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2023年高考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě),字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面一段話,完成下列小題。意境是可以借助藝術(shù)作品形象傳達(dá)出的意蘊(yùn)和境界,亦即是文人士大夫所向往的一種理想境界。他們?cè)谝髟?shī)、作畫(huà)、奏樂(lè)、唱曲或造園之時(shí),會(huì)將某種精神寄托其中,如此創(chuàng)作出來(lái)的作品,使欣賞者在觀摩、聆聽(tīng)或游覽時(shí),能夠,產(chǎn)生共鳴。因此,要了解中國(guó)園林的意境美,必須了解其中蘊(yùn)含的人生態(tài)度和哲理。園林意境的欣賞具有意隨人異、境隨時(shí)遷的特點(diǎn)。站在欣賞者的角度來(lái)講,不同的人在不同的時(shí)間,感受到的意境會(huì)。園林主人以自我的興趣造園,因而園中諸物皆具園主之色彩,見(jiàn)園如見(jiàn)主人。園林興作的意境營(yíng)造,具有極大的主觀性。也正是由于創(chuàng)作者和欣賞者將主觀情感融入其中,才足以打動(dòng)人心,才經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。有我之境是把審美主體的主觀情緒、外化于自然景物,并產(chǎn)生情感共鳴的審美心理模式,同樣在中國(guó)園林中得到了體現(xiàn)。唐代柳宗元曾說(shuō)過(guò):“夫美不自美,因人而彰。蘭亭也,不遭右軍,則清湍修竹,蕪沒(méi)于空山矣。”所以東方造園藝術(shù)并不注重對(duì)真山真水的,而是追求“度物象而取其真”的神似,重視意境的表達(dá),即“山川與神遇而跡化”的“人化自然”。強(qiáng)調(diào)抒情寫(xiě)意,寓情于景,情景交融。()。能文善詩(shī)、揮毫潑墨的文人將詩(shī)詞書(shū)畫(huà)融入園林中,使之成為造園的要素,故“詩(shī)情畫(huà)意成了中國(guó)園林的一個(gè)重要特色”。創(chuàng)作者把自己的情感理念熔鑄于園林景物之中,激發(fā)觀景者類似的情感或理念的聯(lián)想。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.身臨其境涇渭分明移植效仿B.觸景生情涇渭分明移置效仿C.觸景生情大相徑庭移置模仿D.身臨其境大相徑庭移植模仿2.下列在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.園林作為文人們的“會(huì)心處”,不僅是山川樹(shù)木的實(shí)體結(jié)合,更是抒發(fā)內(nèi)心情感的場(chǎng)所。B.作為文人們的“會(huì)心處”,園林不僅是實(shí)體結(jié)合的山川樹(shù)木,更是抒發(fā)內(nèi)心情感的場(chǎng)所。C.園林作為文人們的“會(huì)心處”,不僅是抒發(fā)內(nèi)心情感的場(chǎng)所,更是山川樹(shù)木的實(shí)體結(jié)合。D.作為文人們的“會(huì)心處”,園林不僅是抒發(fā)內(nèi)心情感的場(chǎng)所,更是實(shí)體結(jié)合的山川樹(shù)木。2、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李將軍廣者,隴西成紀(jì)人也。故槐里,徙成紀(jì)。廣家世世受射。孝文帝十四年,匈奴大入蕭關(guān),而廣以良家子從軍擊胡,用善騎射,殺首虜多,為漢中郎。及孝景初立,廣為隴西都尉,徙為騎郎將。吳楚軍時(shí),廣為驍騎都尉,從太尉亞夫擊吳楚軍,取旗,顯功名昌邑下。徙為上谷太守,匈奴日以合戰(zhàn)。典屬國(guó)公孫昆邪為上泣曰:“李廣才氣,天下無(wú)雙,自負(fù)其能,數(shù)與虜敵戰(zhàn),恐亡之。”于是乃徒為上郡太守。后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守,徒上郡。匈奴大入上郡,天子使中貴人從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱,見(jiàn)匈奴三人,與戰(zhàn)。三人還射,傷中貴人,殺其騎且盡。中貴人走廣。廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行,行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼,而廣身自射彼三人者,殺其二人,生得一人。已縛之上馬望匈奴有數(shù)千騎見(jiàn)廣以為誘騎皆驚上山陳。廣之百騎皆大恐,欲馳還走。廣令諸騎曰:“前!”前來(lái)到匈奴陳二里所,止,令曰:“皆下馬解鞍!”其騎曰:“虜多且近,即有急,奈何?”廣曰:“彼虜以我為走,今皆解按以示不走,用堅(jiān)其意?!庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出護(hù)其兵,李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將,而復(fù)還至其騎中,解鞍,令士皆縱馬臥。是時(shí)會(huì)幕,胡兵終怪之,不敢擊。夜半時(shí),胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之,胡皆引兵而去。平旦,李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之,故弗從。武帝立,于是廣以上郡太守為未央衛(wèi)尉。后廣以衛(wèi)尉為將軍,出雁門(mén)擊匈奴。匈奴兵多,破敗廣軍,生得廣。單于素聞廣賢,令曰:“得李廣必生致之?!焙T得廣,廣時(shí)傷病,置廣兩馬間,絡(luò)而盛臥廣。行十余里,廣詳死,晚其旁有一胡兒騎善馬,廣暫騰而上胡兒馬,因推墮兒,取其弓,鞭馬南馳數(shù)十里,復(fù)得其余軍,因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之,廣行取胡兒弓,射殺追騎,以故得脫。于是至漢,漢下廣吏。吏當(dāng)廣所失亡多,為虜所生得,當(dāng)斬,贖為庶人。(節(jié)選自《史記·李將軍列傳》,有刪減)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.已縛之/上馬望匈奴/有數(shù)千騎/見(jiàn)廣/以為誘騎/皆驚/上山陳B.已縛之上馬望/匈奴有數(shù)千騎/見(jiàn)廣/以為誘騎/皆驚/上山陳C.已縛之/上馬望匈奴/有數(shù)千騎見(jiàn)廣/以為誘騎/皆驚上山/陳D.已縛之上馬/望匈奴有數(shù)千騎/見(jiàn)廣/以為誘騎/皆驚/上山陳2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.良家子:漢時(shí)指從軍不在七科謫內(nèi)者或非醫(yī)、巫、商賈、百工之子女。B.騎郎將:也稱郎中騎將,西漢置,郎中有車、戶、騎三將,秩皆比千石。C.典屬國(guó):典,儀式;“典屬國(guó)”即負(fù)責(zé)與附屬國(guó)外交事務(wù)的官員,秩二千石。D.轉(zhuǎn):遷官轉(zhuǎn)任。與“遷”“調(diào)”“徙”一樣都有“調(diào)動(dòng)官職”的意思。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.李廣擅長(zhǎng)騎射,屢立戰(zhàn)功。因家傳射技非凡,他既能在蕭關(guān)與匈奴的對(duì)戰(zhàn)中殺敵眾多,也能在追敵時(shí)精準(zhǔn)射殺。B.李廣恃才自負(fù),不顧安危。因相信自己才氣無(wú)雙,驍勇能戰(zhàn),他多次與匈奴作戰(zhàn),引發(fā)他人對(duì)其生命安全的擔(dān)憂。C.李廣智勇雙全,處亂不驚。面對(duì)匈奴數(shù)千騎兵,他大膽冷靜地命令士卒下馬解鞍,制造誘敵假象,成功嚇退敵兵。D.李廣隨機(jī)應(yīng)變,巧妙脫身。雖被胡騎捉拿,卻以假死迷惑敵人,使其放松警惕,而他伺機(jī)而動(dòng),搶得胡馬迅速逃脫。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)彼虜以我為走,今皆解鞍以示不走,用堅(jiān)其意。(2)吏當(dāng)廣所失亡多,為虜所生得,當(dāng)斬,贖為庶人。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。媒體新近提出一個(gè)名曰“語(yǔ)言癌”的概念,一時(shí)間應(yīng)者甚眾,“語(yǔ)言癌”這一新概念,引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議,能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫,乃因其在一定程度上擊中了命門(mén)所致。當(dāng)表情包大面積代替詞語(yǔ)表達(dá),當(dāng)音頻和視頻大范圍代替文字表述,當(dāng)非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言吞噬規(guī)范中文,當(dāng)“西語(yǔ)”未加消化地侵入漢語(yǔ),“語(yǔ)言癌”悄然生成、蔓延,現(xiàn)代人無(wú)法用精準(zhǔn)的中文表情達(dá)意。著名作家余光中認(rèn)為,這和中文的“惡性西化”有很大關(guān)系,大家只顧學(xué)英文、看翻譯小說(shuō),不再看用字精簡(jiǎn)的中文經(jīng)典,結(jié)果英文沒(méi)學(xué)好,卻把中文學(xué)壞了。化簡(jiǎn)為繁,以拙代巧,加上電視、網(wǎng)絡(luò),遂將“講病態(tài)中文”變成時(shí)尚。作家張曉風(fēng)還分析說(shuō),電視記者常在現(xiàn)場(chǎng)連線時(shí)拉高音調(diào),吐出長(zhǎng)串、不知所云的話語(yǔ),這種“腔調(diào)”潛移默化感染到觀眾,“癌細(xì)胞”就一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)散了。這些分析無(wú)疑是切中肯綮的。也許有人認(rèn)為,“語(yǔ)言癌”的癥狀在地區(qū)較為明顯,大陸癥狀略輕。其實(shí),在這一點(diǎn)上,兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。咱們大陸這邊的電視節(jié)目“口水”也不少,“講病態(tài)中文”在現(xiàn)實(shí)生活中更是常見(jiàn),“英文沒(méi)學(xué)好卻把中文學(xué)壞了”的例子。打造健康環(huán)保的“綠色語(yǔ)言環(huán)境”,一方面,我們需要看到流行語(yǔ)中的健康新生詞語(yǔ),并及時(shí)將它融入語(yǔ)言河海,豐富語(yǔ)言寶庫(kù);另一方面,我們也必須適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言清污,對(duì)形形色色的“語(yǔ)言癌細(xì)胞增生”梳理判別并加以。唯有如此,“語(yǔ)言癌”才會(huì)逐步治愈。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.推波助瀾累贅俯拾即是遏止B.興風(fēng)作浪繁雜應(yīng)接不暇遏止C.興風(fēng)作浪累贅應(yīng)接不暇遏制D.推波助瀾繁雜俯拾即是遏制2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“語(yǔ)言癌”這一新概念,引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議,能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫,乃因其在一定程度上擊中了命門(mén)所致。B.“語(yǔ)言癌”這一新概念,能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫,引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議,乃因其在一定程度上擊中了命門(mén)所致。C.