地理ⅲ中圖版2.1中國黃土高原水土流失的治理教案

地理ⅲ中圖2.1中國土高原水土失的治理教1)《黃土高水土流失的理》教學環(huán)節(jié)引入學生指圖小組討論代表發(fā)言教師總結(jié)

教學活動播放錄像《黃土高原》在《中國地圖》上指出黃土高原的大致范圍和涇河、渭河的位置“涇渭分明原因——涇河流經(jīng)黃土高原沙量很大而渭河流經(jīng)渭河平原含沙量小條河匯合處顏色非常分明。黃土含沙量大有自然原因，也有人為原因。展示圖片：黃土

設(shè)計意圖介紹黃土高原的基本情況，讓學生對黃土高原氣候地貌、植被、人類活動等有直觀了解，增強學習興趣讓學生熟悉黃土高原的位置分析黃土高原的自然條件。通過這種原因的分析學生對水土流失的情況有初步了解培養(yǎng)學生合作學習的能力。過渡講解自然原因

土壤

學生觀察：黃土有何明顯特點？〔無層理，但垂直節(jié)理發(fā)育〕提問種結(jié)構(gòu)有何后果〔易受流水侵蝕和搬運，

學生可聯(lián)系生活實際運用氣候、外力作用等知識解釋。也易形成崩解和滑坡〕

講解人為原

植被降水地貌討論發(fā)言練習一

展示圖片：黃土高原景觀圖和森林公園景觀圖學生觀察這兩幅圖最明顯的差別是什么〔植被覆蓋率差異大，黃土高原植被覆蓋率很低〕追問與水土流失有何關(guān)系土地失去了植物屏障，水土流失嚴重〕回憶：黃土高原區(qū)的氣候特征〔屬半干旱地區(qū)，受鋒面雨帶的影響，每年７、８月鋒面雨帶控制，降水強度大，雨量集中，夏季多暴雨〕提問這樣的天氣特征與水土流失的聯(lián)系〔降水強度大，加重了水土流失〕展示：黃土高原地表形態(tài)圖學生觀察：黃土高原地表特征？〔千溝萬壑〕提問：其原因是什么？〔構(gòu)造運動、流水侵蝕〕展示材料一：結(jié)合所學知識和課本內(nèi)容討論起黃土高原水土流失的人為原因主要有哪些？〔舉出事實材料說明〕展示材料二：黃土高原某地區(qū)的部分統(tǒng)計資料〔1料看出—1997年森林覆蓋率有何變化？〔2—1997年耕地面積的變化有何變化？〔3—1997年河流含沙量有何變化？〔4以上變化表達三者有何關(guān)系？這說明了什么道理？〔5除了表中原因，還可能有什么原因使森林遭到破壞？

培養(yǎng)學生地理觀察能力和分析能力通過討論鞏固所學知識同時培養(yǎng)學生的知識遷移能力。培養(yǎng)學生從活中事實材料中獲有效信息的能力。因練習二練習三

〔6從耕地面積與糧食總產(chǎn)量的關(guān)系看，毀林開荒能否解決糧食問題？展示：圖片“過度放牧”〔1圖片反映的什么現(xiàn)象？〔2它會造成什么后果？展示：圖片“煤礦開采”〔1圖片反映了什么現(xiàn)象？〔2會造成什么后果？

突出環(huán)境承載力加強環(huán)境教育、生態(tài)教育。

總結(jié)

提問：從以上可以得出，造成水土流失的人為原因?qū)嵸|(zhì)是什么？〔經(jīng)濟原因〕提問：擴大耕地面積、增大放牧數(shù)量等途徑能否根本解決貧困問題？〔不能，這樣只能陷入越開墾越窮，越窮越開墾的惡性循環(huán)〕

加強國情教育樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀總結(jié)辯論附

展示材料三：提綱造成黃土高原水土流失的主要是自然原因還是人為原因？

疏理知識培養(yǎng)學生全面地辯證地分析地理問題。自然因素引。年份１９６５１９７７１９９７

森林覆蓋率〔％〕191034

耕地面〔萬公頃〕3.34032.66

年降水〔毫米〕420350500

河流含沙量〔％〕10357

糧食總產(chǎn)〔