人教部編版七年級語文上冊生字詞及文學常識

人教部編版七年級語文上冊：生字詞及文學常識

第1課春1.重點字:朗潤（匕ngnjn）風箏（zheng）窠巢（ke朗潤（匕ngnjn）風箏（zheng）窠巢（ke）蓑笠2.多音字形似字：「漲潮（zhdng）應(yīng)和（he）嚓亮（1如）靜默（mb）(suoli)黃暈(yCin)烘托(hong)3.抖擻（ddu血1）散漫(sdn)一散步（sdm）"輕悄悄（qiOo）.悄然(qiflo)薄煙（b6）薄4薄餅”6。）薄荷（bd）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。現(xiàn)在寫作“婉轉(zhuǎn)”。.文學常識：朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。.方法技巧比喻答題格式：這句話運用了一修辭手法，把一比作 生動形象地寫了—的感情。寫了第2課濟南的冬天1.重點字：安適（shi）著落寬敞（chdng）1.重點字：安適（shi）著落寬敞（chdng）澄清2.多音字形似字：濟南（JI）濟4.(zhu6)慈善(cfshdn)水藻(zdo)(ch6ng)地毯(tdn)發(fā)髻（Ji）單單(dOn)單彳單于（chdn）［姓單（shdn）暖和（huo）和4和平（h6）「應(yīng)和（hd）貯蓄(zhCj)和牌（hd）

和1和面（hu6）

（［和藥（hu。）老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人,老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人,滿族，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。5.方法技巧擬人答題格式：運用了一情態(tài)（動作），生動形象地寫了修辭手法，“XX”祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。5.方法技巧擬人答題格式：運用了一情態(tài)（動作），生動形象地寫了修辭手法，“XX”詞（擬人詞）賦予—以人的的感情。第3課雨的四季.重點字：花苞（boo）棱鏡花ng）臨（11）草垛（dub）高邈（mido）澀（sd）.多音字形似字：嬌媚（j如m6i）粗獷（gudng）靜謐（mi）蒞吝嗇（lln?）咄咄（duo）池畦（qf）干「燥澡?躁(zdo)(zdo)(zdo)(zdo)干燥噪音澡堂急躁"曬（shdi）晾曬,灑（sd）灑水哂（shdn）哂笑.詞語釋義：淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。.文學常識：名詞：有的表示人，有的表示具體事物，有的表示抽象事物，有的表示時間，有的表示方位.方法技巧人稱的作用：第一人稱（我，我們等）：真實可信第二人稱（你，你們等）：便于對話，便于抒發(fā).....的情感，親切感人。第三人稱（他，他們等）：不受時間和空間的限制，靈活反映客觀內(nèi)容。第4課古代詩歌四首.重點字：碣石（ji6）滄海（cdng）澹澹（din）竦峙（s6ngzhi）蕭瑟（xidose）啼（ti）枯藤（t6ng）懸（xuan）.文學常識：①曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。風格慷慨悲壯。著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等。②李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。有“詩仙”的美譽，與杜甫合稱“李杜二③王灣，唐代詩人，洛陽人。次，停宿。④馬致遠，號東籬，一說字千里，元代戲曲作家、散曲家天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。⑤元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠和白樸。.主題歸納：①《觀滄?！方璐蠛Ｍ掏氯赵隆N萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負。②《聞王昌齡.?…》借明月來表達對友人不幸遭遇的深切同情及對友人的關(guān)切之情。③《次北固山下》細致描繪長江開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。（4）《天凈沙?秋思》描繪了一幅蒼茫蕭瑟的夕照秋景圖，表達了游子長期漂泊異鄉(xiāng)的凄苦、惆悵之情。.重點詩句：《觀滄?！分薪柚胂?，表現(xiàn)詩人開闊胸襟和宏大抱負的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！堵勍鮣齡…?》相‘借明月來黃達對友人不幸遭遇的同情與關(guān)切的是:我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！洞伪惫躺较隆分羞\用對偶，在描寫景物、節(jié)令中，蘊含自然的理趣，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量的詩句是：海日生殘夜，江春入舊年?！洞伪惫躺较隆分斜憩F(xiàn)詩人談?wù)劦乃监l(xiāng)愁緒的是：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