“語(yǔ)言癌”這一新概念,引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議,能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫,乃因其在一定程度上擊中了命門(mén)。D.“語(yǔ)言癌”這一新概念,能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速升溫,引起兩岸媒體與學(xué)界的熱議,乃因其在一定程度上擊中了命門(mén)。3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,正確的是()A.“我不知道是誰(shuí)的掛號(hào)信退回來(lái)了?”張師傅說(shuō)。B.我生平最受用的有兩句話:一是“責(zé)任心”,二是“趣味”。C.版畫(huà)是在不同材料的版面上(如木板、石板、鋼板等)通過(guò)手工制版印刷而成的。D.中國(guó)的年俗:如剪窗花呀、貼春聯(lián)呀、放鞭炮呀……每一項(xiàng)都有豐富的文化內(nèi)涵。4、閱讀下面的文字,完成小題。材料一:當(dāng)前信息的困境由過(guò)去的匱乏轉(zhuǎn)化為過(guò)剩。一方面,海量信息以其無(wú)序性挑戰(zhàn)著人們的認(rèn)知能力,無(wú)效信息、虛假信息充斥著人們的眼球;另一方面,人們應(yīng)用媒體的能力和時(shí)間有限,如何快速高效獲取所需信息成為迫切需求。諸如“今日頭條”等資訊類App,借助基于算法的個(gè)性化信息推送技術(shù),根據(jù)用戶的數(shù)據(jù)自動(dòng)過(guò)濾掉部分信息,在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給用戶更多的有效信息,提高了信息獲取效率,在一定程度上緩解了用戶信息過(guò)剩的困境。信息化社會(huì)的加速發(fā)展激化了現(xiàn)代人追求個(gè)性化的心理需求。市場(chǎng)需求決定著供給,用戶對(duì)于個(gè)性化信息的需求,刺激了個(gè)性化信息服務(wù)的產(chǎn)生。基于算法的個(gè)性化推送技術(shù),通過(guò)信息呈現(xiàn)方式的不同實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)性化服務(wù)。這種基于算法的個(gè)性化的信息推薦服務(wù),較之傳統(tǒng)的人工信息在內(nèi)容的把關(guān)上更為精準(zhǔn),給用戶帶來(lái)直接的“私人定制”感,真正實(shí)現(xiàn)了用戶對(duì)于信息的“選擇性接觸”,用戶的個(gè)性化需求得到極大的滿足。(摘編自齊沛堯《淺析基于算法的個(gè)性化信息推送服務(wù)》)材料二:算法主導(dǎo)的信息分配機(jī)制,高效地打造了一個(gè)“私人定制”的時(shí)代。然而換個(gè)角度看,技術(shù)、算法與其說(shuō)是引領(lǐng)者,不如說(shuō)是迎合者;與其說(shuō)是提供思考的導(dǎo)師,不如說(shuō)是強(qiáng)化偏見(jiàn)的囚徒。技術(shù)為用戶量身打造信息,開(kāi)啟了符合讀者口味的一扇窗,卻關(guān)上了多元化的一道門(mén)。我們或可名之為“孤島效應(yīng)”——在自我重復(fù)、自我肯定、自我強(qiáng)化中,公眾的知識(shí)、思想逐漸固化,成為海面上的一座座孤島。只看自己喜歡的、只讀自己認(rèn)同的,難免會(huì)帶來(lái)固執(zhí)己見(jiàn)、固步自封的危險(xiǎn)。(摘編自《算法時(shí)代,人民日?qǐng)?bào)透過(guò)輿情看大勢(shì)》)材料三:如何在海量信息中獲取更多關(guān)注,催生了“流量焦慮”;而智能推薦改變?cè)蟹职l(fā)模式,又帶來(lái)了“算法焦慮”。流量焦慮之下,各種“哭暈體”“震驚體”頻現(xiàn),偏激觀點(diǎn)、浮夸文風(fēng)令人不適;算法焦慮背后,則是所謂的“推薦閱讀”助長(zhǎng)了虛假信息、低俗內(nèi)容的傳播?,F(xiàn)實(shí)中,一些互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)確實(shí)在內(nèi)容審核上下了大力氣。某信息聚合類APP的員工中,內(nèi)容審核團(tuán)隊(duì)幾乎占去了一半。但“偏軌”問(wèn)題一再發(fā)生,根本原因還是在于對(duì)技術(shù)的過(guò)度依賴。內(nèi)容的生產(chǎn)靠“眾包(一種新聞生產(chǎn)模式,新聞機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)邀請(qǐng)用戶為新聞報(bào)道貢獻(xiàn)內(nèi)容,用戶可以根據(jù)自身的特性,承擔(dān)包括消息源、文字記者、攝影師、評(píng)論員等多種角色)”、內(nèi)容的分發(fā)靠算法,這些具有媒體屬性的平臺(tái),既缺少“總編輯”,也缺少“把關(guān)人”,技術(shù)取代內(nèi)容成了主角。生產(chǎn)和分發(fā)一旦“去編輯化”,審核團(tuán)隊(duì)人再多,也無(wú)法應(yīng)付海量?jī)?nèi)容。而如果媒體平臺(tái)變成了純粹的流量平臺(tái),既難言質(zhì)量,也難保導(dǎo)向。技術(shù)承載著價(jià)值,決定了它可以也應(yīng)該成為主流價(jià)值的載體。比如,在決定給用戶推送哪些內(nèi)容時(shí),不但要考慮用戶的個(gè)人興趣和習(xí)慣,幫助他們“各取所需”;更需要對(duì)內(nèi)容產(chǎn)品的質(zhì)量做出全面評(píng)價(jià),善于辨別真?zhèn)巍⒏矣谂袛鄬?duì)錯(cuò)。技術(shù)不是號(hào)稱中立、逃避責(zé)任的借口,而應(yīng)該成為啟發(fā)思考、啟迪智慧、傳播主流價(jià)值觀的流量入口。重視技術(shù)帶來(lái)的問(wèn)題,并不是要拒絕技術(shù),而是更需要保持技術(shù)敏感,學(xué)會(huì)“馴服”算法、駕馭技術(shù)。算法的優(yōu)勢(shì)在于充分了解讀者、不斷回應(yīng)訴求。這也啟示主流媒體,不能再“埋著頭”創(chuàng)作、“仰著頭”傳播,而必須發(fā)揮技術(shù)的“賦能”作用,讓主流價(jià)值搭上新技術(shù)的快車。(摘編自《用主流價(jià)值紓解算法焦慮》)1.下列不屬于對(duì)基于算法的個(gè)性化信息推送服務(wù)產(chǎn)生的原因表述的一項(xiàng)是A.大量無(wú)序信息挑戰(zhàn)著人們的認(rèn)知能力,當(dāng)今的人們已陷入無(wú)效信息、虛假信息泛濫的困境。B.當(dāng)代社會(huì)已由信息匱乏轉(zhuǎn)化為過(guò)剩,如何快速高效地獲取所需信息成為人們的迫切需求。C.基于算法的個(gè)性化的信息推薦服務(wù),能使當(dāng)代廣大用戶追求個(gè)性化的心理需求得到滿足。D.在高度信息化當(dāng)代社會(huì)中,如何在海量信息中獲取更多關(guān)注,催生了廣泛的“流量焦慮”。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.算法主導(dǎo)的信息分配機(jī)制實(shí)現(xiàn)有效的個(gè)性化服務(wù),受用戶歡迎,看似在引領(lǐng)用戶成長(zhǎng),實(shí)則放棄了媒體的社會(huì)責(zé)任。B.算法主導(dǎo)的信息分配機(jī)制,開(kāi)啟了符合讀者口味的一扇窗,但是也給廣大用戶們帶來(lái)了固執(zhí)己見(jiàn)、固步自封的危險(xiǎn)。C.算法推送能讓被過(guò)剩信息包圍的用戶減少虛假信息的干擾,但又因“推薦閱讀”的方式迎合用戶而助長(zhǎng)了虛假信息。D.一味追求“眾包”生產(chǎn)新聞內(nèi)容和靠算法分發(fā)內(nèi)容體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)對(duì)技術(shù)的過(guò)分依賴,易導(dǎo)致新聞價(jià)值偏差。3.在信息化社會(huì),眾多網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)盛行運(yùn)用算法推送存在較多的弊端,請(qǐng)結(jié)合全文提出改進(jìn)的建議。5、閱讀下面這首詩(shī),完成下面小題。梅花張道洽行盡荒林一徑苔,竹梢深處數(shù)枝開(kāi)。絕知南雪羞相并,欲嫁東風(fēng)恥自媒。無(wú)主野橋隨月管,有根寒谷也春回。醉余不睡庭前地,只恐忽吹花落來(lái)。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌首聯(lián)描寫(xiě)丫懶花生長(zhǎng)的環(huán)境——竹林深處,“一徑苔”寫(xiě)出人跡罕至之感。B.頷聯(lián)用擬人手法寫(xiě)它羞于與向陽(yáng)之雪為伍,恥于向東風(fēng)自薦,表現(xiàn)其孤高傲岸的品格。C.頸聯(lián)寫(xiě)梅花不管生長(zhǎng)在何處都自在逍遙,寫(xiě)出了它的疏野不羈,表現(xiàn)了梅花旺盛的生命力。D.首聯(lián)和尾聯(lián)以敘事為主,但寓情于事;中間兩聯(lián)專寫(xiě)梅花,移情于物。2.同樣是詠梅,陸游在《卜算子·詠梅》中所寄寓的感情和本詩(shī)相比,有什么不同之處?分別運(yùn)用了怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)?試作簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)子曰:“______________,小人比而不周?!弊釉唬骸熬佑饔诹x,______________?!保ā墩撜Z(yǔ)》)(2)靜言思之,___________。___________,老使我怨。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(3)___________,塵埃也,___________。(莊子《逍遙游》)(4)臣之辛苦,非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知,____________,____________。(李密《陳情表》)(5)橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。______________,______________。(蘇軾《題西林壁》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。遷徙的樹(shù)賈志紅⑴下午炫目的陽(yáng)光把一個(gè)熱帶海濱城市鮮亮亮地推送到我眼前。我瞇著眼往廣場(chǎng)外望,看見(jiàn)了一排樹(shù)。我認(rèn)識(shí)它們。這情形像在遙遠(yuǎn)的陌生之地的人流中意外看到一個(gè)熟人的身影晃過(guò),詫異之后,眼神和心思便跟著那個(gè)身影去了別處。⑵細(xì)長(zhǎng)的葉子在午后明艷的太陽(yáng)光下干凈深綠,有蠟質(zhì)的光芒。樹(shù)葉有小波紋狀的邊兒,均勻細(xì)密。特別之處在于它沒(méi)有樹(shù)冠,樹(shù)干直接披著滿身的樹(shù)葉,就那么錐子似的直挺挺指向天,而樹(shù)葉稠密,層層疊疊把樹(shù)干圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……⑶沒(méi)錯(cuò),我的確認(rèn)識(shí)它們。我首次見(jiàn)到這種樹(shù),是在印度洋的彼岸,距離此地五千多公里的印度。我一直記得印度小伙阿布說(shuō)的話,他說(shuō),這是偉大的阿育王樹(shù),只有印度才有,只有印度的菩提迦耶才有。阿布當(dāng)然是站在一排阿育王樹(shù)下說(shuō)這番話的,我也站在樹(shù)下,正仰臉順著樹(shù)干往上看,發(fā)現(xiàn)阿育王樹(shù)之所以沒(méi)有樹(shù)冠,并不是它沒(méi)有樹(shù)枝,而是它的枝丫向下生長(zhǎng),倒置的方向使得阿育王樹(shù)像一座塔。兩千多年前印度歷史上最著名的君主阿育王,以護(hù)佛著稱,他廣建寺廟,推崇佛法。這外形如錐的樹(shù)恰似佛教中的尖塔,便被廣植于寺廟周圍,并被命名為阿育王樹(shù),成為神圣的宗教植物。⑷阿布,他在樹(shù)名前冠之以偉大,語(yǔ)氣崇敬自豪,表情莊重。他令我相信只有印度,只有印度的菩提迦耶才有阿育王樹(shù),這概念直到我離開(kāi)印度都深信不疑。