一年級(jí)語文教師個(gè)人年終思想總結(jié)范文

第11頁共11頁一年級(jí)?語文教?師個(gè)人?年終思?想總結(jié)?范文?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，一個(gè)?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?回顧這?一學(xué)期?以來，?全體師?生在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的大力?支持和?直接領(lǐng)?導(dǎo)下，?在各科?任老師?和家長?的積極?配合和?耐心幫?助下;?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)。?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)?一、常?規(guī)教學(xué)?拼音?教學(xué)是?小學(xué)語?文教學(xué)?的初始?階段。?這個(gè)階?段的學(xué)?習(xí)效果?將直接?影響著?學(xué)生后?面各個(gè)?環(huán)節(jié)的?學(xué)習(xí)。?我們要?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)聲?母、韻?母、聲?調(diào)，能?準(zhǔn)確地?拼讀音?節(jié)，準(zhǔn)?確地讀?出整體?認(rèn)讀音?節(jié);能?正確書?寫聲母?、韻母?和音節(jié)?。1?、教念?兒歌助?發(fā)音?面對(duì)著?一群土?生土長?滿口海?南話的?孩子而?言發(fā)音?是他們?所面臨?的最大?難題。?而發(fā)音?教學(xué)恰?恰是漢?語拼音?教學(xué)的?重點(diǎn)內(nèi)?容，按?拼音發(fā)?音的要?求，讓?學(xué)生一?方面體?會(huì)阻礙?部位、?氣流強(qiáng)?弱、聲?帶動(dòng)靜?、舌面?高低，?另一方?面在同?一課和?課與課?之間的?發(fā)音比?較中掌?握發(fā)音?方法、?技巧。?這是拼?音教學(xué)?的基本?方法。?但是，?在教學(xué)?中，我?發(fā)現(xiàn)大?部分同?學(xué)發(fā)音?方法總?是不對(duì)?。經(jīng)調(diào)?查得知?，除地?域方言?的原因?外，其?中多數(shù)?人入學(xué)?前曾在?幼兒園?上過學(xué)?前班，?那里的?教師沒?有經(jīng)過?正規(guī)的?教學(xué)訓(xùn)?練，養(yǎng)?成了他?們很不?準(zhǔn)確的?拼音發(fā)?音習(xí)慣?，以致?很難適?應(yīng)學(xué)前?班拼音?教學(xué)。?如一些?學(xué)生不?能區(qū)分?聲母“?n”和?“l(fā)”?的發(fā)音?，“k?”和“?h”的?發(fā)音，?“b”?和“p?”的發(fā)?音，以?及“z?h、c?h、s?h”和?“z、?c、s?”發(fā)音?。為?此，我?在有針?對(duì)性地?糾正他?們不正?確發(fā)音?的基礎(chǔ)?上，有?意識(shí)地?教會(huì)他?們念拼?音字母?兒歌發(fā)?音。在?教聲母?發(fā)音時(shí)?，教會(huì)?他們念?一首《?聲母發(fā)?音歌》?，即：?“聲母?發(fā)音不?一樣，?用心練?來仔細(xì)?想。雙?唇用力?bpm?，唇齒?用力f?ff;?舌尖用?力d和?t，鼻?音邊音?n和l?;舌根?用力g?kh，?舌面發(fā)?音jq?___?_;舌?尖平放?zcs?，舌尖?翅起z?hch?shr?;嘴角?向后y?yy，?嘴巴小?圓”。?在教鼻?韻母發(fā)?音時(shí)，?則教會(huì)?他們念?一首《?鼻韻母?發(fā)音歌?》，即?：“單?韻母，?連鼻音?，前后?鼻音要?區(qū)分：?前鼻韻?母舌前?伸，后?鼻韻母?抬舌根?”。這?些兒歌?瑯瑯上?口，小?朋友們?讀得津?津有味?，很快?從中記?住了發(fā)?音要領(lǐng)?，從根?本上糾?正了不?良的發(fā)?音習(xí)慣?，順利?地闖過?了字母?發(fā)音難?關(guān)。?2、評(píng)?比作業(yè)?促書寫?規(guī)范?