《天凈沙?秋思》中抒發(fā)了作者羈旅異鄉(xiāng)的惆悵之情的是：夕陽西下，斷腸人在天涯。第5課秋天的懷念.重點字：癱瘓(tanhuan)暴怒(bdo)沉寂(ji)侍弄(shi)憔悴(qiaocui)央求(yang)訣別(ju6)爛漫(Ianman)絮叨(x(idao)淡雅(y6).多音字形似字：,侍(shi)侍候待(ddi)等待恃(shi)有恃無恐持,侍(shi)侍候待(ddi)等待恃(shi)有恃無恐持(chi)堅持I唾(tu”唾液.詞語釋義：侍弄.經(jīng)營照管。憔悴：形容】瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的事而特別高興。絮絮叨叨：說話啰嗦。.文學常識：史鐵生，生于北京，作家。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。.方法技巧：文章標題作用答題要點：①表明主要人物②點明主要內(nèi)容③點明文章中心④是文章的線索⑤設(shè)置懸念、新穎生動引起讀者閱讀興趣。文章標題含義答題要點：表層含義：字面意思或文中所寫的具體內(nèi)容。深層含義：透過表象發(fā)掘蘊含的哲理。(用中心思想印證標題含義)例如：《秋天的懷念》表層含義是點出了文章敘事的時節(jié)，表達的是對母親的懷念之情；深層含義是暗示作者經(jīng)受過命運的打擊，經(jīng)歷過絕望的心理過程，終于在菊花綻放的秋天，體會到了母親的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。.重點字：分歧(qi)取決(ju6)一霎(shd)粼粼(Hn)委屈(qu)拆散(chai).多音字形似字：勞累(lfei)累《積累(1百i)勞累(lfei)累《積累(1百i)

碩果累累(lei)鋪墊(pu)熬夜(ao)店鋪(pu)熬V_熬白菜(do)蹲(dun)蹲下樽(zdn)酒樽遵(zdn)遵守.詞語釋義:各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。.方法技巧：景物描寫的作用。

①交代：故事發(fā)生的原因、時間、地點、故事發(fā)生的背景等內(nèi)容。(一般在開頭)②渲染：某種氣氛(如凄涼、莊嚴、歡樂、溫馨、熱鬧、緊張、安寧、祥和、尷尬等)③烘托：人物心情(如興奮、緊張、焦急、喜悅、憂愁、感傷、沮喪、絕望等)，展示人物性格。④推動；故事情節(jié)的發(fā)展，為后面情切發(fā)展作鋪墊。⑤揭示：文章的中心思想。第7課散文詩兩首.重點字：蒂(di)梗(g§ng)匿笑(ni)禱告(dio)姊妹(zi)徘徊(paihudi)蔭蔽(yin)菌藥(handan).詞語釋義：匿笑：偷偷地笑。菌茗：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。徘徊：在一個地方來回走。.文學常識：①泰戈爾：印度作家、詩人。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學獎。②冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人。著有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。.方法技巧：插敘的作用。①補充交代了.?????內(nèi)容或原因。②照應(yīng)上文或為下文……作鋪墊。③襯托(突出)人物的……性格品質(zhì)。④突出文章的……中心思想。第8課《世說新語》兩則.文學常識：《世說新語》，南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說,主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。課文分別出自《言語》篇和《方正》篇。.書下注釋：內(nèi)集：O 兒女：。文義：。 俄爾：。驟：O 何所似：差可擬： 差可擬： 因風：0日中：。乃：。未若：O期行：0舍去：。尊君在不： 相委而去：O家君：從百草園到三味書屋.重點字：竄(cuan)覓(mi)跪(gui)拗(ao)確鑿(z臺o)輕捷(jie)云霄(xiGo)倘若(tang)鑒賞(ji§n)啄食(zhud)和藹(ai)恭敬(gong)質(zhì)樸(zhi)博學(bo)淵博(yuan)倜儻(titang)淋漓(h'nh')盔甲(kui)紳士(shen)書塾(shU),斂(I諳n)收斂瞼,斂(I諳n)收斂瞼(j詒n)眼瞼宿臉(I詒n)臉色拗斷(ao)拗《拗口(ao)、執(zhí)拗(niii)宿舍(su)一宿(xiu)星宿(xiu)攢動(cuan)-險(xiWn)危險.詞語釋義：人跡罕至：少有人來。跡，足跡。罕，稀少。擁腫：現(xiàn)在寫作“臃腫”。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。.文學常識：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。第10課再塑生命的人.重點字：撿(J語n) 感慨(幡)搓捻(n語n) 綻開(zhin)爭執(zhí)(zhf)慚愧(cankul)悔恨(hui)激蕩(jiding)奧秘Coml)拼湊(cbu)企盼(qT)譬如(pl).多音字形似字：“膝(xD膝蓋「模型(m6)「新鮮(xlan)「自怨自艾(yl)漆(qi)油漆［模樣(mil) ［鮮為人知(xiSn) ［方興未艾(di).詞語釋義：截然不同：界限分明，完全不同。疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^來。油然而生：很自然地產(chǎn)生。多指某種思想感情?；诤弈埃喊没诙紒聿患傲?。花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。.文學常識：海倫?凱勒，美國作家、教育家、慈善家。動詞：表示動作，表示心理活動，表示發(fā)展變化，表示意愿、可能，表示趨向，表示判斷等。第11課《論語》十二章一、文學常識.孔子（4元前551-公元前479）,名反，字仲尼,春秋時期魯國颼邑（現(xiàn)山東曲阜）人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。戰(zhàn)國技期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟《論語》，儒家經(jīng)典著作,是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共組篇。東漢列為“七經(jīng)”之一，“四書”：《大學》《中庸》《論語》《孟子》?！拔褰?jīng)”：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。 （六經(jīng)是五經(jīng)加《樂》）二、提示默寫：1、強調(diào)學與思的辯證關(guān)系的句子是：2、強調(diào)只要善于學習，到處都有老師的句子是：3、運用比喻，指明時間寶貴，要珍惜時間的句子：4、講興趣是最好的老師的句子： 5、能學習別人的優(yōu)點，也能看出別人的缺點，更要引以為戒的句子是:6、道德修養(yǎng)的最高境界是：o7、以信為本，曾子反躬自省時，總會說：8、闡述當別人不了解甚至誤解自己時，應(yīng)當采取的正確的態(tài)度是:9、《論語》中強調(diào)復習的重要性的句子是：10、朋友從外地來看望你，你可以引用孔子的哪一句話來表達你的心情:11、曾子每天從哪些方面來反省自己：12、《論語》告訴我們面對別人的誤會，我們應(yīng)該：

