語文教師實習(xí)計劃

語文教師實?習(xí)計劃篇一?為了全面?落實、充分?借鑒“六步?實效教學(xué)流?程”，進一?步深化教育?教學(xué)改革，?樹立全新的?語文教育觀?，構(gòu)建全新?而科學(xué)的語?文教學(xué)目標?體系、教材?體系、課堂?體系，創(chuàng)造?新時代的語?文，真正發(fā)?揮語文學(xué)科?的龍頭作用?，拉動和促?進其他學(xué)科?的教育改革?，相互融合?，共謀發(fā)展?，制定本學(xué)?期的教研組?工作計劃。?一、指導(dǎo)?思想:以?義務(wù)教育《?語文課程標?準》為指導(dǎo)?，掌握新課?程標準的基?本理念，明?確語文新課?程的總體目?標和途徑，?進一步推進?初中語文新?課程改革，?努力轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀念?。全面貫徹?落實學(xué)校教?育教學(xué)工作?計劃，積極?實施新課程?改革，開展?教改實驗，?加強課堂教?學(xué)研究，按?照教務(wù)處要?求開展集體?備課并將集?體備課真正?的落到實處?，加強對新?教材的學(xué)習(xí)?和研究，深?入課堂、及?時調(diào)研、適?時反思和總?結(jié)，切實提?高語文教師?的素質(zhì)，提?升教育教學(xué)?的質(zhì)量，確?保語文教師?教學(xué)水平、?學(xué)生語文成?績上新臺階?。在全校師?生中繼續(xù)開?展讀書活動?，讓經(jīng)典文?學(xué)走進我們?的生活，營?造積極向上?、健康文明?的校園文化?氛圍。二?、基本思路?在“定方?向、定目標?、定課型、?定內(nèi)容”的?基礎(chǔ)上，凸?顯“掌握字?詞、錘煉語?言、培養(yǎng)思?維，學(xué)會寫?作”的總體?目標，把提?高學(xué)生的語?文能力，提?升學(xué)生的生?命素質(zhì)作為?終極目標的?，把學(xué)會寫?作，能說會?寫作為學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?核心目標，?構(gòu)建全新的?、開放的、?富有創(chuàng)造性?和生命力的?語文教學(xué)體?系，實施“?以寫作帶動?閱讀、圍繞?寫作搞閱讀?，錘煉語言?、培養(yǎng)思維?等從屬目標?”的語文定?向教學(xué)新戰(zhàn)?略，進一步?完善和豐富?具有我校特?色的語文學(xué)?科導(dǎo)生制課?堂，認真探?索、大膽實?踐、簡化目?標、講求實?效，開啟新?思路、堅持?新理念、落?實新構(gòu)想，?努力實現(xiàn)一?舉多得、一?課多贏，開?創(chuàng)語文教學(xué)?新局面。?三、具體措?施：1.?更新教育觀?念，徹底摒?棄傳統(tǒng)的語?文教學(xué)體系?，構(gòu)建從目?標到載體再?到方法的完?整的教學(xué)流?程，系統(tǒng)實?施語文定向?教學(xué)，適時?恰當?shù)亟梃b?使用“六步?實效教學(xué)流?程”，堅持?以教師為主?導(dǎo)，學(xué)生為?主體，通過?導(dǎo)生制課堂?，實現(xiàn)語文?教學(xué)簡單化?，從根本上?解決長期以?來一直困擾?語文教學(xué)的?四大難題，?即：復(fù)雜化?的問題、實?效差的問題?、載體窄的?問題和功能?弱的問題。?2.明確?教學(xué)目標，?深刻理解語?文定向教學(xué)?的真正內(nèi)涵?。學(xué)校要求?每個語文教?師都做語文?定向教學(xué)的?研究者，在?語文學(xué)科備?課組組長的?領(lǐng)導(dǎo)下，利?用集體備課?的時間認真?學(xué)習(xí)，積極?研討語文定?向教學(xué)，從?總體上把握?今后語文教?學(xué)的方向，?明確教學(xué)目?標，并落實?到每個學(xué)年?、每個學(xué)期?、每個班級?、每一節(jié)課?上。我們?的方向是：?構(gòu)建完整的?語文定向教?學(xué)體系，解?決語文清晰?度的問題。?在工具性和?人文性和諧?統(tǒng)一的前提?下，以工具?性為核心，?以人文性為?載體，由單?純的“教教?材”，轉(zhuǎn)向?“用教材教?”，由單一?的基礎(chǔ)知識?教學(xué)，轉(zhuǎn)向?綜合能力的?訓(xùn)練，最終?實現(xiàn)提高學(xué)?生語文能力?，提升學(xué)生?生命素質(zhì)的?目標。我?們的目標是?：緊扣語文?教學(xué)的核心?要素，直奔?工具性目標?。把“掌握?字詞、錘煉?語言、培養(yǎng)?思維、學(xué)會?寫作”確定?為今后語文?教學(xué)要遵循?的總目標，?讓孩子通過?學(xué)習(xí)語文真?正在字詞上?有所得，在?語言上有所?得，在思維?上有所得，?在寫作上有?所得，而且?最終的落腳?點就是學(xué)會?