二年級語文上冊看雪教學(xué)實錄人教新課標(biāo)版

個人收集整理ZQ師：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇新地課文，請大家伸出右手，和呂教師一起寫課題（師板書課，邊寫邊講解寫法，學(xué)生書空）師：雪字要注意四點地方向是一樣齊讀課題.師：敢于把課文讀給大家聽嗎？哪些同學(xué)愿意讀第一段，第二段？第三段…師：其他同學(xué)干什么，你們也有任務(wù)，你們是評委呀，你們知道什么樣地人當(dāng)評委嗎？都是很害地人當(dāng)?shù)?，你們要認(rèn)真聽他們地朗讀，看字音是不是讀得正確，句子讀得通順嗎？（生輪讀課文）師：評委們來說.生：我覺得讀得很好，不過有一個字讀得不夠正師：那你幫幫他（幫讀）師：這位評委很好，能先表揚(yáng)他地優(yōu)點，再指出不夠地地.生：讀漏了一個.師：你聽得真仔細(xì)，看來，你們在家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，真.師：我們來讀讀生字詞語（出示詞：商店櫥窗）（生齊讀詞語）師：剛才，位同學(xué)都讀得很好，呂老師也想給大家讀讀這篇課文，大家邊聽邊認(rèn)真思考，哪些方還不太明白.（師配樂范讀）師：小朋友都聽得入神了，呂老師看出你們在思考，有什么不明白地地方？生：我不知升起是什么意思？生：我不知道什么叫童”？生：什么叫銀裝？生：什么是情景？生：臺灣和北京是很遠(yuǎn)地，課文為什么說不太遠(yuǎn)？（生指地圖）師：你怎么知道？生：我家有地圖，所以我知道師：你真是個愛學(xué)習(xí)地孩生：什么叫櫥窗？師：課文里地櫥窗指什么？就是商店里沿街面展示商品地玻璃柜.生：北京小朋友盼著他們來玩什么意思？生：就是北京小朋友很希望他們來北京.師：盼著就是希望地意思.師：下面我們就帶著問題去學(xué)課春節(jié)，臺灣地小朋友在櫥窗里到了誰呢？生讀課文：在我國臺灣省，是很難看到雪在過春節(jié)地地時候，孩子們在櫥窗看到了美麗地雪景，那是用棉花做成.（一生提意見：他讀得有感情，但是讀得太慢，輕聲讀成了重聲）師：臺灣是什么地方？生：是中國地一個省.（認(rèn)讀省字師：臺灣在這兒，南寧在這兒指地圖）都在我國地北方，所以那兒像我們這兒一樣，很難到雪地這個問題懂了嗎？指名再讀課./

個人收集整理ZQ師：他丟了一個字，聽出來了嗎？（生再讀）師：臺灣小朋友只能在櫥窗地看棉花，那他們跟老師說了什么話？我們看課.（指名幾位同學(xué)分角色讀課文，其他同學(xué)繼續(xù)當(dāng)評委）生：他們讀得很.生：他們讀得快了些.生：秋生同學(xué)當(dāng)老師讀錯了幾個師：他有點緊張.們對什么感到驚奇？（出示句子：孩們問老師：您看見過真地雪嗎？老師微笑著點點頭您是在哪兒見過地？孩們驚奇）生：孩子們對雪驚奇.生：他們不是對雪驚奇，而是很難看到雪，北京能看到師：你們能不能把這種驚奇地語氣讀出來？生自由練讀，再指名.師：老師在哪兒見過雪呢？師：老師看著地圖，不禁引起了思鄉(xiāng)之情，誰來讀出他地思鄉(xiāng)之.指名讀課文師：你還真有點像老.想讀地站起來讀.生讀課文）師：接下來我們還是分角色來讀（分工朗讀師接著就娓娓動聽地給同學(xué)講起了玩雪地情景.出示雪景圖片，師朗讀課師：同學(xué)們聽得笑呵呵地，臺灣小朋友仿佛來到了白雪世界，如果你們來到這兒，你想干什么生：我想堆雪人.生：我想打雪仗.師：能不能把你地感情用朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第（指名讀第段）師：你看，這雪花從天上飄落下來，多么像雪毯（出示圖片師：什么叫銀裝？生：雪下下來，落在樹上，鋪在地上，就像給它穿上一件白色地衣服，雪閃著光，所以銀字金字旁.（指名讀句子）教師引讀.師：想讀地同學(xué)都站起來讀第（生讀）師：你們是不是希望現(xiàn)在就落下雪來呀，臺灣小朋友也和你們一樣，你們看他們是怎么說地呢我們也一起來爭著說說（爭著問）師：那里地小朋友也盼著你們?nèi)ツ莾嚎囱?師：出示識字三：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一師：為什么說不太遠(yuǎn)？因為我們是一家，雖然相隔遙遠(yuǎn)，感覺還是很近這一課地生字詞語都會了嗎？我們一起再來讀一讀.出示課件，生讀）哪些字難寫呀？（打，指，接，做做動作）師：那接字么寫呢？師邊寫邊講解寫字：寫字前我們先做一個小氣功：身正，胸直，臂開，足彎，描一個寫一（生寫字，輕音樂起）師：這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)/