.重點字：棟(ddng)揀(jidn)戳(chud)慷慨(k)ngk割)帳篷(peng)廢墟(xu)坍塌(tanta)干涸(h6)呼嘯(x/o)滾燙(t*ng)張揚(y§ng)溜達(HQda)琢磨(zu6mo)微薄(b6)酬勞(ch6u)硬朗(Ung)水渠(qu)流淌(恰ng)光禿(tu)樺樹(huA).多音字形似字：fe(chuo)戳穿 「篷(p6ng)帳篷 「慨(HI)慷慨，截(jie)截止 《逢(p6ng)相逢 〈概(g*i)大概,(lit)殺戮 ［蓬(p6ng)蓬勃 ［溉陽)灌溉.詞語釋義：不毛之地：不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。刨根問底：追究底細。沉默寡言：指人不聲不響，很少說話連鎖反應(yīng)：比喻若干相關(guān)的事物，只要一個發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。.文學常識：讓?喬諾，法國作家、電影編劇第14課走一步，再走一步.重點字:厭倦(iuin)附和(M)(ql)呻吟(shenyfn)恍(始)畏懼(W41)參差不，暮(mil)暮色厭倦(iuin)附和(M)(ql)呻吟(shenyfn)恍(始)畏懼(W41)參差不，暮(mil)暮色慕(mil)羨慕幕(mU)幕布」驀(m。)驀然惚(hudnghu)暮色(mu)安慰(wdi)凌亂(Hng)驚訝齊(cenci)抽噎(ye)滑稽(jT).多音字形似字：(ya)懸崖留2天涯慰(wei)安慰

