學校美育教學總結(jié)

學校美育教學總結(jié)一、指導思想圍繞學校工作總目標,充分發(fā)揮音美學科的特點,全面推行素質(zhì)教育思想，加強對音樂、美術課堂教學的研究,以教學工作為中心,以校本研究為理念,以新課標課改為主線,以科研課題為引領,以學生為本,讓每位學生得到全面發(fā)展,讓每位學生的個性有發(fā)揮的平臺,積極探索教學過程的管理,不斷完善學校音美工作常規(guī)制定的建設和運行,使我校音美工作水平不斷提高。二、常規(guī)工作以課改為動力,提高藝術教育教學質(zhì)量.音美學科是全面推進素質(zhì)教育的切入點,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是實施素質(zhì)教育的手段,是學生全面發(fā)展的重要途徑和內(nèi)容,要用新的教育思想觀念和素質(zhì)教育理論來指導素質(zhì)教育.推進課程改革的進程,本學年對音美學科作如下工作安排：音樂學科:音樂是基礎教育課程體系的一個重要組成部分,是實施美育的主要途徑之一,是基礎教育階段的一門必修課.當前我們音樂教研工作要以國家新課程標準為指導,突出以音樂審美為核心的基本理念,加大課堂教學改革的力度,激發(fā)學生學習生活的聯(lián)系,注重學生的個性-1-發(fā)展,在遷移默化中陶冶學生的情操和健全的人格,突現(xiàn)音樂技能和特長。美術學科:嚴格執(zhí)行國家課程方案.上好美術課程,把著眼點放在提高課堂教學水平上來,努力提高課堂教學質(zhì)量.優(yōu)化集體備課和個人備課模式.教師在鉆研教材、優(yōu)化設計和提高備課效能上要下工夫,加大課堂教學的改革力度,以新的教改理念指導中學美術課堂教學,積極探索,創(chuàng)建課堂教學新模式.在教學中要加強對學生學習習慣和學習方法的指導,提高學生的審美能力,發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力,增強學生的創(chuàng)新精神和技術意識,促進學生個性形成和全面發(fā)展,同時,也要重視特長生的培養(yǎng)。小學2021-2022學年美育工作自評報告一、藝術課程學?，F(xiàn)有10個教學班，學生數(shù)344人,專職藝術教師0人，兼職藝術教師7人。按照國家課程要求開設藝術課程,在課時安排上，1-5年級美術課每周2課時，音樂課每周2課時。二、藝術活動學校每學年開展1次藝術節(jié)活動。在6月份舉行了在陽光下成長藝術節(jié)活動,孩子們通過歌曲、舞蹈、演奏器樂、繪畫、書法、剪紙等活動，展現(xiàn)出平時不一樣的自己。由于疫情影響，不能集中聚集表演，學校-2-利用課間時間在校園內(nèi)播放音樂營造充滿朝氣的校園文化藝術環(huán)境，以班級為單位開展活動。三、條件保障設置了藝術專用教室和藝術活動室，并按照國家標準配備藝術課程教學和藝術活動器材。藝術專用教室5間，包括美術室（2間）、音樂室（2間）、舞蹈室（1間），藝術空間（1間）鋼琴2架，相應的教學輔助配套齊全。四、學生藝術素質(zhì)測評學校平時認真組織學生藝術素質(zhì)測評，每學年開展2次測評。1、嚴格執(zhí)行課程計劃，做好藝術教育的普及工作學校嚴格按照上級下發(fā)的課程計劃，把藝術教育落實到課表上，保證藝術教育課程開足開齊，多渠道、多形式地做好學校藝術學科教學工作。我校每周美術和音樂課各兩節(jié)，我們堅決杜絕其它科目擠占、挪用藝術課程課時的現(xiàn)象，學校教導處按照課程表不定期對各年級的藝術課進行巡課。2、夯實藝術教育基礎，發(fā)揮課堂教學主渠道作用我校認真落實藝術教育課堂主渠道的作用。要求教師做到扎扎實實上好常規(guī)課，精心準備上好教研課。我們從備課開始，全體教師用“以學習者為中心”的理念認真?zhèn)湔n，備課中注重面向體學生，抓普及的同時，促進課堂教學質(zhì)量的全面提高。3、加強指導與管理，落實常規(guī)的同時求創(chuàng)新發(fā)展學校在對全體藝術學科教師的課堂教學隨堂聽、跟蹤聽的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，-3-及時解決。