⑸現(xiàn)在,在達(dá)累斯薩拉姆,大街小巷,處處我都能看到阿育王樹(shù),它幾乎是這座非洲城市道路兩側(cè)的景觀樹(shù)。時(shí)而成排,時(shí)而單株,葉子油光水亮,熱帶的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的海洋,令這喜光喜濕的植物生機(jī)勃勃。⑹在這座城市游走,我見(jiàn)到了另一種樹(shù),菩提樹(shù)。無(wú)獨(dú)有偶,它也和印度有關(guān)。一個(gè)周日的下午,我坐在樹(shù)下,樹(shù)冠形成的幾百平方米的濃陰阻隔了炎炎烈日。一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉沙沙,整個(gè)下午,沙沙聲不絕于耳,宛如輕柔的述說(shuō)。我又憶起了印度,菩提樹(shù)在印度也是佛教圣樹(shù)。在菩提迦耶的摩訶菩提寺,傳說(shuō)釋迦摩尼修佛得道的那株菩提樹(shù)下,我也是坐了很久,席地而坐,等待一片菩提葉或是一枚菩提果降落在我身上。自然降落在身上的葉或果,傳說(shuō)能帶來(lái)福緣。我抬頭望著菩提樹(shù),它的葉和果,都有纖細(xì)但強(qiáng)韌的莖,不輕易折斷,不隨便飄落。⑺阿育王樹(shù)和菩提樹(shù)來(lái)自同一國(guó)度,又有著同樣的寓意,雖然在這廣袤的非洲,它們從佛壇上走了下來(lái),進(jìn)入凡俗,不再具有佛教意義,它們回到了樹(shù)本身,還原了一棵植物本來(lái)的屬性。但我還是習(xí)慣仰望它們。它們樹(shù)形過(guò)于高大偉岸,令渺小的人生出距離之感,縈繞枝葉間的古老神秘氣息又如自帶的光芒,拒人千里。⑻因工作的緣故在達(dá)累斯薩拉姆的大街小巷穿行,我遇到很多樹(shù),除了阿育王樹(shù)和菩提樹(shù),還有牙買(mǎi)加櫻桃樹(shù)、亞歷山大椰子樹(shù)以及在中國(guó)北方廣泛種植的石榴樹(shù)……⑼看樹(shù)的時(shí)候往往容易陷入遐思而忘了自己身處何地,比如在達(dá)累斯薩拉姆的印度人聚居區(qū),我就忘記了自己身在非洲,那滿街滿巷的印度人令我疑似身處遙遠(yuǎn)的新德里或是瓦拉納西。像遠(yuǎn)道遷徙而來(lái)的樹(shù)一樣,印度人是這個(gè)城市最多的外來(lái)族群。我在他們聚居的街區(qū)徜徉,印度神廟赫然聳立,戴著黃色花環(huán)的人在門(mén)口脫了鞋子神色肅穆地進(jìn)去,店鋪里出售印度風(fēng)情的服飾,餐廳飄來(lái)咖喱的氣味,印度女人們精致的紗麗在街巷閃現(xiàn)。在這個(gè)街區(qū),有更多的阿育王樹(shù)和菩提樹(shù),親人一樣,人和樹(shù)互相依存。我在想,源于印度的阿育王樹(shù)和菩提樹(shù),在達(dá)累斯薩拉姆如此之多,如此之繁茂,絕非僅僅是風(fēng)、水,或者鳥(niǎo)兒的助力吧,終究,人,才是那更為重要的力量。⑽植物的自我遷徙或許不像我此前以為的那樣簡(jiǎn)單輕松。當(dāng)氣候變化、生存環(huán)境惡劣或相互競(jìng)爭(zhēng)殘酷,一些首先感知的植物就如率先覺(jué)醒的人一樣。有一種叫作還魂草的植物,遇到大旱之年,瀕臨渴死的時(shí)候,它們能硬生生地把自己的根從土壤里掙脫出來(lái),卷身成一個(gè)圓球,借助風(fēng)力游走,直到遇到水源才恢復(fù)身形,扎下根,繼續(xù)生長(zhǎng)。疼痛、悲壯不亞于人類族群的遷徙。⑾在達(dá)累斯薩拉姆的印度人居住區(qū)游逛的那段時(shí)期,我正在讀印度作家阿蘭達(dá)蒂?洛伊的《微物之神》。我沉湎在洛伊構(gòu)筑的令人不忍卒讀的情節(jié)中,那印度式的、細(xì)致綿長(zhǎng)的筆調(diào)將一個(gè)位于印度南部的家族故事寫(xiě)得淚斑斑血淋淋。印度社會(huì)中頑固的種姓等級(jí)制度毀滅人的愛(ài)情和生命。處于賤民階層的維魯沙無(wú)罪而被警察凌辱、毒打致死,目睹暴行的小兄妹因驚懼而出現(xiàn)幻覺(jué),他們喃喃自語(yǔ)著,維魯沙沒(méi)有死,沒(méi)有死,他逃到非洲去了,逃到非洲去了。⑿逃到非洲來(lái),渡過(guò)印度洋,這是一塊新的大陸,沒(méi)有種姓的標(biāo)記。一百多年前印度的世襲階級(jí)制度迫使成千上萬(wàn)的印度人離開(kāi)祖國(guó)漂洋過(guò)海來(lái)到非洲謀求機(jī)遇,像一粒種子尋求發(fā)芽的機(jī)會(huì),像一棵幼苗尋求平等的陽(yáng)光、空氣和水。一個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了,當(dāng)年背井離鄉(xiāng)的磨難換來(lái)如今商業(yè)階層地位的穩(wěn)固,現(xiàn)今印度人在達(dá)累斯薩拉姆的富裕程度遠(yuǎn)超當(dāng)?shù)卦用?,他們的?cái)富在很多領(lǐng)域是這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支柱。一棵樹(shù)終于生了根,枝丫擴(kuò)展,花葉繁茂。植物學(xué)上說(shuō)植物長(zhǎng)距離的向新環(huán)境遷移,本身也在不斷演化,在新地區(qū)產(chǎn)生新的后代種群。非洲大地上的印度人,一百多年,三代人,他們的根已經(jīng)深入這片大地,成為了非洲的一個(gè)民族。(原文刊發(fā)于《散文》2019年第3期,有刪改)1.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解,正確的一項(xiàng)是A.第(3)段說(shuō)“我也站在樹(shù)下,正仰臉順著樹(shù)干往上看”,第(7)段說(shuō)“但我還是習(xí)慣仰望它們”,其中的“仰臉”與“仰望”的含義是一樣的。B.第(6)段中“一陣風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉沙沙,整個(gè)下午,沙沙聲不絕于耳,宛如輕柔的述說(shuō)”渲染了靜謐的氛圍,也為這種佛教圣樹(shù)增加了些許神秘色彩。C.作者在文中用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了各種樹(shù)的外在形態(tài),如葉子的“蠟質(zhì)的光芒”和“有小波紋狀的邊兒”以及“纖細(xì)但強(qiáng)韌的莖”等,形象生動(dòng)。D.文章由植物的遷徙寫(xiě)到人的遷徙,作者聯(lián)想到自己曾經(jīng)讀過(guò)的印度作家阿蘭達(dá)蒂?洛伊的作品《微物之神》,書(shū)中曲折的情節(jié)讓都他舍不得讀完。2.下列對(duì)文中第(10)段介紹還魂草習(xí)性情節(jié)在全文中所起作用的分析,不正確的一項(xiàng)是A.通過(guò)描寫(xiě)還魂草為了生存,在惡劣環(huán)境中不懈抗?fàn)帲罱K找到適合自己生存的環(huán)境的過(guò)程來(lái)寫(xiě)印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。B.結(jié)構(gòu)上承上啟下,由植物的自我遷徙過(guò)渡到人類族群的遷徙。C.把渺小堅(jiān)韌的還魂草與高大偉岸的阿育王樹(shù)和菩提樹(shù)進(jìn)行對(duì)比,用還魂草象征低賤卑微的印度賤民階層。D.豐富了文章內(nèi)容,讓讀者對(duì)遷徙的理解更深入了,增強(qiáng)了文章的可讀性。8、閱讀下面的文字,完成下列小題。送一朵荷花余顯斌將軍離開(kāi)家的時(shí)候,年齡不大,只有十四歲。將軍說(shuō):“娘,我走了。"然后,將軍就走出去,走向山的拐彎處。兩里多的路,將軍走時(shí)說(shuō),一頓飯的時(shí)間就回來(lái)了??墒牵瑢④娺@一走啊,就再也沒(méi)有回來(lái)。將軍因?yàn)橛悬c(diǎn)事去舅舅家,從舅舅家回來(lái)時(shí),走到半路上,就遇見(jiàn)了一群兵。這是一群國(guó)軍士兵,拉壯丁的。他被一繩子綁了,拉著就走。他急了,掙扎著大喊:“讓我回去,我要回去。"可是,這些兵仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),連拉帶扯,將他扯入軍營(yíng)。他穿上軍裝,拿起了槍。他哭了,淚水嘩嘩的,不想打仗。他告訴軍官,他娘在等著,他要回去,回到家里照顧老娘。可是,誰(shuí)敢放他???他于是隨著部隊(duì),一路打一路敗一路撤退,最后過(guò)了海峽,去了那座孤島。他想娘,想自己的家。他想,娘還在家里等著呢,一定以為自己在舅舅家玩忘記了,一定會(huì)去舅舅家找的,沒(méi)有找見(jiàn),一定會(huì)哭天叫地的。他想到這些,心中如刀劃過(guò)一樣,帶著一種薄薄涼涼的疼痛。時(shí)間,在思念中慢慢消失,他也慢慢做到了將軍??墒牵男囊恢睜肯抵粋€(gè)地方——金湖。夢(mèng)里,將軍會(huì)經(jīng)?;氐浇鸷?,仍是小孩子的時(shí)候,拉著娘的手,走在金湖的夕陽(yáng)下,走在一片荷葉和荷花間,嘎嘎地笑著,醒了,卻是一個(gè)夢(mèng)。外面,月亮白亮亮的照著山,照著窗子,他的淚水流了出來(lái)。有時(shí),他會(huì)坐在書(shū)房里,悄悄打開(kāi)保險(xiǎn)箱,拿出一個(gè)精致的盒子,仔細(xì)地?fù)崦?,那一刻,他的臉上一派肅靜,一派莊重。妻子見(jiàn)了,滿眼疑惑。兒子見(jiàn)了,也滿眼疑惑??墒?,大家都不問(wèn)是什么。慢慢的,將軍老了,頭發(fā)雪白了,身體也一天不如一天,最終癱瘓了,再也難以獨(dú)自去書(shū)房了。有時(shí),他會(huì)讓兒子用輪椅將自己推入書(shū)房,推到保險(xiǎn)箱前。然后,他會(huì)慢慢地掏出鑰匙,將保險(xiǎn)箱打開(kāi),拿出里面的一個(gè)盒子,抱在懷里,就那么緊緊地抱著,一動(dòng)不動(dòng),一坐就是半天,不言不語(yǔ)。隨后,又將盒子慢慢鎖進(jìn)保險(xiǎn)箱,小心地收起鑰匙。很多人猜測(cè),盒子里一定是無(wú)價(jià)之寶。也有的說(shuō),可能是祖?zhèn)鞯臇|西。一直到有一天,將軍不行了,睡在床上,顫巍巍地伸出手指,指著那個(gè)保險(xiǎn)箱。兒子明白了,點(diǎn)點(diǎn)頭,拿了鑰匙將保險(xiǎn)箱打開(kāi),拿出里面的盒子,按將軍的示意,慢慢打開(kāi),頓時(shí)睜大了眼睛。盒子里并沒(méi)有什么珠寶,也沒(méi)有什么貴重東西,只有幾粒蓮子。蓮子下面,有一張紙條,兒子拿出來(lái),上面記載著幾粒蓮子的來(lái)歷。將軍當(dāng)年去舅舅家,是去拿一種蓮子的。舅舅不知從哪兒弄到了九眼蓮,那是一種新品種,開(kāi)出白白紅紅的花瓣,如女孩的微笑。最為奇怪的是,別的蓮藕都是八個(gè)眼,這種蓮藕竟然九個(gè)眼。因此,舅舅稱之九眼蓮。金湖的蓮啊,無(wú)邊無(wú)沿,尤其到了五六月的時(shí)候,到處荷葉片片,荷花朵朵,成為一片碧綠的世界,一片香氣馥郁的世界。這兒,人人都有養(yǎng)荷的習(xí)慣,有了好品種,更是視如珍寶。這幾粒蓮子,將軍當(dāng)初沒(méi)能拿回家,一直帶到了孤島,放在保險(xiǎn)箱里。每次,將軍思念家鄉(xiāng)的時(shí)候,都會(huì)拿出盒子看看摸摸,想到里面的蓮子,就如同回了一次金湖,見(jiàn)了一次娘。紙的結(jié)尾,將軍叮囑:將蓮子帶回去,種在金湖里,蓮花開(kāi)了,就等于我回了一次家。兒子讀罷,流出了眼淚。將軍看著兒子,嘴唇輕輕嚅動(dòng)著,一句話也沒(méi)留下,停止了呼吸,眼睛卻大大地睜著。兒子俯下身子輕聲道:“爹,我一定辦到,你放心地閉上眼睛吧?!闭f(shuō)著,他輕輕抹上將軍的眼皮。將軍眼睛閉上了,兩滴淚卻緩緩地流出。而今,五六月時(shí),金湖一如既往,荷葉田田如云,荷花點(diǎn)點(diǎn)如星,其中有一種荷花,開(kāi)得格外紅,格外潤(rùn)澤。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)第三段寫(xiě)“有點(diǎn)事”而并不言明,在情節(jié)的逐步推進(jìn)后才揭示內(nèi)容,前有伏筆后有照應(yīng),銜接自然,使故事更具有可讀性。B.小說(shuō)以第三人稱敘述故事,客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生,并且多用短句,既有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏,又增強(qiáng)了抒情性。C.