北師大版四年級數學教材分析

數學教材分析只有對教材課本有了一個良好的分析，教師們才能對這門課堂教授的更加詳盡與透徹!下面是店鋪網絡整理的北師大四年級數學教材分析，相信這些文字會對你有所幫助!北師大版四年級數學教材分析(一)一、北師大版教材的總特點1.金色的誘惑興趣是最好的老師，也是學習的動力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點，充滿趣味性。主題單元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著多彩的希望。拿“民族之花”單元為例：《愛我中華》瑯瑯上口，讀來讓人感覺溫馨怡人，陽光滿滿;老舍筆下的《草原》景色美、人情美、語言美;《中國結》一文既充滿濃郁的中華情，又傳遞著強烈民族自豪感;圍繞“民族之花”這一個文化詞組，沒有死板的主題訓練，為孩子們帶來了充滿趣味的“民族”大餐。2.金色的鑰匙“金鑰匙”是北師大版教材一個突出的特點，強調學法滲透和習慣養(yǎng)成，它以簡短的提示，或是通過丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來。適時的給孩子們提供學習方法的指導。如四年級上冊共有大小39個“金鑰匙”，在民族之花這個單元就有兩把金鑰匙：“一看到文章題目，可以先猜想文章的內容，的的時候再對照印證。二，自讀時，在重點詞語下畫小三角，在重點句子下畫直線。我在摘錄筆記上抄下了重點句子和寫得精彩的句子。”一個側重于閱讀方法的指導，便于孩子們和教材和作者對話，一個側重于摘錄筆記方法的指導，便于孩子們交流讀書感受。另外，除過金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個性化的學習指導——課后題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學習的渠道，為培養(yǎng)學生學會學習的能力，打下了堅實的基礎?！敖痂€匙”非常重視學習習慣、方法、策略等。四年級上學期明確總結了必須養(yǎng)成“每天閱讀、邊閱讀邊記筆記、查閱工具書幫??3.金色的積淀注重積累，擴大閱讀量，是北師大版本又一個突出的特點。在單元文選這片金色的土地上，手持金鑰匙的孩子，耕耘著收獲著。尤其是進入中年級段之后，他們的收獲渠道更多了，收獲的內容和質量也有了一定提升。三年級教材比較集中的給學生提供了讀、背的內容。到了四年級上冊，在學生初步學會獨立閱讀的基礎上，引入了摘錄筆記這項內容。學生在摘錄詞句的同時，完成對知識的積累;到了四年級下冊，開始引導學生進行分類摘錄筆記。這樣學生在原有收獲知識的基礎上，還收獲了積累的方法。北師大版語文教材在閱讀方面，一貫強調“廣積糧”，而不過多地“深挖洞”。4.金色的前程完成學生各方面素養(yǎng)的整體推進是北師大版教材的宗旨。仍以“民族之花”這一單元為例，在了解了少數民族的發(fā)展與繁榮、體會強烈的民族情、愛國情的同時，學生理解、感悟、評價的能力在穩(wěn)步提升;學生在閱讀感悟的過程中掌握了品詞析句的方法、概括內容的方法、摘錄自讀筆記的方法，達到了過程與方法的有機結合;在設身處地的去讀去想的同時，與作者的情感產生了共鳴。一個個這樣的文化單元，引領著他們在閱讀情感體驗的過程中收獲著知識，學會了方法，培養(yǎng)了能力，樹立了初步的人生觀。二、解讀主要內容準確把握學段目標本冊教材學習目標本冊教材編寫意圖和體例本冊教材的編寫特點單元分析(以第九單元為例)三、準確把握學段目標四、本冊教材學習目標：(一)認識210個漢字，正確書寫180個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。學生進入四年級，已經認識了常用漢字2300個左右，已掌握了基本的識字方法，并且學會了使用工具書，能夠獨立識字。本冊教材要求學生運用各種識字的方法獨立識字。(二)閱讀教學1.閱讀要求提高——引導學會獨立閱讀;2.自讀篇目增多——引導學會選擇閱讀;3.課文內涵加深——引導學會獨立思考;(三)習作教學：活緊密結合。2.寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，提出好作文的標準——有根有據(真實);有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。(四)口語交際在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。(五)綜合性學習全學期大型的綜合性學習活動應掌握在四次左右。①活動不能規(guī)模太小或太大，太小太大都不能體現綜合性。②學生應是活動的主體。本領是練出來的。為了提高解決實際問題的能力，要有意識地讓學生自己去琢磨、研究和討論，自己去碰釘總結經驗教訓。北師大四年級數學教材分析(二)二、本冊教材的編寫特點1、提供密切聯系學生現實生活的學習素材本冊教材在編寫的過程中為學生提供了豐富多彩的學習素材，特別注意挖掘富有時代感和現實性的問題，以便于每個學生都能在學習的過程中感受數學與生活的密切聯系，也能借助直觀形象的材料更好識。如第一單元“認識更大的數”，對于大部分學生來說他們沒有接觸大數的經驗，因此，教材安排了三個層次的數一數活動，以增強學生的感性認識。第一次數數，通過數小方塊的過程，喚起學生已有的知識經驗，引出計數單位的直觀模型。第二次數數,數100個“一千”，讓學生用自己的方法先數一數，再交流，逐步引導學生得出先數出一萬，再一萬一萬數的方法，最后引出兩個計數單位。第三次數數，是練習過程中的數數。練習中安排的多道題目都需要學生數一數，通過數一數的過程，使學生進一步理解各計數單位之間的關系，了解十進制計數的特點。