y尉(w?i)校尉

_(ya)懸崖留2天涯小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。遙不可及：指很遠很遠。驚惶失措：嚇得慌了手腳，不知如何是好。變化莫測：變化多端，難以揣測。參差不齊：長短、高低、大小不一致。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。4.文學常識：莫頓亨特，美國作家，心理學家。第15課誡子書.文學常識：諸葛亮，字孔明，陽都人，三國時蜀漢政治家、軍事家。2.書下注釋：靜：以：。淡泊：無以：明志：致遠：廣才：。淫慢：勵精：險躁：。治性：枯落：窮廬： 年與時馳：意與日去：多不接世：. 將復何及：第16課貓.重點字：逗(dou)縷(山)倚(yl)妄(wang)消耗(hdo)憂郁(yu)懶惰(du。)慫恿(sing)安詳(xiang)乞丐(gai)預警(yu)悵然(chang)蜷伏(quan)叮囑(zhti)懲戒(chdng)悲楚(ch。)斷語(duan)冤枉(yudnwang)虐待(n(ie)芙蓉(fdr6ng)畏罪潛逃(qian).多音字形似字：1r銜(xidn)銜著 體(chdng)悵然 「阻(zU)阻礙＜街(ji@)街道 《賬(zhdng)算賬 〈詛(zu)詛咒衍生 怖(chang)為虎作保 〔俎(zti)刀俎提心吊膽：形容十分擔心或害怕。畏罪潛逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。

妄下斷語：隨便地下結(jié)論。.文學常識：鄭振鐸，筆名西諦，福建長樂人，作家、翻譯家、文學史家。.方法技巧開頭的作用：統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)全文；照應(yīng)標題，點明題意；開門見山，點明主旨；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊；表達與主旨相關(guān)的某種情感。中間句的作用：提示思路，為下作鋪墊，埋下伏筆；承接上文、開啟下文(引出下文)、承上啟下(過渡)等。結(jié)尾句的作用：總結(jié)全文、卒章點題、照應(yīng)開頭(首尾呼應(yīng))、點明中心、深化主題；升華感情，言有盡而意無窮；提出問題，引起思考；充滿哲理，委婉含蓄等。第17課動物笑談1.重點字：收斂(lidn)哺乳(bu)羞怯(q論)寫照(zhao)匍匐(piJfu)原委(w&i)鸚鵡(yingwu)溫馴(xiin)禁錮(gu)滑翔(xiang)余暉(hui)俯沖(ch6n9)檸檬(ningm6n9)怪誕不經(jīng)(ddn)大相徑庭(jing)神采奕奕(yi)嗔怪(chen)2.多音字形似字：(sha)煞白3.(sha)煞白3.5檄:煞風景"哺(bu)哺乳y捕(bu)逮捕鋪(pu)鋪墊(ji§)解釋解V(xi6)渾身解數(shù)怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：彼此相差很遠。神采奕奕：精神飽滿，容光煥發(fā)。戀戀不舍：舍不得離開。迫不及待：急迫得不能再等待。4.文學常識：選自《所羅門王的指環(huán)》。康拉德勞倫茲，奧地利動物行為學家、科普作家。第18課狼.文學常識蒲松陵,字留仙，一字劍臣，號柳泉居土，世稱聊齋先生，清代文學家。著有小說集《聊齋志異》。聊齋是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”是奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。.書下注釋：屠止繳勺基匹投以骨從兩狼之并驅(qū)如故窘受其敵顧積薪苫蔽成丘弛眈眈相向少時徑去犬坐于前久之瞑意暇甚 暴洞其中隧入尻假寐蓋 黠頃刻止增笑耳禽獸之變詐幾何哉 第19課皇帝的新裝L重點字：賜(ci)聘(pin)炫耀(xuan)稱職(chen)愚蠢(chun)現(xiàn)款(kudn)妥當(tub)理智(zhi)呈報(ch6ng)欽差(qin)滑稽(ji)圈定(quan)狡猾(jidohua)陛下(b1)爵士(ju6)頭銜(xian)勛章(xtin)袍子(pao)不可救藥()駭人聽聞(hai)隨聲附和(h6).多音字形似字：「聘(pin)聘用 「(tD提高 「碌(KD忙碌 「(jD滑稽<提《 <稽｛[騁(ch的9)馳騁 [(di)提防 [祿(lu)高官厚祿 [(qD稽首.詞語釋義：不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。忙忙碌碌：事情非常多，不得閑。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。.文學常識：