對(duì)于將軍“悄悄打開(kāi)保險(xiǎn)箱”“撫摸盒子”等行為,眾人雖疑惑,但“都不問(wèn)是什么”,主要是照顧將軍感受,怕引起他的憂愁。D.作者使用“國(guó)軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞,將故事置身于特殊的歷史背景之中,反映社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。2.小說(shuō)是如何塑造“將軍”這一人物形象的?請(qǐng)結(jié)合全文分析。3.小說(shuō)結(jié)尾處描寫(xiě)金湖荷塘的景象有何作用?請(qǐng)結(jié)合全文賞析。9、閱讀下面文字,完成下列小題。今夜有雪曾劍李明輝走進(jìn)這片曠野時(shí),天空更加陰沉灰暗。這時(shí)風(fēng)正強(qiáng)勁,一陣一陣的。那些早已凍僵的枯草,到底經(jīng)不住它的摧殘,一根根從腰折斷。曠野一片寂靜,寂靜得只能聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的風(fēng)聲。李明輝佇立在風(fēng)中。風(fēng)像無(wú)形的小刀,輕輕切割他面部的肌肉。他沒(méi)顧及疼痛舉目搜尋掩體所在的位置。眼前是一片大草地,是一望無(wú)際向同一方向撲倒的枯草。李明輝懷疑自己走錯(cuò)了地方,身后的通信員也狐疑地向四周看,他同樣找不到兵待過(guò)的跡象。李明輝正要往前走,走向另一片草地,前面的枯草叢忽地伸出一面紅旗。通信員急忙走過(guò)去,李明輝道一聲:“慢,小心掉進(jìn)去。”李明輝驚喜地立在那兒,等著兵們給他開(kāi)道,他的確找不到進(jìn)去的地方。他為他的部下能偽裝出這種效果而興奮不已。通道開(kāi)了,就在李明輝的腳下。通道口的門(mén)居然是一捆高粱稈,它四周的縫隙間夾上了枯草,往那通道口一擋,與四周的枯草渾然一體,所以李明輝難以發(fā)現(xiàn)入口。通信員打開(kāi)手電筒,李明輝彎腰慢慢走進(jìn)去。通道不寬不窄,兩個(gè)人側(cè)身剛好能擠過(guò)去。李明輝滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,在手電光的指引下,他走進(jìn)了一個(gè)戰(zhàn)炮班的掩體,五六個(gè)戰(zhàn)士正躺在土炕上休息,發(fā)現(xiàn)手電光,問(wèn)了聲:“口令!”見(jiàn)是營(yíng)長(zhǎng),戰(zhàn)士們彈簧一樣坐起來(lái),腰板立馬挺得筆直。李明輝掀開(kāi)戰(zhàn)士們的被褥,見(jiàn)下面鋪了半尺厚的枯草。妙極了!李明輝說(shuō):“我上軍部開(kāi)會(huì),僅一天半時(shí)間,你們就干得這么漂亮。偽裝是高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)難題,也是這次戰(zhàn)術(shù)演練的一大項(xiàng)。咱們構(gòu)筑的工事,隱蔽性好,實(shí)用性強(qiáng),肯定能在集團(tuán)軍考核驗(yàn)收中獲得好名次。大家再加加工,力爭(zhēng)把第一名奪過(guò)來(lái)?!睉?zhàn)士們異口同聲地回答:“是!”“有沒(méi)有通氣孔?”李明輝問(wèn)?!坝??!薄八粫?huì)流進(jìn)來(lái),通氣孔都是從最頂端斜開(kāi)出去的?!甭曇舳檀儆辛?,李明輝聽(tīng)出,是營(yíng)基準(zhǔn)炮炮長(zhǎng)丁曉亮在回答。李明輝要過(guò)手電筒,亮開(kāi),仔細(xì)察看掩體。他的目光突然停留在頭頂?shù)囊桓绢^上,他伸手摸了摸,又用手指摳了一陣子。“這樹(shù)干是從哪兒弄來(lái)的?”李明輝問(wèn)?!皥?bào)告營(yíng)長(zhǎng),是從營(yíng)房帶來(lái)的?!倍粤链鸬馈!拔以賳?wèn)一次,樹(shù)干是從哪兒弄來(lái)的?”“是我們從那邊樹(shù)林里砍來(lái)的,令夜有雪,我們怕天黑前完不成偽裝任務(wù)。”丁曉亮的聲音明顯地弱了下去。李明輝不再吱聲、沿著通道,弓著腰向別的掩體走去。他看完了全營(yíng)的工事,立刻用電話命令各連:“撒除所有新的樹(shù)木,一根不留!”然而,十分鐘過(guò)去,沒(méi)有一個(gè)連隊(duì)行動(dòng)。李明輝下了第二道命令:“全營(yíng)官兵,撒出掩體,集合!”頃刻,兩百多名官兵螞蟻一樣鉆出地面,呈四路縱隊(duì)向這邊集合?!巴緜儯崩蠲鬏x開(kāi)始他的講話,“我知道大家不分白天黑夜地干,是為了我們營(yíng),砍老百姓的樹(shù)支撐掩體頂篷,也是為了把任務(wù)完成得更快更好。但是,在這片鹽堿地上,老百姓種一棵樹(shù)容易嗎?他們種樹(shù)不是要用木頭,是防風(fēng)沙,是為了活命!而我們呢,呼啦啦一下子給別人砍倒十幾棵,不心痛嗎?我們砍伐百姓的防護(hù)林,形象不好,影響極壞?!薄巴緜儯覀冎挥袑?shù)埋上!即便如此,我們已犯的錯(cuò)誤也是埋不掉的?!崩蠲鬏x聲音顫抖,布滿血絲的眼睛濕潤(rùn)了。他極力控制自己的情緒,接著講:“后天軍長(zhǎng)將帶領(lǐng)作戰(zhàn)指揮部人員來(lái)驗(yàn)收偽裝情況,但實(shí)際上,屬于我們的時(shí)間只有今天天黑前的幾個(gè)小時(shí),天氣預(yù)報(bào),今夜有雪。為了使偽裝達(dá)到最佳效果,為了在這次驗(yàn)收評(píng)比中取得好名次,我們必須克服重重困難,在下雪前搞好偽裝,大家能不能做到?”“能!”聲音響徹陰沉的天空。李明輝看著草地上的二十多個(gè)土坑,心里一陣驚痛:這是全營(yíng)官兵的心血呀。天寒地凍,整整干了四天,而現(xiàn)在,一切又得重新開(kāi)始。他摘下棉帽子,輕輕嘆了聲:“唉!”李明輝帶領(lǐng)全營(yíng)指揮分隊(duì),出現(xiàn)在這片曠野。村子里,老百姓陶醉在這“幺兩”“洞兩”的口令聲中。當(dāng)這動(dòng)聽(tīng)的口令聲驟然停止時(shí),一個(gè)個(gè)身著迷彩服的兵又勞作開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一只只涌動(dòng)的螞蟻。迎春花開(kāi)遍曠野時(shí),細(xì)心的老百姓發(fā)現(xiàn),他們的防護(hù)林加寬了。幾千株幼苗,像部隊(duì)集合的兵,雖在風(fēng)中,卻一個(gè)個(gè)站得那么直,那么立整。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)反映的是和平年代的軍人風(fēng)貌。他們不畏艱苦,練兵備戰(zhàn),不忘責(zé)任,堅(jiān)守底線,很好地處理了集體榮譽(yù)與百姓利益的矛盾,其行可敬,其心可親。B.小說(shuō)中的營(yíng)長(zhǎng)李明輝認(rèn)識(shí)到老百姓種一棵樹(shù)不易,也考慮到戰(zhàn)士們代表的是軍隊(duì)的形象,就毫不猶豫地命令戰(zhàn)士們將樹(shù)埋上,即便心疼戰(zhàn)士也堅(jiān)守本色。C.一般而言,軍事題材類小說(shuō)多表現(xiàn)宏大的敘事和英雄的人物,可這篇小說(shuō)的主人公選取的是底層角色,講述的也是尋常生活,展示出人物精神的中和之美。D.小說(shuō)結(jié)尾時(shí)寫(xiě)村子里的老百姓陶醉在“幺兩”“洞兩"口令聲的想象中,勾勒出戰(zhàn)士們?cè)跁缫爸羞B夜勞作、情緒高昂的場(chǎng)景,有利于提升小說(shuō)的格調(diào)。2.標(biāo)題“今夜有雪"在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)中起什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.請(qǐng)分析這篇小說(shuō)的寫(xiě)作特色。10、閱讀下面的文言文,完成各題。江寧典史高君墓志銘袁枚高氏世居鐵嶺,為鑲黃旗著姓。一門(mén)印綬棨戟,布列中外。其官于南者,文良公其倬,總督兩江;相國(guó)公其位,提督松江。君為兩公猶子。初任吳塔司巡檢,調(diào)江寧典史,五年而卒。卒時(shí)年四十三。于諸高氏子弟中,官最卑,祿最微,壽最夭。然邦之人聞君死,自執(zhí)法以下,至于長(zhǎng)挽者,丈夫女子,靡不發(fā)胸?fù)粜?,殷殷田田,若有所窮故,何也?君性沉厚,雖不說(shuō)學(xué),不踐跡,而含舒憲章,德正應(yīng)和。與人交,坦中而肅,無(wú)賢不肖皆好之。家無(wú)宛財(cái),戚里之貧者,幞囊抱釜至君家而炊焉。故事:游徼簿尉,流外職也。俯項(xiàng)供翼,趨走于下風(fēng)。居是職者,知無(wú)所表著,輒不自重,怵以利,無(wú)所不可為。君獨(dú)嶷嶷自立,遇事必問(wèn)于義當(dāng)否。雖享錢(qián)萬(wàn),不妄喝一笞。大府記下,可者諾,不可者爭(zhēng)。爭(zhēng)不得,必委蛇骫骳于其身以濟(jì)之。以故死之日,哀聲嗷嗷,贈(zèng)賻襚引費(fèi)者接于衢。嗟乎!人,器也;官,水也。以君而為尉,猶以五石之匏盛杯水也,見(jiàn)之者皆知其不稱也。雖然,君不肯以不稱之故,而自貶以稱之。故一切庸力行務(wù),精心帖妥,而恢恢之量乃愈不可以測(cè)窮。然后知一命之士,原可濟(jì)時(shí)孚物,而祿位之不足以格人昭昭也。世之榮貴炫赫,十百倍于君者,其相懸亦可睹矣。然則雖以君之官、之祿、之年,而見(jiàn)君家之諸勛臣、諸侯伯子男于地下,誠(chéng)足以抗顏而無(wú)慚焉。嗚呼,其可銘也已。君為奉直大夫、鑾儀衛(wèi)治儀其傃公之子,名慧,字睿功,行十一。娶某氏,子四人,某,俱幼。以某年月日葬于某。銘曰:有干有體,壓百僚底。人以為必起,而竟已矣。嗚呼!此之謂有命無(wú)理。振古如此,莫諒天只?。ㄟx自《小倉(cāng)山房文集》,有刪改)1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.布列中外中外:朝廷內(nèi)外B.輒不自重,怵以利怵:誘惑C.委蛇骫骳于其身以濟(jì)之濟(jì):救助D.見(jiàn)之者皆知其不稱也稱:贊揚(yáng)2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.文良公高其倬總督兩江,相國(guó)公高其位提督松江,都在南方做官,高君是他倆的侄子。B.高君可以的就答應(yīng),不可以的就去力爭(zhēng);力爭(zhēng)不得,必定會(huì)屈身逢迎權(quán)貴來(lái)助人。C.高君雖官位不高、俸祿不豐,但一切盡力行事,精心安排,處理事情合適妥當(dāng)。D.高君去世時(shí),一片嗷嗷的哀號(hào)聲,為喪事送來(lái)錢(qián)財(cái)衣物拿來(lái)費(fèi)用的人絡(luò)繹不絕。3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)家無(wú)宛財(cái),戚里之貧者,幞囊抱釜至君家而炊焉。(2)然后知一命之士,原可濟(jì)時(shí)孚物,而祿位之不足以格人昭昭也。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括高君的形象特點(diǎn)。11、閱讀下文,完成下列小題。①秦圍趙邯鄲,諸侯莫敢先救。魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲,欲與趙尊秦為帝。魯仲連適在趙,聞之,見(jiàn)平原君勝。勝為介紹,而見(jiàn)之于辛垣衍。魯連①曰:“秦棄禮儀、上首功之國(guó)也。權(quán)使其士,虜使其民。彼肆然而為帝,則連有赴東海而死耳,不忍為之民也。所為見(jiàn)將軍者,欲以助趙也。”辛垣衍曰:“助之奈何?魯連曰:“吾將使梁②及燕之助,齊、楚固助之矣?!毙猎茉唬骸把辔岵恢袅簞t吾乃梁人先生惡能使梁助之?”魯連曰:“梁未睹秦稱帝之害故也。使睹秦稱帝之害,則必助趙也?!毙猎茉唬骸扒胤Q帝之害奈何?”魯連曰:“昔齊威王嘗為仁義矣,率天下諸侯而朝周,周貧且微,諸侯莫朝,而齊獨(dú)朝之。居歲余,周烈王崩,諸侯皆吊,齊后往。周怒,赴于齊曰:‘天崩地坼,天子下席;東番之臣田嬰齊后至,則斬之!’威王勃然怒曰:‘而母婢也?!錇樘煜滦?。故生則朝周,死則叱之,誠(chéng)不忍其求也。彼天子固然,其無(wú)足怪?!雹谛猎茉唬骸跋壬?dú)未見(jiàn)夫仆乎?十人而從一人者,寧力不勝、智不若耶?畏之也?!濒斶B曰:“梁之比于秦若仆耶?”辛垣衍曰:“然?!濒斶B曰:“然吾將使秦王烹醢梁王。”辛垣衍怏然不悅。魯連曰:“待吾言之。齊閔王將之魯,夷維子執(zhí)策而從,謂魯人曰:‘子將何以待吾君?’魯人曰:‘吾將以十太牢待子之君。’維子曰:‘子安取禮而來(lái)待吾君?