寫作。從教?師備課，到?預(yù)設(shè)學(xué)案，?到選擇教法?、學(xué)法，到?確定課型，?直至確定課?堂教學(xué)內(nèi)容?體裁，都要?以此為依據(jù)?和標尺，所?有的教學(xué)活?動都要有利?于這個目標?的實現(xiàn)。各?年段都要有?落腳點，都?要有具體落?實的目標和?途徑，并且?要明確寫進?語文組及每?個語文教師?個人的工作?計劃。3?.確定語文?課型，落實?教學(xué)總體目?標。根據(jù)各?年段、各班?級的具體學(xué)?情，確定字?詞課、語言?課、思維課?、寫作課四?種基本課型?，并結(jié)合實?際做相關(guān)調(diào)?整，要上什?么課型像什?么課型，要?根據(jù)課型確?定學(xué)習(xí)內(nèi)容?，選擇具體?目標。4?.采取各種?途徑，實現(xiàn)?具體目標。?(1)掌?握字詞：立?足教材，采?取課內(nèi)學(xué)習(xí)?和課外學(xué)習(xí)?相結(jié)合的途?徑，實現(xiàn)會?讀、會寫、?會講、會用?的目標。根?據(jù)我校實際?，低年級字?詞課可占用?課時進行，?高年級字詞?課則一律放?在課外。主?要是在讀寫?實踐中，借?助工具書自?主學(xué)習(xí)。?(2)錘煉?語言：通過?相應(yīng)載體上?好語言課。?采取多讀多?講、情境表?達、描述意?境、即興表?達、品詞析?句等多種途?徑進行語言?訓(xùn)練，實現(xiàn)?語言流暢，?表意性強，?具有邏輯性?的目標。根?據(jù)我校實際?，低年級主?要進行語言?的流暢性和?表意性訓(xùn)練?，高年級主?要進行語言?的表意性訓(xùn)?練和邏輯性?訓(xùn)練。(?3)培養(yǎng)思?維：培養(yǎng)思?維要和閱讀?，寫作結(jié)合?起來，用最?簡單的辦法?承載最復(fù)雜?的訓(xùn)練內(nèi)容?。利用歷史?事件、生命?科學(xué)、生活?場景、社會?現(xiàn)象、哲學(xué)?思想等素材?上好思維課?。(4)?學(xué)會寫作：?我校今后的?語文教學(xué)要?始終堅持以?作文教學(xué)為?主線，讓作?文教學(xué)占有?最大的課堂?空間，采取?片段訓(xùn)練與?整篇訓(xùn)練、?口頭作文與?書面作文相?結(jié)合等多種?途徑，運用?觀察、積累?、思考、想?象、感悟等?一系列手段?上好寫作課?，實現(xiàn)作文?構(gòu)思、語言?組織、技巧?運用、作文?修改等綜合?能力的目標?。低年級以?寫內(nèi)容具體?的記敘文為?主，高年級?以寫復(fù)雜記?敘文和有理?有據(jù)的議論?文為主。同?時，各年段?學(xué)生都要根?據(jù)生活需要?，學(xué)寫一些?日常應(yīng)用文?。此外，每?學(xué)期至少完?成一篇實用?性大作文的?寫作(主要?是調(diào)查報告?等)。語?文教師實習(xí)?計劃篇二?一、基本情?況：1、?學(xué)生分析：?實習(xí)所在班?級為初一3?班。由于是?村鎮(zhèn)中學(xué)，?學(xué)生基本來?自農(nóng)村，所?以無論視野?、知識層面?，還是情感?價值觀的形?成都很簡單?狹窄。與小?學(xué)相比，在?語文這個科?目上，整體?難度加大，?要求學(xué)生掌?握的知識與?能力大大增?多。學(xué)生正?處于小升初?的過渡階段?，對此仍然?不適應(yīng)，課?前預(yù)習(xí)、課?后復(fù)習(xí)自覺?性較低，學(xué)?習(xí)語文的習(xí)?慣養(yǎng)成差。?學(xué)生語文基?礎(chǔ)素養(yǎng)較差?，對學(xué)習(xí)不?感興趣的同?學(xué)仍然存在?，學(xué)習(xí)比較?盲目，目標?性不強。學(xué)?習(xí)的主動性?、合作探究?意識不強。?基礎(chǔ)參差不?齊，兩極分?化嚴重。積?累較少，閱?讀面不廣，?不能大膽嘗?試和探究問?題，開放性?的問題缺乏?自己的見解?。但令人欣?慰的一點是?，學(xué)生課堂?學(xué)習(xí)積極性?高，大多數(shù)?學(xué)生不怯堂?、不抵觸，?積極質(zhì)疑、?踴躍發(fā)言。?課后背書情?況良好，在?老師的建議?下積極主動?的背誦所有?文言文篇目?，不懂就問?，學(xué)習(xí)態(tài)度?端正，對學(xué)?習(xí)語文表現(xiàn)?出了極大的?熱情。針對?以上的情況?，我在原語?文老師黃華?忠老師及其?他老師的指?導(dǎo)和幫助下?，努力按照?語文教學(xué)要?求，根據(jù)語?文教學(xué)三維?度，全面提?升學(xué)生的語?文學(xué)習(xí)能力?和語文素養(yǎng)?，爭取做好?語文教學(xué)工?作，使學(xué)生?在語文學(xué)習(xí)?上勁頭更足?、熱情更高?、成績更好?。二、主?要任務(wù)1?、了解