現(xiàn)代鋼琴教學(xué)法的技術(shù)要求（上）

現(xiàn)代鋼琴教學(xué)法的技術(shù)要求〔上〕無(wú)論學(xué)什么都需要肯定的方法，這一點(diǎn)我不說(shuō)大家也知道。學(xué)鋼琴畢竟需要什么方法呢？翻看一下鋼琴教法的書(shū)籍，各種各樣的方法，有的甚至連手臂的X光照片都有，鋼琴?gòu)椃ǖ募夹g(shù)要求幾乎上百條、上千條?？晌覀兣嘤鰩孜粌?yōu)秀的鋼琴家？反觀十八世紀(jì)，那時(shí)，科學(xué)雖然沒(méi)有像現(xiàn)在這樣興旺。但卻消失了很多優(yōu)秀的鋼琴，假如說(shuō)他們是天才，那么，為什么那個(gè)時(shí)期消失的天才那么多？這就涉及教育方法的問(wèn)題。實(shí)際上演奏鋼琴有技術(shù)，也沒(méi)有技術(shù)。這就看你以什么角度去看了。沒(méi)技術(shù)，就是說(shuō)沒(méi)有針對(duì)手的技術(shù)。要說(shuō)有技術(shù)，就是說(shuō)只有針對(duì)人的技術(shù)。一個(gè)人彈琴技術(shù)的好壞，與樂(lè)譜沒(méi)多大關(guān)系，與鋼琴?zèng)]多大關(guān)系，主要與彈琴的人有關(guān)系。由于彈琴需要的是手和手臂，所以現(xiàn)在的鋼琴技術(shù)根本上就是訓(xùn)練手和手臂的技術(shù)。可是我們大家想一想，掌握手和手臂的是什么？是人的大腦、思維、意識(shí)、神經(jīng)、心理等等。假如我們只留意手和手臂的訓(xùn)練，是不是有些本末倒置？實(shí)際上我們還可以尋求更深的根源，什么東西可以影響思維、意識(shí)、心理呢？那就是人的性格、心情和教育環(huán)境等因素。鋼琴技術(shù)訓(xùn)練的根源是同人的性格、心情和教育方式有肯定的關(guān)系。學(xué)習(xí)鋼琴的訓(xùn)練總體可以分為：肢體〔動(dòng)作、神經(jīng)〕掌握、心情〔性格〕掌握和思維意識(shí)〔留意力、心理〕掌握三個(gè)方面。

