小班科學(xué)沉與浮教案

第頁(yè)小班科學(xué)沉與浮教案小班科學(xué)沉與浮教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩水，發(fā)覺(jué)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的愛(ài)好。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

活動(dòng)過(guò)程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作愛(ài)好。

提問(wèn)：小摯友很喜愛(ài)玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有很多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣?

2.幼兒自由操作，老師視察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

(1)組織幼兒談話，問(wèn)幼兒玩水時(shí)發(fā)覺(jué)了什么。

(2)依據(jù)幼兒的發(fā)覺(jué)，老師請(qǐng)幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去。)

活動(dòng)建議：

活動(dòng)接著進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。

活動(dòng)反思：

1.通過(guò)幼兒親自操作，大膽嘗試，視察物體的沉出現(xiàn)象。

2.在活動(dòng)中供應(yīng)了相宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增加了活動(dòng)的目的性。

4.試驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的確定。

小班科學(xué)沉與浮教案2

設(shè)計(jì)意圖：

水在日常生活中非常常見(jiàn)，幼兒對(duì)水的嬉戲特別寵愛(ài).通過(guò)游戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)覺(jué)很多關(guān)于水的科學(xué)學(xué)問(wèn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易試驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究必要的記錄手段，思索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在揣測(cè)、試驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，培育其實(shí)事求是的科學(xué)看法。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

4.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

5.培育幼兒視察實(shí)力及動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3.記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

(1)出示試驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺(jué)材料的特征。

(2)設(shè)計(jì)游泳競(jìng)賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)料材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳競(jìng)賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

2.簡(jiǎn)潔操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立揣測(cè)、假設(shè)的概念。

(1)老師記錄自己的假設(shè)，并具體說(shuō)明怎樣運(yùn)用記錄表。

(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣

的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫(huà)下來(lái)。”(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

3.試驗(yàn)操作。

(1)通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的揣測(cè)一樣。

例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒視察積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒視察石頭是“沉”的.，表示石頭在水底下。

(2)激勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的試驗(yàn)結(jié)果。

提示：將結(jié)果畫(huà)下來(lái)，必需依據(jù)自己看到的狀況來(lái)畫(huà)。

(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)料進(jìn)行比較，老師幫助幼兒整理對(duì)物體沉出現(xiàn)象的相識(shí)。

4.溝通試驗(yàn)記錄結(jié)果(激勵(lì)幼兒將自己的視察記錄結(jié)果與他人共享與溝通)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與試驗(yàn)是否一樣。

5.老師小結(jié)。

(1)引導(dǎo)幼兒將揣測(cè)、假設(shè)與試驗(yàn)結(jié)果比照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

6.激發(fā)幼兒接著探究的愛(ài)好，提出延長(zhǎng)問(wèn)題。

請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小摯友們共享。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

由于小班幼兒的思維仍舊處于直覺(jué)行動(dòng)階段，所以他們經(jīng)常停留于嬉戲的表面，而忽視了試驗(yàn)內(nèi)在的教化價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境簡(jiǎn)單引起幼兒的愛(ài)好，老師的引導(dǎo)給了幼兒主動(dòng)、大膽參加和猜想、假設(shè)的空間。

小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