安徒生，丹麥作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。.方法技巧：賞析表達效果的切入點。.從修辭角度入手，分析句子的表達效果。.從詞語的角度賞析句子的表達效果。.從人物描寫的角度賞析句子的表達效果。第20課天上的街市1.重點字:縹緲（piciomiao）定然（ran）陳列（ch6nli4）閑游（xiany6u）2.多音字形似字：(shii)無數(shù)隔（g6）(shii)無數(shù)（shu（shu）數(shù)一數(shù)融（ring）融化.詞語釋義：縹緲：隱隱約約，若有若無。.文學常識：郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學家、古文字學家。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。第21課女婿造人.重點字：揉（r6u）荒涼（huang）寂寞（jimo）莽莽（ming）蓬勃（b6）澄澈（ch6ngchd）摻和（chanhuo）非凡（feifan）氣概（gai）靈敏（lingmin）泥潭（tan）綿延（midnydn）拉（tuan）.多音字形似字：f（chuang）創(chuàng)造揉（r6u）揉搓「澈（ch3）澄澈 （sh百ng）節(jié)省糅（r6u）雜糅I（chuang）創(chuàng)傷［蹂（r6u）蹂蹣［撤（ch?）撤離［（xing）省悟.詞語釋義：神通廣大：法術(shù)廣大無邊，現(xiàn)用來形容本領(lǐng)極大，辦法極多。莽莽榛榛：草木叢生的樣子。生氣蓬勃：生命力旺盛。興高采烈：興致高，情緒熱烈。眉開眼笑：形容高興愉快的樣子。疲倦不堪：疲倦得無法堅持下去。一般無二：一模一樣，完全相同。靈機一動：急忙中轉(zhuǎn)了一下念頭（多指臨時想出了一個辦法）。.文學常識：袁珂，四川新都人，神話學家。著有《中國古代神話》《山海經(jīng)校注》等。第22課寓言四則.重點字：雕像（dido）庇護（bi）愛慕（mil）虛榮（r6ng）較量（lidng）凱歌（kbi）杞人憂天（qi）.多音字形似字:「赫（hd「赫（hd）顯赫\赦（she）赦免［郝（h6。）姓郝(qidng)強大強v(jidng)倔強(qiflng)勉強(lidng)測量量＜(lidng)重量.詞語釋義：大模大樣：形容態(tài)度傲慢，目中無人的樣子。洋洋自得：形容得意時神氣十足的姿態(tài)。不可一世：認為當代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了極點.文學常識:伊索，古希臘作家。他的寓言經(jīng)后人加工，成為后世流傳的《伊索寓言》《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作，戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。《列子》相傳為列御寇所著，相傳是戰(zhàn)國時的道家的人物，鄭國人。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。書下注釋：溉汲及國人聞之于宋君對 得一人之使亡 曉積氣若 行止奈何只使中傷積塊四虛躇步蹴蹈舍然人教部編版七年級語文上冊：期末復習資料全套