彼吾君者,天子也。天子巡狩,諸侯辟舍,納繰鍵,攝衽抱幾,視膳于堂下,天子已食,退而聽(tīng)朝也?!斎送镀滂€,不果納,不得入于魯。將之薛,假涂于鄒。當(dāng)是時(shí),鄒君死,閔王欲入吊。夷維子謂鄒之孤曰:‘天子吊,主人必將倍殯柩,設(shè)北面于南方,然后天子南面吊也?!u之群臣曰:‘必若此,吾將伏劍而死。’故不敢入于鄒。鄒、魯之臣,生則不得事養(yǎng),死則不得飯含。然且欲行天子之禮于鄒、魯之臣,不果納。今秦萬(wàn)乘之國(guó),梁亦萬(wàn)乘之國(guó)。俱據(jù)萬(wàn)乘之國(guó),交有稱王之名,睹其一戰(zhàn)而勝,欲從而帝之,是使三晉之大臣不如鄒、魯之仆妾也。且秦?zé)o已而帝,則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖,而予其所謂賢;奪其所憎,而與其所愛(ài)。彼又將使其子女讒妾為諸侯妃姬,處梁之宮,梁王安得晏然而已乎?而將軍又何以得故寵乎?”③于是辛垣衍起,再拜謝曰:“始以先生為庸人,吾乃今日而知先生為天下之士也。吾請(qǐng)去,不敢復(fù)言帝秦。”秦將聞之,為卻軍五十里。[注]①魯連:即魯仲連,齊國(guó)人。②梁:魏國(guó)都城在大梁,因此魏也稱粱。1.寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。(1)魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲(2)天子巡狩,諸侯辟舍,納管鍵2.為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。(1)將之薛,假涂于鄒A借用B不真實(shí)C臨時(shí)的D假如(2)梁王安得晏然而已乎A贊嘆的樣子B歡樂(lè)的樣子C莊重的樣子D安適的樣子3.把第①段畫(huà)線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。威王勃然怒曰:‘而母婢也!’卒為天下笑。故生則朝周,死則叱之,誠(chéng)不忍其求也。4.用“/”為第①段畫(huà)浪線的句子斷句。燕吾不知若梁則吾乃粱人先生惡能使梁助之?5.聯(lián)系全文,分析魯仲連的形象。6.第②段中,魯仲連的說(shuō)理很有說(shuō)服力,請(qǐng)結(jié)合文本分析原因。12、根據(jù)以下材料,選擇一個(gè)角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一次洪水之后,有個(gè)小孩在被水淹沒(méi)的田里抓到了—條叫不出名字的魚(yú),拿回家,很開(kāi)心。他的母親說(shuō),這是一種很貴的魚(yú).都是結(jié)對(duì)出來(lái)玩的,肯定還有—條在附近。小孩不信,回頭再去找找,果然又找到了—條差不多的魚(yú),它正在焦急的游著。小孩這下高興得跳了起來(lái):“媽媽,真的還有—條!”
參考答案1、1.C2.A【解析】
1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握成語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處,身臨其境:親自到了那個(gè)境地。觸景生情:受到眼前景物的觸動(dòng),引起聯(lián)想,產(chǎn)生某種感情。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是欣賞者欣賞作品時(shí)與作者產(chǎn)生共鳴,應(yīng)選“觸景生情”。第二處,涇渭分明:比喻界限清楚,是非、好壞分明。大相徑庭:比喻相差很遠(yuǎn),大不相同。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是不同的人在不同的時(shí)間,感受到的意境會(huì)不同,突出差別大,應(yīng)選“大相徑庭”。第三處,移植:將秧苗或樹(shù)木移至他處栽種,比喻引進(jìn)別處經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)處、做法等。移置:轉(zhuǎn)移建置;移動(dòng)放置。也指調(diào)動(dòng)安置。與“主觀情緒”搭配,應(yīng)選“移置”。第四處,效仿:仿效;學(xué)著做。模仿:照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。根據(jù)語(yǔ)境對(duì)象此處應(yīng)選“模仿”。故選C。2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力,也考查選用句式的能力,題型是語(yǔ)句復(fù)位題。做題時(shí)要瞻前顧后,從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語(yǔ)言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。根據(jù)前文語(yǔ)境可知,前面句子主語(yǔ)是“東方造園藝術(shù)”,而所填句子“作為文人們的‘會(huì)心處’”,陳述對(duì)象明顯是“園林”,所以不能承前省略。據(jù)此排除B、D兩項(xiàng)?!安粌H是……,更是……”表遞進(jìn)關(guān)系,C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),所以排除C項(xiàng)。故選A。2、1.D2.C3.B4.(1)那些敵人原以為(或“認(rèn)為”)我們會(huì)逃跑,現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃,可以(或“來(lái)”)使他們心中的想法(相信我們是誘敵之兵)更堅(jiān)定。(2)執(zhí)法官判決李廣損失傷亡的人太多,他自己又被敵人活捉,應(yīng)該斬首,李廣用錢(qián)物贖了死罪,削職為民。【解析】1.本題考查的是文言文的斷句能力。解答本題考生可分六步走:讀文段,通文意;標(biāo)名(代)詞,定主賓;看虛詞,找位置;明語(yǔ)法,辨句式;依據(jù)修辭;對(duì)話、引文定句讀。本題為選擇題,可以找準(zhǔn)切入點(diǎn)。“已縛之上馬”,指把他捆綁上馬之后,是一個(gè)整體,不宜斷開(kāi);“望匈奴有數(shù)千騎”,意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)幾千名匈奴騎兵,是一個(gè)整體,中間不宜斷開(kāi),在它前后斷開(kāi);“上山陳”,指跑上山去擺好了陣勢(shì),中間不要斷開(kāi),在它前后斷開(kāi)。A項(xiàng),“已縛之上馬”,指把他捆綁上馬之后,是一個(gè)整體,不宜斷開(kāi);“望匈奴有數(shù)千騎”,意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)幾千名匈奴騎兵,是一個(gè)整體,中間不宜斷開(kāi),故A錯(cuò)誤;B項(xiàng),“已縛之上馬”,指把他捆綁上馬之后,是一個(gè)整體,不宜斷開(kāi);“望匈奴有數(shù)千騎”,意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)幾千名匈奴騎兵,是一個(gè)整體,中間不宜斷開(kāi),故B錯(cuò)誤;C項(xiàng),“已縛之上馬”,指把他捆綁上馬之后,是一個(gè)整體,不宜斷開(kāi);“望匈奴有數(shù)千騎”,意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)幾千名匈奴騎兵,是一個(gè)整體,中間不宜斷開(kāi);“上山陳”,指跑上山去擺好了陣勢(shì),中間不要斷開(kāi),在它前后斷開(kāi),故C錯(cuò)誤;故選D。2.本題考查的是文化常識(shí)。一般試題難度不大,解答本題需要考生了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)。如姓名及稱謂、官職及科舉、宗法及禮俗、天文及歷法、地理、刑法、民俗及節(jié)日、文史典故等。可用分類串記法,聯(lián)想記憶法等進(jìn)行識(shí)記。C項(xiàng),“典,儀式”錯(cuò)誤,應(yīng)該為“典:主持,主管”。故C錯(cuò)誤。故選C。3.本題考查篩選并整合文中信息,歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力,解答本題要求考生在理解文言文的基礎(chǔ)上,能夠?qū)ξ难晕膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納,考生需熟悉常見(jiàn)的陷阱如曲解文意、無(wú)中生有、錯(cuò)位嫁接、以偏概全等。B項(xiàng),“因相信自己才氣無(wú)雙,驍勇能戰(zhàn)”錯(cuò)誤,由原文“典屬國(guó)公孫昆邪為上泣曰:‘李廣才氣,天下無(wú)雙,自負(fù)其能,數(shù)與虜敵戰(zhàn),恐亡之’”可知,“恃才自負(fù),才氣無(wú)雙”是公孫昆邪對(duì)他的評(píng)價(jià),故B錯(cuò)誤。故選B。4.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。解答本題翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣:換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)中“以”,認(rèn)為;“彼虜”,那些敵人;“走”,逃跑;“堅(jiān)”,使動(dòng)用法,使……堅(jiān)信;“意”,心中想法。(2)中“當(dāng)”,判決;“所失亡”,“所”字結(jié)構(gòu),損失傷亡的人;“為……所”,被動(dòng)句式;“贖”,用財(cái)物脫罪或抵免過(guò)失。【譯文】將軍李廣,隴西郡成紀(jì)縣人。他的家原來(lái)在槐里縣,后來(lái)遷到成紀(jì)縣。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。文帝十四年(前166),匈奴人大舉侵入蕭關(guān),李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴,因?yàn)樗朴隍T射,斬殺敵人首級(jí)很多,所以被任命為漢朝延的中郎。到景帝即位后,李廣任隴西都尉,又改任騎郎將。吳、楚七國(guó)叛亂時(shí),李廣任驍騎都尉,隨從太尉周亞夫反擊吳、楚叛軍,在昌邑城下奪取了敵人的軍旗,立功揚(yáng)名。調(diào)他任上谷太守,匈奴每天都來(lái)交戰(zhàn)。典屬國(guó)公孫昆(hún)邪(yé)對(duì)皇上哭著說(shuō):“李廣的才氣,天下無(wú)雙,他自己仗恃有本領(lǐng),屢次和敵人正面作戰(zhàn),恐怕會(huì)失去這員良將?!庇谑怯终{(diào)他任上郡太守。以后李廣轉(zhuǎn)任邊境各郡太守,又調(diào)任上郡太守。匈奴大舉入侵上郡,天子派來(lái)一名宦官跟隨李廣學(xué)習(xí)軍事,抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵,縱馬馳騁,遇到三個(gè)匈奴人,就與他們交戰(zhàn)。三個(gè)匈奴人回身放箭,射傷了宦官,幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里。李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個(gè)匈奴人。那三個(gè)人沒(méi)有馬,徒步前行,走了幾十里。李廣命令他的騎兵左右散開(kāi),兩路包抄,他親自去射殺那三個(gè)人,射死了兩個(gè),活捉了一個(gè)。把他捆綁上馬之后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣,以為是誘敵之騎兵,都很吃驚,跑上山去擺好了陣勢(shì)。李廣的百名騎兵也都大為驚恐,想回馬飛奔逃跑。李廣向騎兵下令:“前進(jìn)!”騎兵向前進(jìn)發(fā),到了離匈奴陣地還有大約二里的地方,停下來(lái),下令說(shuō):“全體下馬解下馬鞍!”騎兵們說(shuō):“敵人那么多,并且又離得近,如果有了緊急情況,怎么辦?”李廣說(shuō):“那些敵人原以為我們會(huì)逃跑,現(xiàn)在我們都解下馬鞍表示不逃,可以使他們心中的想法(相信我們是誘敵之兵)更堅(jiān)定。”于是匈奴騎兵終于不敢來(lái)攻擊。