一、肢體掌握：彈奏的本身需要手指、手臂、身體等肢體進(jìn)行肯定的動(dòng)作，彈奏動(dòng)作的訓(xùn)練就是對(duì)這些肢體掌握力量的訓(xùn)練。實(shí)際上彈琴所需要的動(dòng)作，只要是正常人都可以不用經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就可以做到。連奏中的抬、落指的動(dòng)作就像平常我們拿東西時(shí)張開(kāi)手的動(dòng)作，斷奏的抬、落手動(dòng)作就像平常我們懶懶的坐下時(shí)手的自然垂落，跳音的抬起動(dòng)作就像是我們受驚嚇急速抽回手的動(dòng)作。唯一的差異是我們平常是無(wú)意之中做的，現(xiàn)在有意的做動(dòng)作時(shí)會(huì)有一些不自然。在速度練習(xí)方面也是如此。我們?cè)诮虒W(xué)之中應(yīng)當(dāng)有明顯的感受，同學(xué)越快練就越彈不快，反而由于快速的練習(xí)會(huì)使手變得很僵硬。即使速度能夠快，大多也是連滾帶爬、亂七八糟的。假如進(jìn)行肯定時(shí)間的慢速練習(xí)，反而可以取得前所未有的速度。其緣由就是，在超過(guò)肯定速度時(shí)，由于演奏者的心理因素，會(huì)造成肯定的心理緊急，心理緊急的緣由一方面有可能是由于不夠嫻熟造成的，另一方面有可能是由于心情和心理上的穩(wěn)定性差造成的。這種緊急的心情會(huì)造成肌肉的僵硬，使動(dòng)作失去協(xié)調(diào)性。所以通過(guò)慢速練習(xí)可以使動(dòng)作更協(xié)調(diào)，從而到達(dá)提高演奏速度的目的?！灿嘘P(guān)懷理的問(wèn)題，將在后面加以論述〕我們要清晰的是，彈琴動(dòng)作的訓(xùn)練，不是為了取得手指前所未有的動(dòng)作幅度，也不是為了練習(xí)肌肉的收縮速度。肌肉的功能是具有動(dòng)作的收縮力量，而收縮的速度取決于神經(jīng)的反響速度，同肌肉沒(méi)有多大的關(guān)系。所以，肢體的掌握實(shí)際上就是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的反響，來(lái)刺激肌肉進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。而反復(fù)練習(xí)的作用就是使肌肉具有動(dòng)作的自然性、習(xí)慣性和記憶性，使你的肌肉能夠完全真實(shí)地呈現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)傳遞的信息。所以，肢體訓(xùn)練的根本原那么就是："有意的自然"。關(guān)于彈琴的動(dòng)作，我們首先要明確的是，雖然樂(lè)譜上有各種各樣的標(biāo)記，但歸納起來(lái)就只有三類。一類是連奏，二類是斷奏，三類是跳奏。連奏指音符之間有連線的彈奏方法。斷奏指音符之間沒(méi)有連線，也沒(méi)有其他標(biāo)記的彈奏方法。跳奏指音符之間沒(méi)有連線，但有跳音、頓音標(biāo)記的彈奏方法。樂(lè)譜上就只有這三種奏法。例如:倚音、波音等等的感情標(biāo)記都可以歸納為連奏和斷奏兩種彈法，主要的分別就是音符之間的連線。信任只要仔細(xì)辨別，很快就可以區(qū)分全部樂(lè)譜的彈法了。下面我在介紹幾個(gè)彈琴動(dòng)作的要求：

1．手型：先把手自然下垂，然后當(dāng)心的保持手下垂時(shí)的外形并抬起來(lái)放在琴鍵上，這就是彈琴要求的手型。也就是說(shuō)彈琴的手型就是要把手處于最任憑、最自然的狀態(tài)。而這時(shí)的手型，也符合手心空的、手腕平的、手指能立住的手型要求，要留意的是，不要把五個(gè)手指分別放在五個(gè)琴鍵上。由于彈琴的狀態(tài)就是保持自然的狀態(tài)，在彈琴的過(guò)程中，無(wú)論多難的樂(lè)曲，多簡(jiǎn)單的譜例、多大的跨度，都要看作是對(duì)自然狀態(tài)的一種考驗(yàn)。演奏的主要任務(wù)就是要保持手的自然狀態(tài)不變。假如同學(xué)的手比擬大，放在琴鍵上自然就是五個(gè)琴鍵的位置，不用特殊要求。假如同學(xué)的手比擬小，而非要將手指分給五個(gè)琴鍵，就必定造成手的僵硬。結(jié)果是沒(méi)開(kāi)頭彈琴手就已經(jīng)先僵硬了，這等于是人為的給彈琴制造障礙。而且假如保持手的自然狀態(tài)，就可以讓手指隨著重心的方向落鍵，就不存在重心移動(dòng)的問(wèn)題。實(shí)際上重心移動(dòng)的本身就是要手找到最自然的狀態(tài)......

2．?dāng)嘧啵涸诒３质滞蟆⑹中筒蛔兊臓顟B(tài)下，將手從琴鍵上抬起，并勻速落下。斷奏的彈奏要領(lǐng)關(guān)鍵是要保持手腕和手型的不變，尤其是手腕，要肯定保持穩(wěn)定的狀態(tài)。〔動(dòng)作中較易消失加速下落和落至琴鍵時(shí)突然減速的問(wèn)題，這是由于心理緊急造成的?！?/p>

3．連奏：在保持手腕、手型不變的狀態(tài)下，只運(yùn)動(dòng)手掌關(guān)節(jié)，將手指抬起，并勻速落下。留意的是手指的關(guān)節(jié)是保持不動(dòng)的。同時(shí)要非常之一手腕保持肯定穩(wěn)定的狀態(tài)?！策B奏的落鍵也簡(jiǎn)單消失同斷奏一樣的問(wèn)題〕4．跳奏：要領(lǐng)與斷奏相同，只是動(dòng)作相反。在手腕保持肯定穩(wěn)定的狀態(tài)下，彈奏琴鍵，并快速抬起。。