第一單元知識點梳理1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948）,原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。二、文本研讀第一部分（1）盼春（反復和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個比喻）2、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想至秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9、'吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點?！皳崦币辉~巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13、“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風貌。2.《濟南的冬天》老舍老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思?！吧嵊琛薄袄仙帷?，就是他一生忘我精神的真實寫照。1、濟南的冬天的總的特點是什么？（從文中找詞語回答）溫晴（通過蠅突出濟南的冬天的特點）2、課文寫了濟南冬天的哪些景物？文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？①陽光朗照下的山一一可愛②薄雪覆蓋下的山——秀氣③城外的遠山 一一淡雅4、文章是怎樣描寫水的？①反在綠萍上冒著點熱氣 一一暖②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠③整個的是塊空靈的藍水晶一一清5、一個老城有山有水，全在天底下瞋著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”'“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，”給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，”等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！切┬∩教銡猓　边@樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個"綠”字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又與空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的”。這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影”，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟南?！笔侨牡慕Y(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的濟南?。∵@樣的結(jié)尾既和開頭”濟南真得算個寶地。”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候〃溫晴”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。二、思考：.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？(1)更有韻律美(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。.分析四季的雨各有什么特點？春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。5分析文章的語言特征樹“睜開特別明黃的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪兀恐参锸墙┯驳?，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹水珠子水零小草空與簽1作為一餐優(yōu)美出散文:本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧?、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。④小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋/散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題：.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4分）春雨的特點：美麗、嬌媚夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思冬雨的特點：自然而平靜.作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？（3分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。.本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_效果。（3分）摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨一經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。4.《古代詩歌四首》詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：①古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等;②近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言彳聿詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等?！队^滄海》1、作者曹操（155——220）,字孟德,沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍娖?。2、《觀滄海》全詩以二觀二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近?！癏刀之行，若出其中；星漢燦爛,若出其里”屬于想象的虛寫,表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海芥吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。名句填空《觀滄?！?、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。3、“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫秋風蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏楊，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。4、譯文暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點：?楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼?！娭袑憽皸罨ā薄白右?guī)”的作用是什么？（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關(guān)心之情。2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。 因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要''與明月”，又是為什么？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證?！洞伪惫躺较隆?、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人,洛陽人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。“客路”點明自己是客游在外,規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自己乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風正一帆懸。潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡署暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷?！洞伪惫躺较隆?、“客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句一一詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？一一“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”6、站在江邊微風輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的美景。《天凈沙?秋思》1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》一一被稱為“秋思之祖”。2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌?，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思、”，“秋”是特定時節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1'3句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。4~5句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。第二單元知識點梳理5、《秋天的懷念》一、文學常識體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。1.文章幾次寫到秋天？答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年?！扒锾焓潜尘暗囊樱闹袑懢?敘事.記人都與秋天有關(guān)。.秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。.為什么文章的題目叫《秋天的懷念》？答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。“我”也走出了人生低谷，樂觀生活?！?母親是個怎樣的人？答：面對“我”的“暴怒無?！蹦赣H逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。."母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！睆倪@里你可以看出什么？答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了“我'；她沒有時間和精力去養(yǎng)花。6.在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：'咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……答：“撲”和“抓”等詞語表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強烈，面對厭世自棄的“我”，母親極盡所能地勸撫.安慰“我”?！叭套】蘼暋北憩F(xiàn)了母親的堅強和內(nèi)心的沉重。.“母親進來了，擋在窗前：……”母親為什么要擋在窗前？“擋在窗前”是怕“我”觸景生情?！皳酢睋踝〉牟皇锹淙~，是兒子郁悶煩躁的情緒。.“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候”…….分析這句話。答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾?！把肭蟆睂懗隽四赣H的耐心.慈祥，即使“暴怒無?！钡摹拔摇币膊挥傻脼橹袆印?課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花”在秋風中正開得爛漫“？答：“在秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時也表明了“我”已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難?！皩τ凇?和'踩'一類的字眼兒，她比我還敏感?！睆倪@里，你可以看出什么？答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護兒子，照顧兒子情緒?！拔摇焙兔妹玫奖焙？椿ǖ男那椋豪⒕螒涯睿簯涯钣H愛的母親；熱愛：對生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔；6、《散步》一、文學常識莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。.能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬。"中的"熬’’換成"度過"？為什么？答：（1）不行（2）因為“熬“在文中是”忍受“艱苦支持的意思，強調(diào)母親過冬不容易，而”度過“僅指時間上的過去，不能體現(xiàn)”忍受.“我”為什么一定要要母親去散步？答：這一細節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。.人物性格：“我”：孝順老人，不溺愛孩子；妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意,疼愛孫子；兒子：懂事，聰明，活潑。.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！闭f說你對著句話的理解?；卮?：老人家和兒女，就是“我”和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這個重擔背負起來，用最認真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種強烈的責任感?；卮?：每個家庭都是由老年人中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責任感挑起了家庭的兩頭重擔，一個個家庭完整和諧.幸福美好，而整個世界也是有一個個家庭組成的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。7、《散文詩兩首》一、作者簡介泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。3《金色花》描寫了三次嬉戲：①讓母親嗅到花香②投影到母親讀的書頁上③跳到母親面前變成孩子4、《金色花》中心思想《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。5、《荷葉母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？煩悶不適意不寧的心緒散盡