有一名騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來(lái)監(jiān)護(hù)他的士兵,李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳,射死了那騎白馬的匈奴將領(lǐng),之后又回到自己的騎兵隊(duì)里,解下馬鞍,讓士兵們都放開(kāi)馬,隨便躺臥。這時(shí)正值日暮黃昏,匈奴軍隊(duì)始終覺(jué)得奇怪,不敢進(jìn)攻。到了半夜,匈奴兵又認(rèn)為漢朝在附近有伏兵,想趁夜偷襲他們,因而匈奴就領(lǐng)兵撤離了。第二天早晨,李廣才回到他的大軍營(yíng)中。大軍不知道李廣的去向,所以無(wú)法隨后接應(yīng)。武帝即位,在這時(shí)李廣從上郡太守調(diào)任為未央衛(wèi)尉。后來(lái),李廣由衛(wèi)尉被任為將軍,出雁門(mén)關(guān)進(jìn)攻匈奴。匈奴兵多,打敗了李廣的軍隊(duì),并生擒了李廣。單于平時(shí)就聽(tīng)說(shuō)李廣很有才能,下令說(shuō):“俘獲李廣一定要活著送來(lái)?!毙倥T兵俘虜了李廣,當(dāng)時(shí)李廣受傷生病,就把李廣放在兩匹馬中間,裝在繩編的網(wǎng)兜里躺著。走了十多里,李廣假裝死去,斜眼看到他旁邊的一個(gè)匈奴少年騎著一匹好馬,李廣突然一縱身跳上匈奴少年的馬,趁勢(shì)把少年推下去,奪了他的弓,打馬向南飛馳數(shù)十里,重又遇到他的殘部,于是帶領(lǐng)他們進(jìn)入關(guān)塞。匈奴出動(dòng)幾百名追捕的騎兵來(lái)追趕他,李廣一邊逃一邊拿起匈奴少年的弓射殺追來(lái)的騎兵,因此得以逃脫。于是回到漢朝京城,朝廷把李廣交給執(zhí)法官吏。執(zhí)法官判決李廣損失傷亡的人太多,他自己又被敵人活捉,應(yīng)該斬首,李廣用錢(qián)物贖了死罪,削職為民。3、1.A2.D3.B【解析】
1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握成語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處,推波助瀾:比喻助長(zhǎng)事物的聲勢(shì)以擴(kuò)大影響(多含貶義)。興風(fēng)作浪:比喻煽動(dòng)情緒,挑起事端或進(jìn)行破壞活動(dòng)。語(yǔ)境說(shuō)的是中文被“惡性西化”,電視、網(wǎng)絡(luò)的助長(zhǎng)作用,所以應(yīng)選“推波助瀾”。第二處,累贅:形容文字繁復(fù)或語(yǔ)言啰唆。繁雜:事情多而且雜亂。語(yǔ)境是修飾語(yǔ)言,所以應(yīng)填“累贅”。第三處,俯拾即是:只要彎下身子來(lái)?yè)?,到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。應(yīng)接不暇:原形容美景繁多,看不過(guò)來(lái)。后來(lái)多形容人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是“英文沒(méi)學(xué)好卻把中文學(xué)壞了”的例子多,所以應(yīng)填“俯拾即是”。第四處,遏制,強(qiáng)調(diào)阻止的過(guò)程。遏止,強(qiáng)調(diào)結(jié)果。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是對(duì)形形色色的“語(yǔ)言癌細(xì)胞增生”的處理結(jié)果,所以應(yīng)填“遏止”。故選A。2.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目,應(yīng)先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng),找出選項(xiàng)間的不同之處再進(jìn)行比較、辨析。文段中劃線的這個(gè)句子有三處問(wèn)題:一是語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)是先在短時(shí)間內(nèi)升溫,然后才會(huì)引起關(guān)注;二是先“關(guān)注”后“熱議”;三是句式雜糅,最后一句陳述原因,既用了“因”,又用了“所致”。A、B、C三項(xiàng)均存在不同的問(wèn)題,應(yīng)排除。故選D。3.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類題目,需熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)的使用規(guī)則,包括逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)等。高考試卷對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察涉及面廣,迄今為止,除著重號(hào)外,其余15中常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都在高考試題中出現(xiàn)過(guò),一些易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在高考中出現(xiàn)的頻率較高,成為考查的熱點(diǎn)。作答時(shí)審清題干要求,結(jié)合內(nèi)容及標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)則仔細(xì)判斷。本題要求選擇“下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,正確的是”。A項(xiàng),問(wèn)號(hào)使用錯(cuò)誤,句中無(wú)疑問(wèn)語(yǔ)氣。C項(xiàng),括號(hào)應(yīng)調(diào)至“材料”后,緊跟被解釋的內(nèi)容。D項(xiàng),將冒號(hào)改為逗號(hào)。冒號(hào)不能在“如”的前面。一般來(lái)說(shuō)二者不能同時(shí)存在,但是除了如后面的成分復(fù)雜,為了避免句子混亂,可以在如后面加冒號(hào)。故選B。4、1.D2.C3.①保持技術(shù)敏感,充分了解讀者,不斷回應(yīng)訴求;②需要對(duì)內(nèi)容產(chǎn)品的質(zhì)量做出全面評(píng)價(jià),善于辨別真?zhèn)?、敢于判斷?duì)錯(cuò);③發(fā)揮技術(shù)的賦能作用,讓主流價(jià)值搭上新技術(shù)的快車。④適度保持信息推送的多元化、豐富性【解析】
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng),再到文中圈出相關(guān)的內(nèi)容,最后進(jìn)行比對(duì)。本題,D項(xiàng),依據(jù)材料一可知ABC都是原因,而D項(xiàng)不符合題干要求,不是個(gè)性化信息推送服務(wù)產(chǎn)生的原因。故選D。2.此題考核信息篩選、整合和分析作者觀點(diǎn)的能力。答題時(shí)要根據(jù)題干的要求,找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置,結(jié)合文中的對(duì)應(yīng)句子對(duì)讀選項(xiàng),找到細(xì)微的差別,重點(diǎn)注意強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等。本題,C項(xiàng),“能使當(dāng)代廣大用戶追求個(gè)性化的心理需求得到滿足”錯(cuò)誤,原文是“在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給用戶更多的有效信息,提高了信息獲取效率”,可見(jiàn)算法推送能讓被過(guò)剩信息包圍的用戶減少無(wú)效信息的干擾。故選C。3.本題考查篩選整合文中信息,針對(duì)文本問(wèn)題提出自己見(jiàn)解的能力。這類題在解答時(shí)需要通讀全文,根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞搜尋相關(guān)答案,可以從當(dāng)前存在問(wèn)題中推測(cè)解決問(wèn)題的方法,也可以借鑒有效經(jīng)驗(yàn)?;蛘邚慕鉀Q該問(wèn)題涉及到的不同對(duì)象談?wù)摻鉀Q辦法。由“在決定給用戶推送哪些內(nèi)容時(shí),不但要考慮用戶的個(gè)人興趣和習(xí)慣,幫助他們‘各取所需”“重視技術(shù)帶來(lái)的問(wèn)題,并不是要拒絕技術(shù),而是更需要保持技術(shù)敏感,學(xué)會(huì)‘馴服’算法、駕馭技術(shù)。算法的優(yōu)勢(shì)在于充分了解讀者、不斷回應(yīng)訴求”可知,需要保持技術(shù)敏感,充分了解讀者,不斷回應(yīng)訴求;由“更需要對(duì)內(nèi)容產(chǎn)品的質(zhì)量做出全面評(píng)價(jià),善于辨別真?zhèn)?、敢于判斷?duì)錯(cuò)。技術(shù)不是號(hào)稱中立、逃避責(zé)任的借口,而應(yīng)該成為啟發(fā)思考、啟迪智慧、傳播主流價(jià)值觀的流量入口”可知,需要對(duì)內(nèi)容產(chǎn)品的質(zhì)量做出全面評(píng)價(jià),善于辨別真?zhèn)?、敢于判斷?duì)錯(cuò);由“這也啟示主流媒體,不能再‘埋著頭’創(chuàng)作、‘仰著頭’傳播,而必須發(fā)揮技術(shù)的‘賦能’作用,讓主流價(jià)值搭上新技術(shù)的快車”可以概括出最后兩點(diǎn)?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本解題方法:(1)比較材料。在當(dāng)今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代里,閱讀新聞、報(bào)告類文本,要加強(qiáng)比較分析能力的培養(yǎng)。要從材料來(lái)源、主要內(nèi)容、中心觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)圖表等多角度比較分析,辨明異同,深入探究規(guī)律。(2)篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文,找到相應(yīng)語(yǔ)句并在原文中標(biāo)注出來(lái)。另一方面,逐一把選項(xiàng)和原文比對(duì),不一致的即可判定錯(cuò)誤。(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。首先讀懂文本,標(biāo)記包含相關(guān)信息的重要語(yǔ)句??梢詮母爬ㄐ缘木渥印⑽闹羞\(yùn)用的材料和作者的評(píng)價(jià)三方面入手。其次,從作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖出發(fā),結(jié)合新聞材料提煉觀點(diǎn)。最后,觀點(diǎn)必須于文有據(jù),合情合理。要做到客觀公正,不能任意拔高或者貶低。5、1.D2.陸游的《卜算子·詠梅》表達(dá)了雖歷盡艱辛,也不會(huì)趨炎附勢(shì),而只會(huì)堅(jiān)守節(jié)操的決心;本詩(shī)借怕污損梅花的心理,表達(dá)對(duì)梅花的愛(ài)惜、崇敬之情。陸詞主要運(yùn)用了托物言志的手法,以“群芳”喻當(dāng)時(shí)官場(chǎng)中卑下的小人,以梅花自喻,通過(guò)贊美梅花的不與百花爭(zhēng)春和“香如故”,表達(dá)自己堅(jiān)守不慕虛榮的操守的決心。張?jiān)妱t運(yùn)用擬人、烘托的手法,以竹梢、野橋、冷月等意象,烘托其清高堅(jiān)貞,以“寒谷”反村“春回”,以見(jiàn)其意志之堅(jiān)貞與生命力之旺盛,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花高潔情操的贊美。【解析】