二、心情掌握：人是一種感情動(dòng)物，所表達(dá)的就是無(wú)論是人類從事何種行為，都帶有肯定的心情和情感顏色。心情和情感在肯定程度上會(huì)影響肢體的行為方式，在心情和情感詳細(xì)表現(xiàn)上的差異我們稱之為性格的不同。大體上可分為內(nèi)向和外向兩種性格，而這兩種性格在詳細(xì)表現(xiàn)形式上存在著極大的差異。外向型性格的人，性格開(kāi)朗大方，情感易于外露。在彈琴的表現(xiàn)上，動(dòng)作偏大，簡(jiǎn)單用力。內(nèi)向型性格的人，性格溫柔穩(wěn)重，情感比擬內(nèi)斂。在彈琴的表現(xiàn)上，動(dòng)作偏小，簡(jiǎn)單懶散。這僅僅是性格對(duì)彈琴的影響。同時(shí)影響彈琴的還有個(gè)人心情的問(wèn)題，人是生存在一個(gè)社會(huì)環(huán)境之中的，每個(gè)人每天都要面臨各種各樣的事情，有自己喜愛(ài)的，也有自己不喜愛(ài)的，于是各種各樣的事情就產(chǎn)生了各種各樣的心情。遇到喜愛(ài)的就快樂(lè)，遇到不喜愛(ài)的就沉悶，這些心情也直接影響彈琴的效果。無(wú)論是感情還是心情，主要是通過(guò)兩個(gè)方面在影響彈琴，一是彈琴的動(dòng)作，另一個(gè)是音樂(lè)的表現(xiàn)。詳細(xì)地說(shuō)就是心情和情感通過(guò)影響彈琴的動(dòng)作變化，來(lái)影響了音樂(lè)的表現(xiàn)力。心情的不穩(wěn)定，會(huì)造成彈奏速度的不穩(wěn)定和音量、音色的不平均，并且還會(huì)直接影響對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容和風(fēng)格的正確演繹。那么假如穩(wěn)定了彈琴的動(dòng)作就等于掌握了情感和心情對(duì)彈琴的影響。對(duì)于情感和心情我們可以通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行調(diào)整：

1．通過(guò)對(duì)心情和情感的調(diào)整到達(dá)使性格發(fā)生變化的作用。心情和情感無(wú)論怎樣變化，無(wú)非就是急躁、興奮、沖動(dòng)或是懶散、消沉、麻木。在學(xué)琴的初期，可以通過(guò)慢速練習(xí)和大聲數(shù)拍子來(lái)到達(dá)調(diào)整的作用，慢速練習(xí)的目的就是要穩(wěn)定心情，而大聲數(shù)拍子的目的就是要提起精神，使人的狀態(tài)興奮起來(lái)。大聲數(shù)拍子的要求不是大聲，而是用興奮的心情來(lái)數(shù)拍子，只是在大聲數(shù)拍子時(shí)人簡(jiǎn)單興奮。在最初練習(xí)時(shí)要通過(guò)不停的調(diào)整來(lái)到達(dá)穩(wěn)定心情的狀態(tài)。心情過(guò)于興奮就通過(guò)慢速來(lái)穩(wěn)定心情，心情過(guò)于消沉就通過(guò)大聲來(lái)提精神，最終的狀態(tài)就是平和、穩(wěn)重、樂(lè)觀、留意力集中。而且彈奏的音色同人的平和心態(tài)有肯定的關(guān)系，人越靜，聲音越深遠(yuǎn)，越純潔，人越溫柔，聲音越有共鳴。假如同學(xué)每天堅(jiān)持這樣的調(diào)整，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，不僅會(huì)穩(wěn)定彈琴的狀態(tài)，而且長(zhǎng)期的練習(xí)還會(huì)對(duì)同學(xué)的性格產(chǎn)生較大的影響。

2．通過(guò)對(duì)彈琴