淺談如何上好低年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

淺談如何上好低年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時也是彌補教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，但眾所周知，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課十分難上，小學(xué)一年級就更難上了。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)重點是復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法，以及根據(jù)加、減的含義和算法解決簡單實際問題。怎樣通過有效的復(fù)習(xí)提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，并通過這種能力的提高實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識能自主應(yīng)用呢？下面我談一下自己的一點看法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)課原本就是對已學(xué)過的知識的再學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生來說已失去新鮮感，較難再引起學(xué)生注意，如果注重營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)時覺得特別輕松、愉快。新的數(shù)學(xué)課程標準在學(xué)生的情感態(tài)度上明確的提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。所謂態(tài)度確定一切，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，經(jīng)常會出現(xiàn)的現(xiàn)象是：學(xué)生知識回憶成了復(fù)習(xí)課的全部，習(xí)題評講成了復(fù)習(xí)課的主要形式。學(xué)生對這樣的復(fù)習(xí)課往往感覺乏味，積極性不高。怎樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生熱情地投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中去？我聽了一年級幾節(jié)復(fù)習(xí)課的研討，深深感受到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。創(chuàng)設(shè)情境基本分為兩種情況：首先從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。其次從數(shù)學(xué)知識的發(fā)展需要出發(fā)。鑒于一年級的孩子們的年齡特點和心理特點：生活經(jīng)驗比較少，數(shù)學(xué)思維能力剛剛發(fā)展，喜歡新鮮活潑事物，所以創(chuàng)設(shè)情境時注意以一年級孩子喜聞樂見的素材和生活背景為主。通過熟識的、鮮活的素材，較好地吸引了孩子們的注意力，讓他們積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行有效的利用，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，給學(xué)生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)問題情境或數(shù)學(xué)活動，促進自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)知識的過程是具有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一種生動的、主動的和富有個性的過程。復(fù)習(xí)課主要在于對學(xué)生所學(xué)知識進行梳理、查漏補缺。由于數(shù)學(xué)知識在新授中學(xué)習(xí)過，孩子們會缺乏新鮮感，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)興趣不高。有些孩子更認為這些知識自己都懂了，根本不用再學(xué)習(xí)。因此復(fù)習(xí)課中我們的復(fù)習(xí)教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，復(fù)習(xí)知識過程中多設(shè)一道坎，讓孩子們充分發(fā)揮自己的自主性，引導(dǎo)他們善于獨立思考、自主操作，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)孩子們與同伴進行合作交流，共同解決難題，讓他們感受到復(fù)習(xí)知識的過程中也是具有挑戰(zhàn)性。這樣他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就能體驗到成功的樂趣，建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。比如在復(fù)習(xí)“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加、減法”時創(chuàng)設(shè)了沖關(guān)練習(xí)，設(shè)計小組合作比賽的游戲，讓孩子們感受到強烈的挑戰(zhàn)性，充分發(fā)揮他們主動解決問題的積極性，才能有效地促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、關(guān)注學(xué)習(xí)差異，讓每一個孩子都體驗復(fù)習(xí)知識的意義。新課程的核心理念是：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中既要關(guān)注“人人”也要關(guān)注“不同的人”。由于孩子們所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，學(xué)生獲得的知識經(jīng)驗也不盡相同。復(fù)習(xí)課上更要關(guān)注學(xué)生的這種學(xué)習(xí)差異，不要形成好的更好，差的更差的現(xiàn)象。讓我們每個孩子都能體驗到復(fù)習(xí)知識的意義。復(fù)習(xí)課上我們能更好地利用這種學(xué)生差異設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容上要注意層次性和有梯度。練習(xí)講評中需要發(fā)揮每個孩子的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)孩子們的知識差異有的有的放矢，讓每個孩子都能體驗到成功的經(jīng)驗，這樣好的孩子更優(yōu)，讓差的孩子也能通過有效復(fù)習(xí)有所進步，有所提高，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)活動的欲望。以上是結(jié)合我們數(shù)學(xué)科組一年級數(shù)學(xué)精品課程研討主題“總復(fù)習(xí)”單元的研討上粗淺談了幾點復(fù)習(xí)課的感受和體驗，我想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式是豐富多彩的，復(fù)習(xí)課的形