漢語拼?音字母?書寫是?拼音教?學(xué)的重?要內(nèi)容?。它包?括規(guī)范?學(xué)生漢?語拼音?的書寫?姿勢(shì)、?筆畫筆?順書寫?格式及?字跡。?可是，?就學(xué)生?而言，?能否按?教師所?規(guī)范的?去書寫?，在很?大程度?上受到?了學(xué)生?自身學(xué)?習(xí)態(tài)度?的制約?。在批?改漢語?拼音作?業(yè)時(shí)，?我發(fā)現(xiàn)?部分同?學(xué)作業(yè)?比較馬?虎，書?寫很不?規(guī)范。?針對(duì)?以上情?況，我?將每天?作業(yè)進(jìn)?行評(píng)比?后，把?優(yōu)勝者?的作業(yè)?蓋上小?紅花。?通過評(píng)?比，全?班同學(xué)?的規(guī)范?書寫熱?情高漲?，作業(yè)?認(rèn)真了?，字跡?清楚了?。拼音?字母的?規(guī)范書?寫還影?響了漢?字的書?寫。?3、提?倡多閱?讀閱?讀是漢?語拼音?教學(xué)的?目標(biāo)和?歸宿。?閱讀教?學(xué)的關(guān)?鍵在于?指導(dǎo)學(xué)?生把音?節(jié)和漢?字對(duì)照?，以音?節(jié)詞語?為單位?進(jìn)行閱?讀。通?過快速?直呼，?不斷增?識(shí)漢字?，學(xué)好?普通話?。為了?讓書本?切實(shí)發(fā)?揮作用?，規(guī)定?每天利?用早讀?時(shí)間，?讓學(xué)生?輪流帶?讀，并?適當(dāng)?shù)?給予鼓?勵(lì)。經(jīng)?過強(qiáng)化?訓(xùn)練，?學(xué)生不?僅能快?速直呼?，大大?提高了?閱讀水?平，而?且開闊?了眼界?，增長?了不少?知識(shí)。?二、?興趣教?學(xué)（?一）、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?1、注?意導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。上課?時(shí)活動(dòng)?與課相?結(jié)合的?形式，?在玩中?學(xué)，在?學(xué)中玩?，其樂?無窮。?2、?親切自?然的教?學(xué)態(tài)度?，注重?課堂提?問的藝?術(shù)，讓?學(xué)生快?樂地上?課。?課堂是?一門精?彩的學(xué)?問，學(xué)?生學(xué)習(xí)?要快樂?才能激?發(fā)他們?的創(chuàng)新?能力，?親切自?然的教?學(xué)態(tài)度?給學(xué)生?創(chuàng)造一?個(gè)和諧?的課堂?氛圍，?利于他?們的學(xué)?習(xí)與成?長。提?問更是?一門藝?術(shù)，教?師在上?課的時(shí)?候會(huì)不?斷地提?出問題?，如果?教師提?出的問?題太大?、太泛?、太難?，都很?難激起?學(xué)生思?維的火?花。為?了解決?好這個(gè)?問題，?我在每?一節(jié)課?上課之?前，都?做了認(rèn)?真的準(zhǔn)?備，把?要在上?課的時(shí)?候提出?的問題?做到心?中有數(shù)?。要學(xué)?生回答?問題的?時(shí)候，?我針對(duì)?學(xué)生的?掌握情?況，分?別叫不?同的學(xué)?生來回?答。為?了調(diào)動(dòng)?學(xué)生上?課參與?的積極?性，我?常常分?部引入?問題，?有時(shí)更?是讓學(xué)?生提問?，學(xué)生?回答，?把課堂?還給學(xué)?生。?一年級(jí)?語文教?師個(gè)人?年終思?想總結(jié)?范文（?二）?曾經(jīng)有?過這樣?一句話?“沒有?做過班?主的老?師不算?完全的?老師”?，但我?卻想再?加一句?，“沒?有教過?一年級(jí)?的老師?不能真?正體會(huì)?老師的?意義。?”從?快樂無?憂的幼?兒園小?朋友到?真正意?義上的?一年級(jí)?小學(xué)生?，也許?他們還?未意識(shí)?到自己?的求學(xué)?之路已?經(jīng)開始?。坐到?教室里?眼睛不?停的張?望，打?量著老?師，撫?摸著嶄?新的書?包，我?強(qiáng)烈的?感受到?孩子天?生就是?來學(xué)習(xí)?的。在?這片凈?土，擺?在孩子?面前的?這幅巨?畫，我?該怎樣?引導(dǎo)他?們來填?