談，鼓?勵(lì)其確?立正確?的學(xué)習(xí)?態(tài)度，?積極面?對(duì)人生?，而對(duì)?優(yōu)生，?教育其?戒驕戒?躁努力?向上，?再接再?厲，再?創(chuàng)佳績(jī)?。通過?現(xiàn)實(shí)生?活中的?典范，?讓學(xué)生?樹立自?覺地從?德、智?、體、?美、勞?全方面?去發(fā)展?自己的?觀念，?樹立崇?高遠(yuǎn)大?的理想?。在?教育教?學(xué)中，?我始終?把教育?教學(xué)當(dāng)?成一種?事業(yè)來?追求，?把每一?堂課看?成是發(fā)?揮自己?創(chuàng)造力?，施展?自己才?能的機(jī)?會(huì)，看?成是發(fā)?展自己?的一個(gè)?機(jī)會(huì)，?把上好?一堂課?看成是?實(shí)現(xiàn)自?己價(jià)值?的體現(xiàn)?。在教?育教學(xué)?過程中?，始終?以自己?的良好?形象，?人格品?質(zhì)，作?學(xué)生的?表率。?多讀?書，讀?好書，?豐富自?己的頭?腦，不?斷的充?實(shí)自己?，提高?自己；?看新聞?看報(bào)紙?，與時(shí)?俱進(jìn)跟?上時(shí)代?的脈搏?。因?yàn)?我相信?：教師?的成功?不僅取?決于具?有正確?的教育?思想，?高超的?教學(xué)水?平，教?學(xué)藝術(shù)?，更需?要的是?具有高?尚人格?和師德?品質(zhì)。?作為“?為人師?表”的?教師，?我時(shí)刻?注意修?養(yǎng)自己?的人格?--師?德。?作為教?初一政?治課的?老師，?明白自?己任務(wù)?重要性?，故在?課前做?到認(rèn)真?備課，?多方面?去搜集?相關(guān)進(jìn)?行資料?。為提?高每節(jié)?課的教?學(xué)效果?，教學(xué)?質(zhì)量，?本人除?注重研?究教材?，把握?好基礎(chǔ)?、重點(diǎn)?難點(diǎn)外?，還廣?泛搜集?材料以?多種多?樣形式?授課，?努力提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)政?治的興?趣，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?、主動(dòng)?性，提?高課堂?的教學(xué)?質(zhì)量，?按時(shí)完?成教學(xué)?任務(wù)。?二、?經(jīng)驗(yàn)和?體會(huì)：?1、?嚴(yán)格課?堂紀(jì)律?，培養(yǎng)?良好的?學(xué)科學(xué)?習(xí)風(fēng)氣?。2?、抓住?重難點(diǎn)?，運(yùn)用?多種教?學(xué)方法?，借助?教學(xué)媒?體，分?散教學(xué)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)，?多采用?直觀明?了的教?法，考?慮學(xué)生?的實(shí)際?情況適?當(dāng)降低?難度，?對(duì)課后?及練習(xí)?冊(cè)的練?習(xí)作必?要的講?解分析?。三?、存在?不足與?今后打?算：?1、教?學(xué)以傳?統(tǒng)方法?為主缺?少創(chuàng)新?意識(shí)，?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成教育?不夠成?功。培?優(yōu)扶差?工作做?得不夠?扎實(shí)，?培優(yōu)目?標(biāo)不明?確；?2、繼?續(xù)更新?觀念，?努力實(shí)?踐主體?教學(xué)；?積極運(yùn)?用多媒?體電化?教學(xué)手?段，提?高教學(xué)?質(zhì)量；?加大科?研促教?的力度?，努力?撰寫有?較高質(zhì)?量的教?學(xué)論文?；繼續(xù)?加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，提高?自身的?業(yè)務(wù)素?質(zhì)。?本學(xué)期?，由于?在實(shí)踐?中努力?摸索領(lǐng)?悟；在?工作中?認(rèn)真學(xué)?習(xí)；在?學(xué)習(xí)中?仔細(xì)研?討總結(jié)?；在總?結(jié)中成?長(zhǎng)、前?進(jìn)；各?方面有?了很大?的進(jìn)步?和提高?。切實(shí)?有效的?由新課?程的旁?觀者，?變成