《清澈的湖水》導(dǎo)學(xué)案

《清亮的湖水》導(dǎo)教案教課目的：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能有感情地課文內(nèi)容課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。感覺(jué)風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教課重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。抓住描繪風(fēng)景漂亮的句子，認(rèn)識(shí)小潔的行為美，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教課準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體教課過(guò)程：課前溝通一、激趣導(dǎo)入，感知美。師：孩子們，今日老師特地準(zhǔn)備了一份禮品，想送給你們，看一看吧。禮品——幾張清亮湖水的風(fēng)景圖片。師問(wèn)：你們看到了什么?提示課題--清亮的湖水|清亮的湖水導(dǎo)教案板書(shū)課題：清亮的湖水學(xué)生齊讀課題，二、初讀課文，感覺(jué)美。師：面對(duì)這清亮的湖水，你們想知道些什么?大家快翻開(kāi)課文27課，自由的、放聲的讀一讀!讀的時(shí)候把句子讀順，同時(shí)勾出你不認(rèn)識(shí)、或許讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。檢查學(xué)習(xí)狀況，出示生字卡片。師：孩子們，方才老師發(fā)現(xiàn)你們有這么一些詞寶寶讀音讀得禁止，老師啊，把這些詞寶寶請(qǐng)到了卡片上，此刻老師就代表小潔姐姐來(lái)考一考大家，哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀個(gè)。師：戴帽子的詞寶寶孩子們會(huì)讀了，老師把詞寶寶的帽子摘下來(lái)，你們還可以認(rèn)識(shí)它嗎?過(guò)渡句：這些詞寶寶啊孩子們都認(rèn)識(shí)了，此刻它們跳進(jìn)了小潔姐姐的船里，和小潔姐姐一同去賞識(shí)那漂亮的風(fēng)景，我們也去看一看吧。三、品析課文，賞識(shí)美。第二自然段，學(xué)生賞識(shí)兩岸的風(fēng)景，師問(wèn)：你們看到什么?感覺(jué)這里的山石如何?誰(shuí)能把你看到的美景讀出來(lái)?老師也想來(lái)讀一讀，老師能把這里的山石讀得跳起來(lái)，飛起來(lái)，你們相信嗎?假如老師讀得好啊，讀完后就請(qǐng)給老師一點(diǎn)掌聲吧。師范讀后，學(xué)生試評(píng)論。學(xué)生帶著領(lǐng)會(huì)和感情朗誦句子。學(xué)生睜開(kāi)想象，山石還可能像哪些動(dòng)物或其余東西。第三自然段，讀課文。師問(wèn)：小潔姐姐想把面包紙丟進(jìn)水里，丟了嗎?為何不丟呢?你能找出描繪湖里漂亮情景的句子嗎?抽生讀，自由讀，為何小潔感覺(jué)自己像在天上飛，又像在水里游?師旁白：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。這時(shí)，你劃船湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍(lán)天、白云、山巒又這樣的清楚。此時(shí)你們有什么感覺(jué)呢?第四自然段，師讀課文，學(xué)生勾出喜愛(ài)的句子。師問(wèn)：小潔姐姐還想把面包紙丟進(jìn)水里嗎?她為何懼怕面包紙掉進(jìn)水里呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀寫(xiě)小魚(yú)的句子從這個(gè)句子你有什么領(lǐng)會(huì)?帶著領(lǐng)會(huì)讀句子。孩子們，藍(lán)天白云、青山綠水、小魚(yú)玩耍，你們感覺(jué)這里的風(fēng)景如何啊?板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美。風(fēng)景多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到惟恐掉進(jìn)湖里，孩子們，從這里我們能夠看出小潔是個(gè)如何的孩子?是啊，小潔姐姐才不會(huì)把這美好的的情景損壞呢!看，那處的孩子在干什么?師問(wèn)：發(fā)生了一件什么事?孩子們，你們喜愛(ài)哪個(gè)孩子呀?為什么不喜愛(ài)扔香蕉皮的兒童呢?假如是你們，你們會(huì)怎么做?孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎?第五自然段，學(xué)生自由朗誦，小潔姐姐是怎么做的。學(xué)到這兒，孩子們，你們不想對(duì)小潔姐姐說(shuō)些什么嗎?你們又不想對(duì)扔香蕉皮的兒童說(shuō)些什么呢?你們又不想