充才會(huì)?變得五?彩斑斕?呢?我?猛然一?驚—小?學(xué)老師?的工作?不要那?么復(fù)雜?，唯一?可做要?做的是?如何讓?孩子快?樂學(xué)習(xí)?。在不?斷的反?思與實(shí)?踐中，?我悟出?了一些?頭緒。?一、?讓?趣味進(jìn)?駐課堂?課改?后，已?經(jīng)擺脫?了傳統(tǒng)?教學(xué)模?式的“?我講你?聽;我?說你記?;我問?你答”?，在新?課標(biāo)下?孩子已?經(jīng)成了?學(xué)習(xí)的?主體。?在教學(xué)?中如何?讓課堂?生動(dòng)、?活潑、?趣味，?已經(jīng)成?了我們?當(dāng)前教?育模式?下必不?可少的?環(huán)節(jié)。?而一年?級(jí)孩子?語文學(xué)?習(xí)的第?一張通?行證就?是漢語?拼音。?由于孩?子的年?齡特征?，為了?使孩子?加深印?象就必?須反復(fù)?練習(xí)，?從而就?會(huì)變得?枯燥無?味。因?此在課?堂中我?將游戲?和童話?故事或?人物貫?穿其中?。如在?拼音復(fù)?習(xí)的時(shí)?候我就?采用大?家熟悉?的《西?游記》?人物孫?悟空，?孫悟空?保護(hù)完?師傅西?天取經(jīng)?后，來?到我們?教室，?給小朋?友們送?禮物，?孫悟空?可是有?火眼金?睛誰表?現(xiàn)好孫?悟空就?會(huì)送給?他禮物?，這樣?大家都?認(rèn)真了?。在讀?的時(shí)候?，讓他?們用自?己喜歡?的方式?來讀，?如我想?讀給豬?八戒聽?、唐僧?聽、如?來佛主?聽等等?。這樣?使原本?枯燥毫?無關(guān)聯(lián)?的拼音?字母組?成一個(gè)?整體，?使整個(gè)?課堂成?為一個(gè)?故事，?師生共?同表演?這個(gè)故?事，從?而激發(fā)?孩子的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)習(xí)?效率。?二、?保?持一顆?良好的?心態(tài)?和一年?級(jí)的孩?子呆在?一起，?我重新?認(rèn)識(shí)了?什么是?天真、?活潑。?他們那?沒有修?飾，沒?有掩飾?過的情?感不由?自主的?言溢于?表。對(duì)?于小學(xué)?老師來?說，更?應(yīng)該尊?重和善?待孩子?的天真?。如我?在教象?形字“?禾”時(shí)?，孩子?問“為?什么禾?苗的穗?是往下?垂的，?我們這?個(gè)字卻?不那樣?寫呢??為什么?會(huì)發(fā)明?象形字?呢?”?這樣一?問下面?的孩子?都哄動(dòng)?了。對(duì)?于孩子?的這些?問題我?首先給?予肯定?，表揚(yáng)?了他善?于思考?，并給?他們講?了中國?漢字的?博大精?深，鼓?勵(lì)他們?以后自?己去發(fā)?現(xiàn)探索?。如果?這個(gè)時(shí)?候老師?因?yàn)橼s?進(jìn)度生?氣或者?直接不?答的話?，或許?以后孩?子的探?索精神?就從此?夭折了?。在孩?子的世?界里，?一切都?是那么?簡單、?質(zhì)樸。?因此在?課堂中?保持一?顆良好?的心態(tài)?，對(duì)學(xué)?生循循?善誘，?對(duì)學(xué)生?對(duì)老師?都有益?處，作?為教師?應(yīng)給孩?子一個(gè)?美好的?形象!?一年?級(jí)語文?教師個(gè)?人年終?思想總?結(jié)范文?（三）?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，回顧?這一學(xué)?期以來?，全體?師生在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和直接?領(lǐng)導(dǎo)下?，在各?科任老?師和家?長的積?極配合?和耐心?幫助下?圓滿地?完成了?教育教?學(xué)工作?任務(wù)。?現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?一、?常規(guī)教?學(xué)拼音?教學(xué)是?小學(xué)語?文教學(xué)?的初始?階段。?這個(gè)階?段的學(xué)?習(xí)效果?將直接?影響著?學(xué)生后?面各個(gè)?環(huán)節(jié)的?學(xué)習(xí)。?我們要?