藝術課外活動是藝術課堂教學的延伸，也是學校藝術教育的一個重要組成部分。學校在要求上好藝術類課程的基礎上要求教師帶好藝術課外活動，充分調(diào)動各方面的有利因素，使我校藝術教育活動豐富多彩，扎實有效。學校建立了合唱隊、舞蹈隊、管樂隊、書法、繪畫等興趣小組，讓學生在繁忙的學習生活之外參加豐富多彩的課外藝術活動，陶冶學生的高尚情操。在活動中既豐富了學的課外藝術生活，也鍛煉培養(yǎng)了一批熱愛藝術的積極分子。4、搭建展示平臺，提升藝術修養(yǎng)，造就才華出眾的學子藝術教育作為一種情感教育，基礎教育，更能以藝術作為媒介，引發(fā)、釋放和發(fā)揮兒童的潛在能力，促進素質(zhì)教育的內(nèi)化，這是每個孩子成長都需要的。因此，我們注重培養(yǎng)孩子的參與意識和能力，讓孩子們在參與中體驗，在體驗中獲得身心的發(fā)展。多年來，學校始終堅持開展藝術活動，積極參加各級各類藝術比賽、演出。如：開展“陽光下成長”繪畫比賽、“快樂書寫”書法比賽、學校藝術節(jié)、班班有歌聲合唱節(jié)、慶國慶唱紅歌、元旦晚會……我們?yōu)榫哂胁煌湃A的學生搭建了一個相互交流和展示藝術才華的舞臺，使全體學生在這個舞臺上學會表現(xiàn)美、欣賞美、感悟美，提高審美能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)，給學生插上一雙飛翔的翅膀，促進他們才藝的成長和各方面進步。5、強化管理，形成“好習慣+好人品”的翰墨飄-4-香氛圍學校堅持以書法藝術為抓手，引導學生走進民族文化，進而領略、傳承祖國文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。充分發(fā)揮書法藝術潛移默化“潤物細無聲”的功能。學校始終堅持把寫字課納入必修課。在低年級進行鉛筆字、中高年級進行鋼筆字的教學。并且我們把書法教學與德育工作相結(jié)合，每天有10分鐘教師指導寫字的時間，進行愛國主義教育、行規(guī)教育、審美教育。學生們培育了一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學習習慣，錘煉了堅韌不拔的意志，成就了勇于克服困難的品質(zhì)，尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內(nèi)涵。使他們健康成長擁有深厚的精神底韻。6、精心設計，形成“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”的校園文化校園是師生學習、工作的空間，學校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。為了進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境，我們還積極營造班級文化，讓每一個角落說話。班級文化建設作為一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為了建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，我們本著“物質(zhì)文化先行，隱性文化緊隨”的建設方式，以書香文化、書寫正規(guī)字等浸潤著校園生活的每個角落。7、開展藝術特殊教育——植物敲-5-拓染我校開展藝術特殊教育——植物敲拓染，它屬于非遺傳統(tǒng)文化，利用自然中的花、草、莖葉等進行的植物敲拓染，屬于草木染中比較冷門、簡單的類別，通過敲敲打打，就可以把植物的自然形狀、色彩凝固在所需的各種載體上，在植物葉片敲拓染的過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，感受到了傳統(tǒng)染色技藝的魅力，形成學校藝術教育發(fā)展特色。小學語文課堂教學中美育的巧妙閱讀教學作為語文教學中的主力軍，占有舉足輕重的地位，它是關系到學生語文素養(yǎng)能否提高的關鍵，因此備受關注。