另外，教材突出了多位數與現實生活的緊密聯系，安排了“我國海洋資源”、“太陽系九大行星”、“火箭速度”、“國家圖書館的建筑面積”等豐富的素材，使學生從生活、社會、科技等多個角度，感受周圍世界中處處有數學，體會多位數在社會生活中的又如“生活中的負數”這一單元，教材從學生每天接觸的天氣溫度變化情況著手，通過了解各地的天氣情況引入負數的概念。然后借助“海撥高度”、“收支情況”等素材，幫助學生進一步理解負數的意義。由于這些內容都是學生生活中的具體題材，因此，能減少他們學習的障礙，也容易引起學生學習的興趣。2、創(chuàng)設探索數學規(guī)律的情境教材中創(chuàng)設了大量的探索數學規(guī)律的活動。探索活動可以分為兩種形式：一種是結合單元的學習，安排的探索活動;另一種是專題探索活動;如“探索與發(fā)現(一)有趣的算式”、“探索與發(fā)現(二)乘法結合律和交換律”、“探索與發(fā)現(三)乘法分配律”等。3.體現解決問題策略的多樣性本冊教材針對不同的問題，鼓勵學生運用不同的策略去解決問題。第一，對答案唯一的問題繼續(xù)提倡算法多樣化。在本冊教材的乘法與除法的兩大單元中，對每個新問題的解決，教材都呈現了各種不同的算法。如“衛(wèi)星運行時間”(教材第33頁)中的“114×21”，如何解決這道乘法題的計算?教材安排了多種計算的方法：①首先估計乘積范圍②討論多種不同的算法，如114×20=2280，114×1=114114×21=114×7×3=798×3=2394，表格的方法。③結合已有知識重點討論豎式計算方法通過學生的自主探索，產生不同的解決問題的策略，再通過充分，選擇有效的計算方法。第二，對多個答案的問題鼓勵策略多樣化。如教材第78頁第3題，6人得第三名，12人獲得鼓勵獎。現在家長委員會獎勵350元給他們購買獎品，而各類獎品有6種，請學生自己設計一個購買的方案并說明理由。”鼓勵學生設計不同的方案，來解決問題。4、重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念學生空間觀念的發(fā)展、活動經驗的積累、圖形認識的體驗等都是在數學實踐活動中進行的。因此，本冊教材設計了大量觀察、操作、思考、想像、交流等活動，使學生在有挑戰(zhàn)性的、充滿想像和富有思考的過程中，探索圖形的性質，認識圖形的變換，描述圖形的位置。為讓學生能較好地理解這些內容，教材設計了折疊、剪拼、畫圖、測量等操作活動，使學生不斷積累圖形的經驗，以利于發(fā)展空間觀念。如第二單元的線段、直線、射線與平行線、垂線等概念的認識，教材安排了大量的學生課堂操作活動。如在平行線的認識中，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習中，又安排了“移一移”“折一折”等活動，以使學生進一步認識平行線。同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。特別是教材將平移與平行、旋轉與角結合在一起，使學生在圖形運動中認識圖形的有關性質，這不僅將圖形的運動與靜止結合在一起，同時為認識圖形提供了一個新角5、注重在統(tǒng)計過程中學習處理數據的方法《標準》在統(tǒng)計與概率領域的具體目標內容中提出“通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位)，認識折線統(tǒng)計圖”“根據需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據”等目標，根據這些要求，教材將統(tǒng)計知識的學習與實踐活動結合起來，通過學生親自參與的“栽蒜苗”活動，把數據收集、整理、描述和分析的過如認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，教材首先要求學生進行15天的觀察，并能將蒜苗生長的數據記錄下來。并請學生自己整理數據，并填入統(tǒng)計表內。隨后，嘗試將收集的數據用條形統(tǒng)計圖的形式表示出來。由于這些數據來自于學生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學習折線統(tǒng)計圖時，教材提出“估計一下，蒜苗第10天大約長到多少厘米”“預測一下，蒜苗第20天約長到多少厘米”兩個問題，圖上并沒有這兩個點，這就需要分析統(tǒng)計圖中的變化趨勢。由于學生有了自己記錄數據和整理數據的經驗，他們就能積極地進行估計與預測。6、設計富有特色的綜合應用活動在第一學段中，實踐與綜合應用活動在教材中主要以實踐活動的形式為主，第二學段起，實踐與綜合應用活動主要是以綜合應用的形式呈現的。教材中除了在各單元中安排有實踐活動和綜合應用(包括解決實際問題的活動，探索規(guī)律的活動，探索解決問題策略的活動)等外，還設計了“走進大自然”和“數據告訴我”兩項專題活動。7、滲透數學的文化價值數學教學除了讓學生掌握基礎知識和基本技能外，也應關注學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的重要方面就是認識數學的文化價值。本冊教材在編寫的過程中從三個方面進行滲透。第一，感受數學的文化價值。教材注重挖掘所學數學知識在現實世界中多方面的應用，實現數學知識的文化價值。第二，感受數學美。教材在呈現的方式上盡可能給學生以美熏陶，加深學生對數學美的理解。如教材安排的數學欣賞內容，一個簡單的圖形經過多次的旋轉，形成一個美麗的圖案。又如練一練中，一幅七巧板，經過平移與旋轉，變換出各種優(yōu)美的圖案，讓學生感受到圖形第三，了解數學發(fā)展的歷史。教材通過“數學閱讀”、“數學萬花筒”、“你知