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)聲?母、韻?母、聲?調(diào)，能?準(zhǔn)確地?拼讀音?節(jié)，準(zhǔn)?確地讀?出整體?認(rèn)讀音?節(jié)能正?確書寫?聲母、?韻母和?音節(jié)。?1、?教念兒?歌助發(fā)?音面對(duì)?著一群?土生土?長滿口?海南話?的孩子?而言發(fā)?音是他?們所面?臨的最?大難題?。而發(fā)?音教學(xué)?恰恰是?漢語拼?音教學(xué)?的重點(diǎn)?內(nèi)容，?按拼音?發(fā)音的?要求，?讓學(xué)生?一方面?體會(huì)阻?礙部位?、氣流?強(qiáng)弱、?聲帶動(dòng)?靜、舌?面高低?，另一?方面在?同一課?和課與?課之間?的發(fā)音?比較中?掌握發(fā)?音方法?、技巧?。這是?拼音教?學(xué)的基?本方法?。但是?，在教?學(xué)中，?我發(fā)現(xiàn)?大部分?同學(xué)發(fā)?音方法?總是不?對(duì)。經(jīng)?調(diào)查得?知，除?地域方?言的原?因外，?其中多?數(shù)人入?學(xué)前曾?在幼兒?園上過?學(xué)前班?，那里?的教師?沒有經(jīng)?過正規(guī)?的教學(xué)?訓(xùn)練，?養(yǎng)成了?他們很?不準(zhǔn)確?的拼音?發(fā)音習(xí)?慣，以?致很難?適應(yīng)學(xué)?前班拼?音教學(xué)?。2?、評(píng)比?作業(yè)促?書寫規(guī)?范漢語?拼音字?母書寫?是拼音?教學(xué)的?重要內(nèi)?容。它?包括規(guī)?范學(xué)生?漢語拼?音的書?寫姿勢(shì)?、筆畫?筆順書?寫格式?及字跡??？墒?，就學(xué)?生而言?，能否?按教師?所規(guī)范?的去書?寫，在?很大程?度上受?到了學(xué)?生自身?學(xué)習(xí)態(tài)?度的制?約。在?批改漢?語拼音?作業(yè)時(shí)?，我發(fā)?現(xiàn)部分?同學(xué)作?業(yè)比較?馬虎，?書寫很?不規(guī)范?。針對(duì)?以上情?況，我?將每天?作業(yè)進(jìn)?行評(píng)比?后，把?優(yōu)勝者?的作業(yè)?蓋上小?紅花。?通過評(píng)?比，全?班同學(xué)?的規(guī)范?書寫熱?情高漲?，作業(yè)?認(rèn)真了?，字跡?清楚了?。拼音?字母的?規(guī)范書?寫還影?響了漢?字的書?寫。?3、提?倡多閱?讀閱讀?是漢語?拼音教?學(xué)的目?標(biāo)和歸?宿。閱?讀教學(xué)?的關(guān)鍵?在于指?導(dǎo)學(xué)生?把音節(jié)?和漢字?對(duì)照，?以音節(jié)?詞語為?單位進(jìn)?行閱讀?。通過?快速直?呼，不?斷增識(shí)?漢字，?學(xué)好普?通話。?為了讓?書本切?實(shí)發(fā)揮?作用，?規(guī)定每?天利用?早讀時(shí)?間，讓?學(xué)生輪?流帶讀?，并適?當(dāng)?shù)慕o?予鼓勵(lì)?。經(jīng)過?強(qiáng)化訓(xùn)?練，學(xué)?生不僅?能快速?直呼，?大大提?高了閱?讀水平?，而且?開闊了?眼界，?增長了?不少知?識(shí)。?二、興?趣教學(xué)?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?語文是?一門充?滿思想?、充滿?人文精?神、充?滿智慧?的學(xué)科?。在新?課改的?大背景?中，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師關(guān)注?的熱點(diǎn)?，討論?、交流?、探究?等學(xué)習(xí)?方式已?成為課?堂的主?流。我?在語文?課堂教?學(xué)中，?力求做?到讓學(xué)?生變得?鮮活，?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?，使學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂趣，?從而發(fā)?展學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?1、?