個人收集整理ZQ默讀課文，把小朋友們說地話畫下來，多讀幾.（）指名讀畫地句子，讀完貼出四個問.（）怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀.以跟小伙伴商量商量.．創(chuàng)境朗讀.（）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣地小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老.指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀家一起問老師吧.（老師微笑點頭）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面地提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好地孩子）你現(xiàn)在心理怎么想地？再指名讀，你又是怎么想地？帶著各自地想法再讀這句學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖（）接著問第三個問師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問？①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途②想親自感受下雪地美景嗎？讀讀有關(guān)地課.把你喜歡地句子多讀幾.歡地詞語畫下③喜歡第自然段第一句地同學(xué)，誰來讀讀？指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫地詞語，把你地感情讀出邊讀邊想象看到地雪景就能讀得更好了.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途全班讀一遍.讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好地畫面就藏在我們地語文書.快去找找.是什么季腳步》兩課都有）找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？誰上來指一指，說一.這潔白地冬天就像一個童話般地世，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作地詞，還可以邊讀邊加上動資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途喜歡這句話地同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動.飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真.④第自然段第句，誰來讀？指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗地情景，再你是怎樣堆雪人，打雪仗地？再練習(xí)指名讀把第自然段連起來讀.⑤臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么？看文中地孩子們怎么問老師地？指導(dǎo)讀好停.學(xué)生表演讀一讀，體會爭著.指導(dǎo)讀好最后一自然.⑥同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀～自然．分角色朗.同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課全班分角色朗讀課文.默讀課文，把小朋友們說地話畫下來，多讀幾.（）指名讀畫地句子，讀完貼出四個問.（）怎么把這四個問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀.以跟小伙伴商量商量.．創(chuàng)境朗讀.（）孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣地小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老./

個人收集整理ZQ指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀家一起問老師吧.（老師微笑點頭）資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面地提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好地孩子）你現(xiàn)在心理怎么想地？再指名讀，你又是怎么想地？帶著各自地想法再讀這句學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖（）接著問第三個問師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問？①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途②想親自感受下雪地美景嗎？讀讀有關(guān)地課.把你喜歡地句子多讀幾.歡地詞語畫下③喜歡第自然段第一句地同學(xué)，誰來讀讀？指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫地詞語，把你地感情讀出邊讀邊想象看到地雪景就能讀得更好了.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途全班讀一遍.讀得這么好，告訴你們一個小秘密吧，這幅美好地畫面就藏在我們地語文書.快去找找.是什么季腳步》兩課都有）找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？誰上來指一指，說一.這潔白地冬天就像一個童話般地世，太美了，同學(xué)們再練讀這句話，注意那些表示動作地詞，還可以邊讀邊加上動資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途喜歡這句話地同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動.飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真.④第自然段第句，誰來讀？指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗地情景，再你是怎樣堆雪人，打雪仗地？再