6、當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？因為"我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護一樣。7、文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。8、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”象征著人生路上的風風雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。（托物言情的寫法）9、《荷葉母親》中心思想這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛?！妒勒f新語》二則一、特殊用法的文言詞語（一）通假字尊君在不不通“否”（二）古今異義1.與“女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。2.陳太丘與友朋行：古義：約定，動詞。2.陳太丘與友朋行：古義：約定，動詞。今義:古義：離去、古義：離去、今義：前往。之：今義：引用。顧： 古義：今義：照顧或顧客。.太丘舍去：開.下車可義：拉。.元方入門不頭。1、“寒雪，，”內(nèi)集，，“欣然，，“大笑”，等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？點撥：融洽歡快輕松。2、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。點撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。3、文末為什么要強調(diào)謝道銀是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）4、《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。1、文中對謝道銳的評價如何？點撥：聰明有才學。2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鸺合刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。3、元方的性格特點如何？點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？5、通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信用、不懂禮貌 知錯能改啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。6拓展延伸：(1)除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 一一岑參《白雪歌送武判官歸京》③北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎注荽昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥?2)你還知道哪些古代聰明小孩的故事。答：司馬光砸缸 曹沖稱象 王冕四歲畫畫 曹植七歲做甘羅十二歲做宰相 岳柱八歲指瑕第三單元知識點梳理9、《從百草園到三味書屋》作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？“似乎”、“確鑿”兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是因為記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠，所以并不那么確實。1、“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫出了叫天子的機靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。2、第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑甚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。3、寫景物有恰當?shù)捻樞颍径我踩绱?。根?jù)選文內(nèi)容填空?！安槐卣f”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）5、①''油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴"，運用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。10、課文詳寫了捕鳥的時間、地點 、工具、條件、方法、收獲。11、寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。12、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？心理描寫；排比、擬人；起承上啟下的作用，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿14、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？插敘給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂園的原因15、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚先抑 先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣16、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動詞，清楚、準確、細致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好17、作者連用三個“也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？用猜測、疑問的語氣，表達了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感“18、作者眼中的先生是一個什么樣的人？方正、質(zhì)樸、博學、嚴厲、和藹，并且有著開明的管理學生的方法，也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念19、作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫繡像。10、《再塑生命的人》1、題目解說：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下，“我”體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。11、《竊讀記》特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等）修辭手法：1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比）2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（雙重否定）3、當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（對比）4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。（想象）7、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（引用）8、進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉(zhuǎn)折）9、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）10、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。（因果倒裝）11、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店呆下去。（因果倒裝）標點符號的用法：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”（省略號：表示列舉的省略）2、我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味?。ㄆ普厶枺罕硎窘忉?、補充）心理活動：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”2、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了?！?！它在這里，原來不再昨天的地方了。3、我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店呆下去。其實，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個極其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如惡狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀但所謂“竊"，也無非只是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。我的理解：這句通過一個動作描寫，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”我的理解：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、文體的特點、段落劃分等）1、本文以“竊讀”為線索，以時間為順序，同時還插入兩個場景描寫。2、段落劃分：（1）第1自然段：運用了對比的寫法，描寫放學后作者急匆匆地趕往書店，突出了書對自己的巨大吸引力。（2）第2-9自然段：以時間為序，生動細膩地描寫了竊讀的真實情景，揭示了竊讀的獨特感受與復雜滋味。（3）第10自然段：作者晚上離開書店時的心情以及借用國文老師鼓勵的話進行自勉。3、自語式獨白是心理描寫的一種表達方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨白，表達自己當時的心境和情感。4、通過細致入微的動作描寫來表達自己的感情。主要內(nèi)容本文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。12、《論語》十二章.子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂（（le））乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）譯文：孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎？”.曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠信？老師傳授的知識是不是復習過了？”.子日：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩（《為政》）譯文：孔子說：“我十五歲就有志于做學問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度?！?子日：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）譯文：孔子說：“溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當老師了?！?子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“只學習不思考，就會迷惑；只空想而不學習，就會有害。”.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！?（《雍也》）譯文：孔子說：“知道學問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳g文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊g文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點來學習，（看到自己也有）他們的缺點就要改正?！?子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣流去，日夜不停?！?子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子說：“一國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣?！?子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"（《子張》）譯文：子夏說：“廣泛地學習并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當前的事情，仁德就在其中了?！钡谒膯卧R點梳理