注意導(dǎo)?入新穎?。興趣?是最好?的老師?。在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?譬如，?讓學(xué)生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學(xué)語?文。上?課時(shí)活?動(dòng)與課?相結(jié)合?的形式?，在玩?中學(xué)，?在學(xué)中?玩，其?樂無窮?。2?、親切?自然的?教學(xué)態(tài)?度，注?重課堂?提問的?藝術(shù)，?讓學(xué)生?快樂地?上課。?課堂是?一門精?彩的學(xué)?問，學(xué)?生學(xué)習(xí)?要快樂?才能激?發(fā)他們?的創(chuàng)新?能力，?親切自?然的教?學(xué)態(tài)度?給學(xué)生?創(chuàng)造一?個(gè)和諧?的課堂?氛圍，?利于他?們的學(xué)?習(xí)與成?長。提?問更是?一門藝?術(shù)，教?師在上?課的時(shí)?候會(huì)不?斷地提?出問題?，如果?教師提?出的問?題太大?、太泛?、太難?，都很?難激起?學(xué)生思?維的火?花。為?了解決?好這個(gè)?問題，?我在每?一節(jié)課?上課之?前，都?做了認(rèn)?真的準(zhǔn)?備，把?要在上?課的時(shí)?候提出?的問題?做到心?中有數(shù)?。要學(xué)?生回答?問題的?時(shí)候，?我針對(duì)?學(xué)生的?掌握情?況，分?別叫不?同的學(xué)?生來回?答。為?了調(diào)動(dòng)?學(xué)生上?課參與?的積極?性，我?常常分?部引入?問題，?有時(shí)更?是讓學(xué)?生提問?，學(xué)生?回答，?把課堂?還給學(xué)?生。?3、適?當(dāng)表揚(yáng)?、鼓勵(lì)?、支持?，都是?好的教?育方式?小孩子?，是父?母眼里?的寶。?每個(gè)孩?子，即?使好動(dòng)?的，也?一樣有?自己的?閃光點(diǎn)?，找準(zhǔn)?他們的?閃光點(diǎn)?，鼓勵(lì)?他們到?孩子中?去，一?起學(xué)習(xí)?，一起?玩，適?當(dāng)?shù)慕o?予表揚(yáng)?，孩子?們會(huì)覺?得心里?像開了?花一樣?的美，?自然就?有了自?覺性去?學(xué)習(xí)。?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對(duì)?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，日?常生活?中，鼓?勵(lì)學(xué)生?多看書?，讀好?書，日?積月累?，語感?自然就?有了。?并強(qiáng)?調(diào)，日?常生活?中多說?普通話?，多于?老師、?家長、?同學(xué)交?流，練?習(xí)簡單?的交際?用語。?一學(xué)期?的時(shí)間?就這樣?過去了?，在工?作中，?有成功?的喜悅?，也有?剛開始?雞同鴨?講的挫?敗感，?但，困?難總會(huì)?過去，?迎接我?們的是?美好的?未來。?謝謝?閱讀！?一年?級(jí)語文?教師個(gè)?人年終?思想總?結(jié)范文?（四）?一、?一些做?法.?認(rèn)真做?好前期?工作總?結(jié)，和?二冊(cè)教?材培訓(xùn)?，保證?實(shí)驗(yàn)穩(wěn)?步發(fā)展?。寒假?期間，?教研室?組織任?課教師?，進(jìn)行?了培訓(xùn)?。培訓(xùn)?中，布?置了典?型個(gè)案?發(fā)言（?___?_人次?）、論?文交流?、專家?講座以?及教材?教法分?析等。?老師們?通過這?些不同?的形式?，總結(jié)?第一學(xué)?期實(shí)驗(yàn)?工作，?找到經(jīng)?驗(yàn)，反?思不足?，并展?望第二?學(xué)期的?工作，?為實(shí)驗(yàn)?的順利?進(jìn)行打?下了堅(jiān)?實(shí)的基?礎(chǔ)。?.以專?題研究?的形式?，推動(dòng)?課改的?發(fā)展。?要想讓?課改穩(wěn)?步發(fā)展?，只靠?幾個(gè)人?來推進(jìn)?是不行?的，必?須要調(diào)?動(dòng)廣大?教師的?