二上《22云房子》優(yōu)秀評(píng)課稿

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尹老師將設(shè)計(jì)這堂課的主題是：趣中求實(shí)。讓一堂課既生動(dòng)有趣又扎實(shí)有效，應(yīng)當(dāng)是我們?cè)S多低段老師課堂教學(xué)所極力追求以期達(dá)到的目標(biāo)吧。我覺得尹老師的《云房子》這一課正努力實(shí)現(xiàn)著這一目標(biāo)，給我們做了很好的典范。

首先，說說這堂課的"趣'。

眾所周知，愛好對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，那么怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢?尹老師采納了漂亮的畫面，好聽的音樂，可愛的動(dòng)作等多種感官刺激激發(fā)同學(xué)的愛好，特別是動(dòng)作表演激趣，我覺得運(yùn)用得特別勝利。尹老師不是一個(gè)外向型的老師，平常給我們的感覺是理性有余，活潑不足。但這并不影響課堂上對(duì)同學(xué)的激趣表現(xiàn)。瞧，在課的開始，"我們來造云房子!'尹老師臉上帶著童真的笑容，像個(gè)可親的大姐姐領(lǐng)著一群孩子們用動(dòng)作模擬造房子。孩子們?cè)诒硌葜型耆萑肓嗣烂畹腻谙胫?，愛好盎然地進(jìn)入了文本情境。在品讀云房子的形態(tài)這一段，尹老師也時(shí)時(shí)常地提示孩子們帶上感情，配上動(dòng)作讀一讀。同學(xué)都是好動(dòng)的，能在語(yǔ)文課動(dòng)一動(dòng)，誰(shuí)不興奮啊，這樣一來不光讀投入，而且?guī)狭俗约邯?dú)特的體會(huì)，讀得自然就更有味道了。到后來，擬聲詞的教學(xué)部分，同學(xué)們學(xué)小鳥的叫聲，叫得快點(diǎn)兒，叫的慢點(diǎn)兒，尹老師干脆當(dāng)起了總指揮，在一陣或輕或重、或快或慢的嘰嘰喳喳嘰嘰喳中，擬聲詞的美好肯定被深深地植入了孩子們的心中。當(dāng)然，"趣'不是目的，"趣是'為了更好地學(xué)，為了學(xué)得更好。這樣一堂到處洋溢著趣味性的課，無疑更有效的促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)。

其次，說說這堂課的"實(shí)'。

怎樣才能在短短四非常鐘時(shí)間里求得實(shí)效?尹老師很有自己的方法。一、尹老師課堂的.高效表達(dá)在教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)中。

在拿到一篇課文之后，尹老師總是能特別敏銳的捕獲到隱蔽在文本中富有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。在"教什么'這個(gè)問題上，尹老師做了大膽的取舍，重點(diǎn)就放在"云房子的形態(tài)'這一段的品讀上。然后，緊緊地抓住一個(gè)比方句，一個(gè)擬聲詞。把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不著痕跡地穿插在文本的教學(xué)中，作為本堂課的一個(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練重點(diǎn)，教得扎扎實(shí)實(shí)。層次分明應(yīng)當(dāng)是尹老師教學(xué)設(shè)計(jì)上一個(gè)很明顯的特點(diǎn)吧。在比方句的教學(xué)部分，尹老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的梯度：認(rèn)識(shí)比方句(明明寫得是云房子，怎么寫著寫著就寫到了大冬瓜，花兒呢?)說說它的作用(這樣寫有什么好處啊?)學(xué)說比方句(我們也來造云房子吧，你想造一座像什么的云房子?)說一組比方句(用上有的像有的像也有的像說一段話)。這樣學(xué)習(xí)，由表及里，層層遞進(jìn)，同學(xué)很快就能理解并加以運(yùn)用了。同樣，在教擬聲詞時(shí)，尹老師也遵循了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：先認(rèn)識(shí)，再理解，最末拓展。首先，特別自然地引出"嘰嘰喳喳'這個(gè)擬聲詞，通過各種形式的讀讓同學(xué)理解擬聲詞就是仿照一種聲音的詞語(yǔ)。再讓同學(xué)到文中找到另一個(gè)擬聲詞"呼啦啦'，帶上表情讀一讀。最末拓展，你的小腦瓜中，還積累了哪些描寫聲音的詞語(yǔ)?很快就喚起了同學(xué)已有的知識(shí)積累，哦，原來"嘩啦啦'、"轟隆隆'這些能把聲音仿照的惟妙惟肖的詞語(yǔ)就是擬聲詞啊。能干的同學(xué)在感受到擬聲詞的魅力后，或許在以后的寫話中就能自覺或不自覺地用上了。

尹老師課堂的高效還表達(dá)在我們不經(jīng)意的環(huán)節(jié)中。

不知道老師們有沒有留意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時(shí)候往往不會(huì)吝嗇到要節(jié)約安排角色的那點(diǎn)時(shí)間。但往往是在分角色時(shí)要費(fèi)上許多的口舌，有時(shí)還有同學(xué)由于不留意沒聽清而弄錯(cuò)。而尹老師那么在幻燈片上特別細(xì)心地打上了(師)(男生)(女生)(全體)，這樣就既能讓人一目了然，有節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。還有另一張，許多云房子的外形的一張，出示"這幢'"那幢'這兩個(gè)詞時(shí)，也有意識(shí)地把這幢打在近處，把那幢打在遠(yuǎn)處。無需言語(yǔ)說明，同學(xué)通過手指指一指，詞義就能心照不宣了。這樣的環(huán)節(jié)假如細(xì)細(xì)品嘗肯定還能發(fā)覺不少。我們常說"環(huán)節(jié)決斷成敗'，尹老師小到一個(gè)問題提出，措詞的運(yùn)用都要好好斟酌一番，可見其精益求精的治學(xué)立場(chǎng)。

課后，尹老師問我，怎么今日這節(jié)課時(shí)間似乎提富裕的。我說："課順唄!'的確，在我班里試教的時(shí)候，同學(xué)讀書、寫字姿態(tài)要提示。回答下列問題老是不完整要提示。一到后半節(jié)淘氣鬼要開小差了也要費(fèi)神提示。自然有磕磕絆絆之處了。

而在尹老師自己班里上課，就絲毫沒有這樣的感受了。尹老師班里的同學(xué)在回答下列問題的時(shí)候，特別留意句子表達(dá)的完整性，如你能送云房子一個(gè)詞嗎?我留意到，所以的孩子在回答這個(gè)問題的時(shí)候都會(huì)完整的說："我送云房子一個(gè)詞：各式各樣。'"我送云房子一個(gè)詞：雪白。'等等。我想，這和尹老師平常一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開的。功夫在課外，一堂清爽自然，行云流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來的。

最末，提出本課中的一個(gè)和尹老