小學(xué)語文人教五年級上冊第四單元題臨安邸教學(xué)設(shè)計(jì)

《題臨安邸》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生掌握“乃、熏”等5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“祭、乃”等8個(gè)會(huì)寫字。.能有感情地朗讀并背誦這首古詩。.理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。教學(xué)難點(diǎn).理解“暖風(fēng)”、“醉”的一語雙關(guān)。.結(jié)合注釋和上網(wǎng)查閱整理相關(guān)資料，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的情懷。教學(xué)策略.教學(xué)時(shí)，先簡介詩歌的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，為理解詩歌內(nèi)容及詩人的感情做好鋪墊。.在反復(fù)的吟誦、朗讀中，抓住詩歌的意象，通過想象畫面的方式探討詩歌意境，體會(huì)情感，初步感知詩歌的表達(dá)特點(diǎn)。.抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)、內(nèi)容理解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)的、有層次的語言訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.識記本課字詞。.聽寫詞語，拍照上傳。出示書寫評價(jià)要點(diǎn)：A.筆畫正確到位。B.字體正確。C.字跡工整、端正。D.行款整齊、大小勻稱。E.紙面整潔。教師示范評價(jià)，然后同桌參照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同桌互評。.背景介紹：北宋非常繁華，但遭金兵入侵而滅亡，大好河山落于金兵鐵蹄之下。宋高宗趙構(gòu)建立南宋，飽受戰(zhàn)亂之苦的人民熱切盼望宋王朝軍隊(duì)能收復(fù)失地，統(tǒng)一中國。于是在這一時(shí)期出現(xiàn)出了像岳飛這樣的愛國將領(lǐng)，他們精忠報(bào)國，一心希望可以收復(fù)舊日山河，重回都城汴州朝拜京闕（生齊讀）：待從頭、收拾舊山河，朝天闕。也有許多愛國詩人比如陸游，為收復(fù)失地，統(tǒng)一中原傾盡畢生精力，最終化為臨終遺志：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。更有遺留在北方金兵鐵蹄下的人民，他們飽受戰(zhàn)亂之苦，淚盡金兵戰(zhàn)馬揚(yáng)起的塵土之中，向南指望著宋王朝的軍隊(duì)能將他們解救，就這樣望了一年又一年：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。這么多人在努力，在期待，可是多年過去，卻沒有盼到祖國的統(tǒng)一，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《題臨安邸》，試著在這首詩中找到答案。二、新課教學(xué)（一）、讀懂詩題了解作者.學(xué)生齊讀詩題，做到準(zhǔn)確停頓，說說從題目中知道了哪些信息。.了解作者林升。示范引導(dǎo)學(xué)生如何通過上網(wǎng)來收集整理有關(guān)作者的資料。.展示通過上網(wǎng)查閱、整理的相關(guān)資料。林升，字云友，號平山居士，南宋詩人。生活在南宋孝宗（1106-1170年）《西湖游覽志余》錄其詩。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷壓榨；政治上腐敗無能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。（二）、初讀古詩，整體感知。.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。至少讀三遍。.抽生讀。.師生配合讀，學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。（三）、再讀古詩，理解詩意。.想要理解詩意，我們可以通過哪些方法來實(shí)現(xiàn)？（借助插圖、結(jié)合注釋）.再讀古詩，借助上述方法思考詩意并思考：詩中寫的是什么地方，哪個(gè)季節(jié)，都看到了什么？詩人的心情怎樣？分別是從哪些字詞中看出來的，在文中進(jìn)行全點(diǎn)勾畫，還可以在旁邊簡單批注。.抽生匯報(bào)①詩里寫的是什么地方，從哪個(gè)詞看出來的？②詩人看到了什么？（青山、樓閣）青山樓閣有什么特點(diǎn)呢？還看到了什么？（游人）游人看到如此美景都怎樣了呢？（陶醉）游人在干什么？（聽歌看舞）③作者對游人陶醉山水，載歌載舞的生活是什么態(tài)度，從哪兒看出來的？（幾時(shí)休）這是為什么呢？④這里的游人，結(jié)合前面的背景資料，你知道他們是什么人嗎？（達(dá)官貴人）當(dāng)務(wù)之急他們本應(yīng)該做什么？可是他們卻沉醉于山色歌舞之中，這里的“醉”僅僅是指陶醉于美景嗎？你能不能用“醉”來組一個(gè)詞說明還是什么“醉”？（爛醉如泥、醉醺醺、紙醉金迷、醉生夢死）這“風(fēng)”還僅僅指溫暖的春風(fēng)嗎？還是指統(tǒng)治者什么樣的風(fēng)氣？（不正之風(fēng)，歪風(fēng)邪氣、淫靡之風(fēng)）⑤這些統(tǒng)治者每天過著醉生夢死的生活，根本就沒有想過去收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國。只顧自己貪圖享樂，不管百姓死活，難怪詩人會(huì)質(zhì)問他們（學(xué)生齊讀）：西湖歌舞幾時(shí)休？讀出了作者怎么的心情？（著急、憤怒、擔(dān)憂）把體會(huì)到的心情通過朗讀表達(dá)出來。⑥統(tǒng)治者的眼中，杭州被他們當(dāng)成什么地方？（簡介北宋都城汴州）⑦都城汴州被他們毀于一旦，如今淘到杭州繼續(xù)這種紙醉金迷的生活，你心情怎樣？你想對這些統(tǒng)治者們說些什么呢？三、總結(jié)課堂拓展延伸面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，憂國憂民的愛國詩人林升，發(fā)出對統(tǒng)治者靈魂的拷問，讓我們再次齊讀全詩，感受作者對祖國赤城的愛。其實(shí)，歷史上，這樣憂國憂民的文人墨客還有很多，比如李清照，借贊美項(xiàng)羽英雄氣概來諷刺南宋統(tǒng)治者只顧自己茍且偷生，不管百姓死活的可恥行徑：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。再比如唐代詩人