1.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng),“尾聯(lián)以敘事為主”分析錯(cuò)誤,尾聯(lián)是虛寫(xiě),是詩(shī)人的想象之辭。故選D。2.本題考查把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感態(tài)度,分析其表現(xiàn)手法的能力。答題前先要基本讀懂詩(shī)歌,然后分析詩(shī)歌營(yíng)造的意境,采用了怎樣的手法,再結(jié)合詩(shī)句具體分析。從詩(shī)歌抒發(fā)的情感角度來(lái)看:《卜算子·詠梅》是陸游一首詠梅的詞,其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。陸游一生酷愛(ài)梅花,寫(xiě)有大量歌詠梅花的詩(shī),歌頌梅花傲霜雪,凌寒風(fēng),不畏強(qiáng)暴,不羨富貴的高貴品格。本詩(shī)借怕污損梅花的心理,表達(dá)對(duì)梅花的愛(ài)惜、崇敬之情。從詩(shī)歌的表現(xiàn)手法角度來(lái)看:陸詞主要運(yùn)用了托物言志的手法,詩(shī)人以物喻人,托物言志,巧借飽受摧殘、花粉猶香的梅花,比喻自己雖終生坎坷,絕不媚俗的忠貞。陸游以他飽滿的愛(ài)國(guó)熱情,譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇,激勵(lì)了并激勵(lì)著一代又一代人。張?jiān)妱t運(yùn)用擬人、烘托的手法,以竹梢、野橋、冷月等意象,烘托其清高堅(jiān)貞,如頸聯(lián),上句說(shuō)梅花遠(yuǎn)離塵囂,自由自在;下句說(shuō)它執(zhí)著之性,百折不回。前一句以野橋、冷月烘托,境界高潔;下一句以“寒谷”反襯“春回”,以見(jiàn)其意志之堅(jiān)貞與生命力之旺盛?!军c(diǎn)睛】比較鑒賞兩首或幾首詩(shī)詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。做這類題要(1)要通讀這幾首詩(shī)詞,把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法,包括作家作品的背景知識(shí)。(2)要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。(3)要注意點(diǎn)面結(jié)合,既有總體分析,又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,層次分明。詩(shī)歌賞析:首聯(lián)說(shuō)尋梅:“行盡荒林一徑苔,竹梢深處數(shù)枝開(kāi)。”詩(shī)人所見(jiàn)的,是荒林野徑的早梅,在竹梢深處只開(kāi)放了“數(shù)枝”。這一聯(lián)渲染環(huán)境,以梅花前后左右之物烘托出了梅的清高之格、疏野之性。張?jiān)娭虚g兩聯(lián)則從眼前的“數(shù)枝”說(shuō)開(kāi)去,詳寫(xiě)梅花之神?!敖^知南雪羞相并”,是說(shuō)盡愛(ài)梅花似雪,但它羞于與向陽(yáng)之雪為伍。這是詩(shī)人從南雪的易于融化而梅花不易凋落所引出的聯(lián)想,可見(jiàn)梅花不隨俗浮沉,自有其堅(jiān)貞的品性。梅花開(kāi)于冬春之際,詩(shī)人據(jù)此又引出“欲嫁東風(fēng)恥自媒”的聯(lián)想。東風(fēng),指春風(fēng)。張先《一叢花令》:“不如桃杏,猶解嫁東風(fēng)。”這句意謂,梅花有羞恥之心,不愿像桃杏那樣自炫自媒,委身于東風(fēng)。頷聯(lián)從一冬一春兩面寫(xiě),頸聯(lián)則轉(zhuǎn)從梅樹(shù)生長(zhǎng)之處寫(xiě)梅花的習(xí)性?!盁o(wú)主野橋隨月管,有根寒谷也春回”,有的梅樹(shù)長(zhǎng)在野橋旁,無(wú)人管領(lǐng),只有夜月仿佛是它的主人;有的梅樹(shù)長(zhǎng)在寒谷中,只要有根在,到了春天依然會(huì)抽枝吐蕊。上句說(shuō)梅花遠(yuǎn)離塵囂,自由自在;下句說(shuō)它執(zhí)著之性,百折不回。前一句以野橋、冷月烘托,境界高潔;下一句以“寒谷”反襯“春回”,以見(jiàn)其意志之堅(jiān)貞與生命力之旺盛。頷聯(lián)與頸聯(lián)是對(duì)梅花的寫(xiě)照,頌揚(yáng)梅花精神,筆帶感情,是有我之境。詩(shī)人惜花心切,因而又寫(xiě)出了尾聯(lián):“醉余不睡庭前地,只恐忽吹花落來(lái)。”日后酒醉之后,不要因?yàn)橘p花而睡于庭前梅樹(shù)之下。因?yàn)橐坏╋L(fēng)吹花落,飄到身上,難免玷污了梅花。林俊《看梅偶感》詩(shī)說(shuō):“雪蓬昨夜還扶醉,移近梅花一處眠?!睆埣睹废吩?shī)說(shuō):“不教人掃石,恐損落來(lái)花?!睆埖狼⒄冒堰@兩種愛(ài)花心理聯(lián)系到了一起,想親近梅花,但又不敢睡到梅樹(shù)下,怕污損落下的花瓣。尾聯(lián)是虛寫(xiě),是詩(shī)人想象之辭,可見(jiàn)詩(shī)人愛(ài)惜梅花,幾乎無(wú)微不至。6、君子周而不比小人喻于利躬自悼矣及爾偕老野馬也生物之以息相吹也皇天后土實(shí)所共鑒不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中【解析】
此題考查識(shí)記和默寫(xiě)名篇名句的能力。默寫(xiě)要求學(xué)生在識(shí)記時(shí)候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)記,可根據(jù)對(duì)課文知識(shí)的積累答題,平時(shí)對(duì)富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶,還要注意錯(cuò)別字的正確寫(xiě)法。注意一些生僻字,近似字的寫(xiě)法,不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字,書(shū)寫(xiě)務(wù)必規(guī)范。此題中需注意:周、喻、躬、偕、野、息、后、鑒、廬、緣?!军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫(xiě)情況,又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí),不但能正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái),還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫(xiě)字、同音異義詞、同義異形詞,留意語(yǔ)句順序等。7、1.B2.C【解析】
1.本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。文學(xué)類文本閱讀的選擇題往往涉及內(nèi)容(寫(xiě)了什么、為什么這樣寫(xiě))和藝術(shù)特色(怎樣寫(xiě)的)兩個(gè)方面。內(nèi)容方面包括對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)主旨的理解等;特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。具有一定的綜合性。考生抓住兩點(diǎn)(內(nèi)容+藝術(shù)特色)去讀文,速解選擇題,題干要求選出“下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解,正確的一項(xiàng)是”,做此題,要著重了解選項(xiàng)的常見(jiàn)錯(cuò)誤類型和題干中的敏感點(diǎn),并注意把握二者間的關(guān)系。A項(xiàng),“其中的‘仰臉’與‘仰望’的含義是一樣的”錯(cuò)誤。仰臉:抬起頭看,只是一個(gè)動(dòng)作,仰望:表達(dá)對(duì)阿育王樹(shù)和菩提樹(shù)的敬慕、敬仰和向往之情。所以二者的含義是不同的。C項(xiàng),“用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了各種樹(shù)的外在形態(tài)”錯(cuò)誤,作者并沒(méi)有在文中用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了各種樹(shù)的外在形態(tài),“牙買(mǎi)加櫻桃樹(shù)、亞歷山大椰子樹(shù)以及在中國(guó)北方廣泛種植的石榴樹(shù)”只是一筆帶過(guò),只是個(gè)別的樹(shù)用了細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)。D項(xiàng),“書(shū)中曲折的情節(jié)讓都他舍不得讀完”錯(cuò)誤,文中只是說(shuō)《微物之神》那印度式的、細(xì)致綿長(zhǎng)的筆調(diào)將一個(gè)位于印度南部的家族故事寫(xiě)得淚斑斑血淋淋,并未說(shuō)“情節(jié)曲折”,而且“不忍卒讀”常用于形容內(nèi)容悲慘動(dòng)人,不忍心讀完,而不是“舍不得讀完”。故選B。2.本題考查學(xué)生理解句子的作用的能力,做此題,首先審題,題干要求“下列對(duì)文中第(10)段介紹還魂草習(xí)性情節(jié)在全文中所起作用的分析,不正確的一項(xiàng)是”;那就意味著四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容或是內(nèi)容上的作用,或是結(jié)構(gòu)的作用,或是藝術(shù)效果;那么,考生要知道,文段的作用通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容,然后分析這個(gè)內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對(duì)象的什么特點(diǎn),有什么作用,如是人,則分析表現(xiàn)人什么形象特點(diǎn),表現(xiàn)作者對(duì)他什么情感態(tài)度。如是景物,則分析表現(xiàn)景物什么特點(diǎn),渲染什么氣氛,能烘托人物什么心情或形象。分析結(jié)構(gòu),則考慮其和上下文這間的關(guān)系,是否照應(yīng)前文,是否為下文某內(nèi)容做鋪墊,是否與什么內(nèi)容形成對(duì)比等。A項(xiàng),由原文句子由句子“遇到大旱之年,瀕臨渴死的時(shí)候,它們能硬生生地把自己的根從土壤里掙脫出來(lái),卷身成一個(gè)圓球,借助風(fēng)力游走,直到遇到水源才恢復(fù)身形,扎下根,繼續(xù)生長(zhǎng)”可知,介紹還魂草習(xí)性,從內(nèi)容上講,作者通過(guò)描寫(xiě)還魂草為了生存,在惡劣環(huán)境中不懈抗?fàn)帲罱K找到適合自己生存的環(huán)境的過(guò)程,是來(lái)述說(shuō)印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史;故此項(xiàng)表述正確。B項(xiàng),從結(jié)構(gòu)上說(shuō),由植物的自我遷徙過(guò)渡到人類族群的遷徙;故此項(xiàng)正確。D項(xiàng),說(shuō)法正確。C項(xiàng),沒(méi)有“對(duì)比”,由原文可知,阿育王樹(shù)、菩提樹(shù)和還魂草都屬于能遷徙的樹(shù),作者對(duì)遷徙的樹(shù)呈現(xiàn)出的堅(jiān)韌和蓬勃生命力都是贊頌的。因此可知二者內(nèi)在是一致的,不存在對(duì)比。故選C。8、1.B2.①正面描寫(xiě)。通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)著力表現(xiàn)將軍對(duì)家鄉(xiāng)的思念。②側(cè)面表現(xiàn)。通過(guò)妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現(xiàn)將軍內(nèi)心的愁苦。③環(huán)境烘托。將將軍置于特定的歷史背景中,表現(xiàn)將軍被迫當(dāng)兵的無(wú)奈和對(duì)歸家的渴望。3.①內(nèi)容上,運(yùn)用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開(kāi)的景象,營(yíng)造靜謐、祥和的氛圍。②情節(jié)上,照應(yīng)前文將軍的回憶和夢(mèng)境,也暗示將軍兒子完成了他的心愿,讓他魂歸故土。③主題上,以荷花盛開(kāi)之美好,寄托作者的對(duì)“回歸”的美好愿望,升華了小說(shuō)的主旨。④表達(dá)效果上,以溫馨、美好之景作結(jié),給讀者帶來(lái)閱讀美感,并留下豐富的想象空間?