在多年的語文教學中，我認為閱讀教學應注重美育的。這是為了讓學生更好地加深對語言文字的理解，把課文中那些優(yōu)美的句段進行繪畫再現(xiàn)，既提高了學生的審美情趣，又激發(fā)了學生對美的追求，同時鞏固了美術課的教學效果。這樣，閱讀教學和美術科的教學融為一體，相互。一舉數(shù)得的教法，環(huán)環(huán)緊扣，達到教學相長的目的。這種形式的美育，是閱讀教學的創(chuàng)新。它為閱讀教學注入了源頭活水，也為語文素養(yǎng)的提升開辟了切實可行的路徑。閱讀是以文字為載體的，盡管課文都是經(jīng)過精選的名作，但學起來畢竟還是有些枯燥。但如果教者結(jié)合具體語段的描寫，讓學生自己將文字變?yōu)閯尤说漠嬅?，學習的效-6-果顯而易見。案例（一）《林?！芬徽n中的有這樣的句子：“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”對這個句子如何用的方法，我采取了如下的教學流程。1.朗讀生情。師：用什么樣的語氣才能讀出作者所要表達的感情？生：通過自讀、齊讀等形式，總結(jié)出要用這樣的語氣讀：舒緩、喜愛、歡快。2.賞析悟情。師：請同學們聽一段錄音，仔細領悟作者的感情怎樣？生：對興安嶺的贊美、喜愛……師：在作者的眼里，興安嶺不再是嶺，而是把它當作什么呢？1：“當作活潑可愛的姑娘”；生2：“當作亭亭玉立的少女”；生3“當作守護興安嶺的女神”……3.繪畫動情。（1）.指導繪畫，體現(xiàn)人物美。師：這句話簡直就是一幅迷人的畫，作者把對大自然的愛寄寓在字里行間里?，F(xiàn)在大家把它畫成一幅畫，通過畫畫來表達自己的感慨。誰畫得好，就說誰深刻領會了作者愛嶺的濃情。讓我們拿起畫筆享受大自然賜給我們的美吧！學生興趣盎然，紛紛構思作畫：有的邊讀句子邊畫畫，有的邊畫邊讀，沉浸在畫作的欣賞中，陶醉在美的境界里。-7-（2）.畫作展示，體驗意境美。師：請畫好的前十名同學上臺展示自己的畫作。學生按次序上臺展示，當展示一完畢，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，課堂氣氛十分活躍，學生擁有的這種成就感洋溢在孩子們的臉上。4.評議煽情。先由展示的學生自評，再由學生互評，最后由教師點評。通過這種形式多樣的評價，提高了學生的口頭表達能力、理解能力和對美的鑒賞能力。案例（二）《草原》這一課的第一自然段，作者用優(yōu)美的語言描繪草原的美景，令人百讀不厭；用迷人的畫面感再現(xiàn)草原的美麗令人觸景生情。教學這一段時教師讓學生充分地讀，在享受優(yōu)美文字的同時，想象草原誘人的風景。可按如下三個步驟進行教學：1.看圖學文欣賞美。課文配了插圖（黑白版）讓學生一邊看文字一邊看插圖，對草原形成初步的印象。2.著色描繪感受美。請學生結(jié)合語言的描述，對插圖進行著色，使圖中的色彩與文字的描繪保持基本一致。這樣做，有利于發(fā)揮學生思維的主動性，從而消除了學生學習上依賴老師傳授知識的心理。學生在著色時，加深了對課文的理解，體驗到了成功的快樂。3.動手繪畫創(chuàng)造美。請學生依據(jù)文字的敘述畫一幅畫。學生動筆畫畫。不同學生儲備的知識不同，想象也不一樣，-8-因而繪出的畫面各有千秋，這就不足為奇了。但著色練習的環(huán)節(jié)為學生獨立繪畫提供了示范引領作用。教師巡視指導學生畫畫，以激發(fā)學生創(chuàng)新的火花，讓學生享受由欣賞美到追求美的過程。通過這種流程的教學，不僅調(diào)動了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的閱讀能力、口頭表達能力、繪畫能力等。圖文并茂的有機結(jié)合，有利于提升學生的審美觀、審美情趣。因為“美是到處都有的”！作為語文老師，不僅僅是知識的傳授者，更是美的傳播者。由此看來，學生審美觀的提高，在很大程度上取決于教師的正確引領。如果教師在閱讀教學過程中指導得法，誘導得巧，學生定能將篇篇美文變成幅幅畫面，也就可實現(xiàn)文美與景美