13、《紀念白求恩》1.毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。2相關(guān)背景白求恩，全名諾爾曼?白求恩（1890年3月3日?1939年11月12日），加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國參與抗日革命，1939年因病逝世。3主要內(nèi)容本文概述了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念之情，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神，毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向白求恩同志學習。4中心句每段中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！钡诙危骸鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！钡谌危骸鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！钡谒亩危骸拔覀兇蠹乙獙W習他毫無自私自利之心的精神。5分段及段意全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。14、《植樹的牧羊人》讓?喬諾(1895—1970),法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國20世紀最著名的作家之一。他的作品風格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。.他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。這句話運用動作描寫，表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁鷲的態(tài)度。.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油?！a丁的針腳也很細，幾乎看不出來。這句話運用動作、外貌描寫，表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍，做事干凈利落的特點。.士年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種樹，表現(xiàn)他堅守信念，堅持不懈的性格特點。.每當我想到這位老人,他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大?。∧裂蛉藷o私奉獻，不求回報，毅力頑強，默默無聞地改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了?！@地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅強。.作者為什么以“植樹的牧羊人”為題？在英文中，“牧羊人”還是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復一日地植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題，包含贊美之情。7.文章結(jié)尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？結(jié)尾段運用了議論抒情的表達方式，作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)嚴謹?；顒佣温鋾r間牧羊人活動環(huán)境變化一訪牧羊人2—121913為“我”打水撿橡子種橡樹荒野無際村莊廢棄泉眼干涸狂風呼嘯二訪牧羊人13—171919改養(yǎng)蜜蜂一直在種樹綠樹成蔭重見溪水三訪牧羊人19—201945種樹微風飄香樹林唱歌泉水冒出村莊富饒人口增加15《走一步，再走一步》1、標題的含義：表面上是指在父親的引導下，我一步一步地走下了懸崖。實際上是指在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝一切困難。2、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是什么描寫，有什么作用？答：這是景物描寫，烘托了我無助孤獨，極度恐懼的心理。3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。答：這是景物描寫，突出了懸崖的高不可攀，為下面寫我的恐懼做鋪墊。4、賞析下面的句子。（1）“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這個句子里為什么用“探”這個詞？ 答：這個詞有“試探”的意思，（這句話是動作描寫），作者用這個詞是表達下石架時動作的小心謹慎和惶恐、緊張的心情。（2）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。答：這是心理描寫，我”鼓足勇氣往上攀爬時內(nèi)心的恐懼。（3）找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當。5、第14段說我聽見有人啜泣，第22段說我先是啜泣了一會兒。兩個啜泣的意思一樣嗎？為什么？答：不一樣。前一個寫出了這一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下的極度絕望，恐懼到了極點，（反而忘記了自己的存在，以致于聽到哭泣聲竟然不知是自己正在啜泣。）后一個啜泣寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險境之后悲喜交集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險而哭泣，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝了險境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲激動的心情。6、本文的主旨句是什么？

要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。7、找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當.8找出文章中的伏筆（前后照應(yīng)）的兩處。答：我一直有病瘦骨嶙峋的伏筆與小朋友都能爬上懸崖，而我卻困在巖石架上相照應(yīng)。當小朋友嘲笑我時，杰利看來好像有些不放心的伏筆與后面杰利帶著父親來找我相照應(yīng)。9、課文中的父親是一個什么樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。答：父親是個教子有方的人。分析：在兒子遇險時，父親沒有爬上懸崖救助，而是引導鼓勵兒子，讓他經(jīng)受一次歷練，增長勇氣，學到經(jīng)驗。10、閱讀下面材料，聯(lián)系生活實際，談一談你的看法。有一位美國的老教育家來中國考察。這位老教育家選了三個少年兒童進行心理實驗：一個是兩歲的女孩，一個是六歲的男孩，一個是十二歲的女孩。她把一個瓶子作“井”，用三個小球分別代表這三個孩子，讓他們各自用繩子牽著小球。然后講了游戲規(guī)則：“你們正在枯井里玩耍，突然枯井冒出大水，你們必須在三秒鐘內(nèi)逃離險境?！庇螒虻慕Y(jié)果是：最小的女孩最早逃出“井”口，六歲的男孩其次，最大的女孩最后離開險境，所用時間沒超過兩秒鐘。這個實驗結(jié)果讓這個老教育家感動得熱淚盈眶。因為，同樣的實驗在別的國家都失敗了。答：材料反映出中國青少年具有先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)，這是成功的關(guān)鍵因素；表現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神，這是成功的前提條件；遇事沉著冷靜，從容不迫，這是成功所必備的心理條件。16、《誡子書》廣：使動，使……廣：使動，使……廣成：使動，使……成多：形作名，多數(shù)人遠：形作名，高遠的目標L非學無以廣才.非志無以成學.多不接世.非寧靜無以致遠二、文學常識：.三國蜀漢諸葛亮（181?234）,諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯珊郡陽都人。是杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，他出生于時代官宦家庭，其智謀為大家所公認，人稱「