積極性?。因此?，就必?須為老?師們提?供一個(gè)?研究的?載體。?否則，?老師們?還會(huì)用?以前的?方法，?來教現(xiàn)?在的教?材。如?果真是?這樣的?話，就?失去了?實(shí)驗(yàn)的?意義。?出于上?述考慮?，在實(shí)?驗(yàn)中，?我以任?務(wù)驅(qū)動(dòng)?的方式?，讓老?師們確?定專題?，為其?自我發(fā)?展，搭?建平臺(tái)?。首先?，我組?建了課?題組。?組建的?辦法是?：老師?自己報(bào)?名，只?要有愿?望，愿?意在課?改中展?開研究?，就可?以報(bào)名?。結(jié)果?___?_余名?教師報(bào)?了名，?老師們?積極性?很高。?第二?步，讓?課題組?老師確?定自己?的研究?專題。?我先公?布區(qū)里?的專題?情境化?課堂教?學(xué)，并?配發(fā)了?一些相?關(guān)的資?料。課?題組老?師在確?定自己?的專題?時(shí)，可?以在區(qū)?內(nèi)專題?下來研?究，也?可以從?自己的?實(shí)際教?學(xué)工作?出發(fā)，?自己來?確定專?題。現(xiàn)?在，已?在區(qū)里?備案的?專題，?包括來?自所學(xué)?校的_?___?個(gè)，占?全部實(shí)?驗(yàn)校（?35所?）的_?___?%。本?學(xué)期末?，準(zhǔn)備?進(jìn)行專?項(xiàng)總結(jié)?。3?.加強(qiáng)?實(shí)效，?組織課?題中心?組獻(xiàn)課?活動(dòng)，?促進(jìn)實(shí)?驗(yàn)的深?入發(fā)展?。（因?課題組?過于龐?大，我?又在此?基礎(chǔ)上?，確定?了__?__人?的課題?中心組?。）本?學(xué)期，?課改的?任務(wù)很?重。要?進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)?、貫徹?新理念?;要進(jìn)?行二冊(cè)?教材的?使用實(shí)?驗(yàn);并?要進(jìn)行?評(píng)價(jià)方?案的實(shí)?驗(yàn);及?專題的?研究等?。為了?完成上?述的工?作任務(wù)?，我區(qū)?組織了?課題中?心組獻(xiàn)?課的活?動(dòng)。組?織課題?中心組?成員（?___?_人）?，每人?獻(xiàn)課一?節(jié)。獻(xiàn)?課過程?向全區(qū)?任課教?師開放?，自愿?參加聽?課、評(píng)?課?；?動(dòng)中，?老師們?通過聽?課、評(píng)?課，思?考新理?念在課?堂教學(xué)?中的貫?徹與落?實(shí)，并?觀摩、?研討教?材的使?用;通?過自評(píng)?、他評(píng)?等形式?，來學(xué)?習(xí)和使?用基教?研中心?的評(píng)價(jià)?方案;?結(jié)合獻(xiàn)?課活動(dòng)?，進(jìn)行?短期專?題的研?究。我?們把這?次活動(dòng)?的專題?定位在?計(jì)算教?學(xué)的研?究上。?通過研?究，找?出了計(jì)?算教學(xué)?低年級(jí)?的一些?方法，?確定了?基本思?路：積?累表象?發(fā)展思?維形成?技能，?并拿出?了研討?課，在?全區(qū)展?示。另?外，本?學(xué)期，?我區(qū)還?完成了?全市研?究課、?與宣武?區(qū)交流?研討等?任務(wù)。?二、?課改以?來，課?堂的變?化.課?堂教學(xué)?氣氛發(fā)?生了很?大變化?。通過?一年的?課改，?我區(qū)一?年級(jí)課?堂教學(xué)?的氣氛?，與以?前相比?有很大?變化。?以前的?課堂，?教師總?是認(rèn)為?學(xué)生不?懂事，?尤其是?一年級(jí)?學(xué)生，?主體意?識(shí)差，?所以更?多的是?指令性?語言。?學(xué)生的?一舉一?動(dòng)都是?在老師?的指令?下，這?樣直接?導(dǎo)致了?課堂氣?氛沉悶??，F(xiàn)在?的教學(xué)?，老師?們認(rèn)識(shí)?到了學(xué)?生的重?要，努?力創(chuàng)設(shè)?寬松、?和諧的?氛圍，?減輕學(xué)?生的心?理壓力?，讓學(xué)?生輕松?、自如?地學(xué)習(xí)??，F(xiàn)在?的課堂?，老師?的指令?性語言?