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。本題,要求選出對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng),“客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬倥傯的一生”理解錯(cuò)誤,小說(shuō)的重點(diǎn)在表達(dá)將軍的思鄉(xiāng)之情上,并沒(méi)有對(duì)將軍戎馬生涯作過(guò)多的介紹。故選B。2.本題考查塑造人物形象的手法。塑造人物形象的方法有(1)正面描寫(xiě):肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。(2)側(cè)面描寫(xiě):他人襯托、環(huán)境烘托、物象烘托。答題的時(shí)候要根據(jù)文本具體分析。從正面描寫(xiě)來(lái)看,“他想,娘還在家里等著呢……”這是心理描寫(xiě),體現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。“悄悄打開(kāi)保險(xiǎn)箱,拿出一個(gè)精致的盒子,仔細(xì)地?fù)崦币幌盗械膭?dòng)作描寫(xiě),見(jiàn)出他對(duì)盒子里東西的珍愛(ài),體現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?!八哪樕弦慌擅C靜,一派莊重”,神態(tài)描寫(xiě),將軍深深地陷入對(duì)家鄉(xiāng)和母親的思念之中。從側(cè)面描寫(xiě)來(lái)看,“妻子見(jiàn)了,滿眼疑惑”“兒子見(jiàn)了,也滿眼疑惑”“兒子讀罷,流出了眼淚”等都是通過(guò)他人,從側(cè)面表現(xiàn)其對(duì)家鄉(xiāng)思念的深沉與真摯感人。將軍處于一個(gè)特定的歷史時(shí)期,社會(huì)環(huán)境如此,體現(xiàn)他被迫當(dāng)兵和對(duì)歸家的渴望之情。3.環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)有以下作用:1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景。2、渲染氣氛。3、烘托人物的心情。4、反映人物的性格或品質(zhì),烘托人物形象。5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。6、深化作品主題。答題時(shí)候要根據(jù)文本語(yǔ)境進(jìn)行具體分析。本題,在環(huán)境本身方面,“荷葉田田如云,荷花點(diǎn)點(diǎn)如星”運(yùn)用了比喻手法,寫(xiě)出了荷花競(jìng)相盛開(kāi)的景象,渲染了一種靜謐祥和的氣氛。在情節(jié)方面,與上文“夢(mèng)里,將軍會(huì)經(jīng)?;氐浇鸷?,……走在金湖的夕陽(yáng)下,走在一片荷葉和荷花間”照應(yīng)?!捌渲杏幸环N荷花,開(kāi)得格外紅,格外潤(rùn)澤”這種荷花自然是將軍要種的那種,將軍終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。在主題方面,荷花開(kāi)得美麗,將軍的愿望也很美好,二者相映,使得海峽兩岸思鄉(xiāng)懷親的主體更加深刻。表達(dá)效果方面,以景作結(jié),含蓄蘊(yùn)藉,給讀者留下想象空間??忌部梢詮娜宋镄蜗蠓矫孀鞔穑灾衫砑纯?。9、1.D2.①創(chuàng)設(shè)故事背景,營(yíng)造緊張氣氛,引起讀者的閱讀興趣。②使人物的一些行為具有了合理性。如官兵們擔(dān)心今夜有雪,怕天黑前完不成偽裝任務(wù),于是從百姓的樹(shù)林里砍伐樹(shù)木(或:官兵們擔(dān)心今夜有雪,所以一時(shí)不愿意聽(tīng)取李明輝的命令)。③推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)榻褚褂醒俦鴤儾判枰谙卵┣案愫脗窝b(或:因?yàn)榻褚褂醒?,需要官兵們連夜埋樹(shù))。3.①情節(jié)角度:盡量在尺幅之間設(shè)置一點(diǎn)懸念,便簡(jiǎn)節(jié)有起有伏,增加了讀者的閱讀興趣。②環(huán)境角度:善用渲染手法寫(xiě)景。景物描寫(xiě)抓住天空、勁風(fēng)、枯草等,多角度地突出了曠野的寒冷與寂靜。(或:善于運(yùn)用襯托手法。全文的景物描寫(xiě)襯托出李明輝堅(jiān)守原則的軍人本色,更突出了不費(fèi)艱苦、練兵備戰(zhàn)的部隊(duì)官兵形象)③人物角度:結(jié)合正面、側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物。小說(shuō)不僅運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)等正面描寫(xiě),還充分調(diào)用景物描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托。(或:用個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)人物。如文中兩處通過(guò)對(duì)話來(lái)凸顯軍人特色)④結(jié)構(gòu)角度:注重鋪墊和呼應(yīng)。如開(kāi)篇的寫(xiě)景為下文寫(xiě)砍伐百姓樹(shù)木以做掩體的情節(jié)做了鋪墊,并與下文所寫(xiě)的惡劣環(huán)境形成呼應(yīng)。⑤語(yǔ)言角度:善用短句和比喻手法,使得敘事密度大,語(yǔ)句生動(dòng)?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng),“……口令聲的想象中”,錯(cuò)誤。這是真實(shí)的場(chǎng)景,并非想象,原文是:村子里,老百姓陶醉在這“幺兩”“洞兩”的口令聲中。故選D。2.本題考查標(biāo)題作用,也就是解題即理解含義的能力。標(biāo)題的作用可從下面幾個(gè)方面考慮:(1)內(nèi)容:概括主要內(nèi)容。很多文題是對(duì)文章所敘之事的概括,抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。(2)主旨:與主旨(中心)的關(guān)系(點(diǎn)明中心、揭示主旨)。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨,有的文題含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。(3)人物:與人物的關(guān)系(表明作品主要人物,表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn))、表明寫(xiě)作對(duì)象。有的以人或物作為文題的文章,其題目里指出的人或物就是文章的寫(xiě)作對(duì)象。(4)標(biāo)題本身就是行文線索的。(5)興趣:懸念吸引讀者閱讀興趣。生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣。本題,“今夜有雪”,點(diǎn)明了時(shí)間和天氣情況,是故事的環(huán)境背景,這會(huì)引起讀者諸如“有雪會(huì)如何呢”之類的思考,吸引他們的閱讀興趣,也營(yíng)造出了一種緊張的氣氛。從人物行為角度分析,官兵們擔(dān)心今夜有雪,怕天黑前完不成偽裝任務(wù),于是從百姓的樹(shù)林里砍伐樹(shù)木;因?yàn)榻褚褂醒?,需要官兵們連夜埋樹(shù)。這樣人物行為因?yàn)榻褚褂醒┚陀辛撕侠硇?。從情?jié)角度分析,下雪前搞好偽裝,官兵們連夜埋樹(shù)的情節(jié)都是因?yàn)榻褚褂醒?,所以,這個(gè)標(biāo)題還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。3.本題考查寫(xiě)作特色,又稱表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法。指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題,可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言角度進(jìn)行分析。從情節(jié)角度,“眼前是一片大草地,是一望無(wú)際向同一方向撲倒的枯草。李明輝懷疑自己走錯(cuò)了地方,身后的通信員也狐疑地向四周看,他同樣找不到兵待過(guò)的跡象”,這是運(yùn)用設(shè)置懸念的技巧,他到底能不能找到掩體呢?這樣就使得文章有起有伏,增加了讀者的閱讀興趣。從環(huán)境角度,“天空更加陰沉灰暗。這時(shí)風(fēng)正強(qiáng)勁,一陣一陣的。那些早已凍僵的枯草,到底經(jīng)不住它的摧殘,一根根從腰折斷。曠野一片寂靜,寂靜得只能聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的風(fēng)聲”這是在用渲染手法寫(xiě)景,營(yíng)造了寒冷寂靜的氛圍。從后文“李明輝佇立在風(fēng)中。風(fēng)像無(wú)形的小刀,輕輕切割他面部的肌肉。他沒(méi)顧及疼痛舉目搜尋掩體所在的位置”來(lái)看,環(huán)境描寫(xiě)是為了襯托李明輝堅(jiān)守原則的軍人本色,更突出了不費(fèi)艱苦、練兵備戰(zhàn)的部隊(duì)官兵形象。從人物角度,“慢,小心掉進(jìn)去”等是對(duì)李明輝的語(yǔ)言描寫(xiě),“李明輝驚喜地立在那兒”是對(duì)李明輝的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),這些都是正面描寫(xiě);“‘能!’聲音響徹陰沉的天空”,用士兵的反應(yīng)表現(xiàn)李明輝的令行禁止,“村子里,老百姓陶醉在這‘幺兩’‘洞兩’的口令聲中”,用老百姓的反應(yīng)表現(xiàn)李明輝帶的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明,作風(fēng)優(yōu)良,不打擾群眾的優(yōu)點(diǎn),突出李明輝的領(lǐng)導(dǎo)才能。從結(jié)構(gòu)角度,開(kāi)篇寫(xiě)景,“李明輝走進(jìn)這片曠野時(shí),天空更加陰沉灰暗。這時(shí)風(fēng)正強(qiáng)勁,一陣一陣的。那些早已凍僵的枯草,到底經(jīng)不住它的摧殘,一根根從腰折斷。曠野一片寂靜,寂靜得只能聽(tīng)見(jiàn)嗚嗚的風(fēng)聲”,可見(jiàn),此處環(huán)境惡劣,曠野之中只見(jiàn)枯草,沒(méi)有樹(shù)木,為下文寫(xiě)砍伐百姓樹(shù)木以做掩體的情節(jié)做了鋪墊。也與下文寫(xiě)到的“今夜有雪”“天寒地凍”等環(huán)境描寫(xiě)相照應(yīng)。從語(yǔ)言角度,“通道開(kāi)了,就在李明輝的腳下”等短句的善用,使得敘事密度大?!帮L(fēng)像無(wú)形的小刀”等比喻手法的運(yùn)用,使得語(yǔ)句生動(dòng)形象?!军c(diǎn)睛】小說(shuō)中的選擇題綜合性比較強(qiáng),既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解,也涉及到了對(duì)文章主旨的探究,還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是:(1)快速通讀全篇,抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。(2)認(rèn)真品讀重要段落,抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。(3)吟詠精讀主體段落,抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨。(4)細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。(5)對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案??忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢浮?0、1.D2.B3.(1)(高君)家里沒(méi)有
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