四年級下冊數(shù)學(xué)說課稿-第2單元用字母表示數(shù)冀教版

（三）講課設(shè)計《用字母表示數(shù)》講課稿一教材剖析《用字母表示數(shù)》是冀教版四年級下冊第二單元的內(nèi)容，用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺易、平庸，但它是由詳細(xì)的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識過程上的一次飛騰?！坝米帜副硎緮?shù)”有很多知識和規(guī)則與學(xué)生本來的認(rèn)識和習(xí)慣不一樣，而這些知識和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡略方程以及中學(xué)學(xué)習(xí)代數(shù)的重要基礎(chǔ)。本單元新學(xué)知識：用字母表示數(shù)目關(guān)系、用字母表示公式、用字母表示加法運(yùn)算律并進(jìn)行簡易運(yùn)算。本節(jié)課僅學(xué)慣用字母表示數(shù)數(shù)目關(guān)系。將用字母表示數(shù)和方程分開編排是冀教版教材的一大特點(diǎn)，由于學(xué)生是第一次接觸代數(shù),學(xué)起來仍是有必定難度的，把用字母表示數(shù)和方程分開編排,有益于分別難點(diǎn)。這一知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握加法的意義與計算，如3+4=4+3，在連加學(xué)習(xí)中初步認(rèn)識加法聯(lián)合律的雛形；能用字母表示長度、面積、質(zhì)量等單位名稱；能用字母表示點(diǎn)和角的基礎(chǔ)上睜開教課的，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算律（第三單元）、簡易方程（五下）等做好準(zhǔn)備。本課教材體現(xiàn)了兩個例題，例1是用含有字母的式子表示丫丫和妞妞的年紀(jì)關(guān)系；例2是用含有字母的式子表示買鉛筆盒的錢數(shù)。例利用年紀(jì)差不變的關(guān)系，指引學(xué)生經(jīng)過多次計算、試試抽象出用字母表示加法數(shù)目關(guān)系；例2則指引學(xué)生用字母表示倍數(shù)關(guān)系，同時學(xué)慣用字母表示數(shù)的簡寫?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹眲t層層深入從例題只有一個字母的式子到“試一試”含有兩個字母的式子，從例題只有一步的簡單數(shù)目關(guān)系到后邊兩、三步的數(shù)目關(guān)系，孩子們的認(rèn)知在逐漸走向深入。二學(xué)情剖析：字母在生活應(yīng)用中比較寬泛，如長度、面積、質(zhì)量單位，撲克牌中的J、Q、K、A等，學(xué)生接觸也比許多，但關(guān)于用字母表示數(shù)目關(guān)系及數(shù)目，有部分學(xué)生是只知其但是不知其所以然，在學(xué)習(xí)中會有必定的難度，而這些知識和規(guī)則的掌握程度，又是學(xué)習(xí)《簡略方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識的學(xué)習(xí)。所以他們對字母表示數(shù)的理解也不可以能是一揮而就的，要在親身經(jīng)歷運(yùn)用字母表示詳細(xì)數(shù)目的活動中才能真實(shí)得以實(shí)現(xiàn)。綜上剖析，用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)目關(guān)系，把文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉栒Z言是一個難點(diǎn)。所以需要大批的聯(lián)合學(xué)生自己實(shí)質(zhì)的資料，讓學(xué)生領(lǐng)會含有字母的式子的意義，進(jìn)而真實(shí)領(lǐng)會它的簡潔性、科學(xué)性、優(yōu)勝性與適用性。四年級的學(xué)生具備了必定的自主合作意識，在教課中以游戲、情境活動的形式，勇敢松手讓學(xué)生自己去研究用含有字母的式子表示數(shù)目及數(shù)目關(guān)系的規(guī)律，教師不過指引者、參加者的角色。三教課目的：鑒于以上剖析，我確定本節(jié)課的教課目的為：知識與技術(shù)：在詳細(xì)情境中領(lǐng)會字母表示數(shù)的意義，能用字母表示數(shù)，用含有字母的式子表示數(shù)目關(guān)系，培育符號感；過程與方法：經(jīng)歷察看、發(fā)現(xiàn)、溝通、歸納并用含有字母的式子表示規(guī)律、數(shù)目關(guān)系的過程，提升剖析、歸納能力，掌握由特別到一般的認(rèn)識規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)形聯(lián)合的數(shù)學(xué)方法的優(yōu)勝性。感情、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生用字母表示數(shù)的興趣，感覺用字母表示數(shù)的簡短美，領(lǐng)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。教課要點(diǎn)：是感覺和發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)的意義和方法，并能正確、合理和靈巧地用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)目關(guān)系，解決生活中簡單的實(shí)質(zhì)問題。教課難點(diǎn)：由式子表示結(jié)果過渡到用含有字母的式子表示數(shù)目。四教課模式課標(biāo)重申數(shù)學(xué)教育是面向全體學(xué)生的、不一樣的人獲取不一樣發(fā)展的教育。我們賜予孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是孩子利用自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W習(xí)的數(shù)學(xué)，我們與孩子一同創(chuàng)建的數(shù)學(xué)講堂應(yīng)當(dāng)是充盈著靈巧色彩、生活氣息、生命活力的講堂，人人都能享遇到快樂的講堂！本節(jié)課中我將自學(xué)、思慮、合作溝通貫串于整個講堂教課中，采納啟迪式教課，師生互動式教課模式，使學(xué)生在動腦、著手、動口的過程中獲取充分的體驗(yàn)和發(fā)展，達(dá)到感情與智慧的共生。五教課方案我設(shè)計了四個教課環(huán)節(jié)。分別為：聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知；猜謎互動，意會新知；創(chuàng)建情境，研究新知；應(yīng)用提升，深入新知環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知這節(jié)課我采納情境教課法導(dǎo)入新知，上課伊始，就經(jīng)過師生講話將學(xué)生帶入生活情境。師：同學(xué)們，當(dāng)媽媽在你的耳邊絮叨時，你能否有過這樣的回答：“媽，你這都說過n遍了！”這里的n表示多少呢？“n”代表一個不可以確定的數(shù)。今日這節(jié)課我們就來學(xué)慣用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，從學(xué)生熟習(xí)的生活情形下手，既能喚起學(xué)生研究的興趣和熱忱，在不知不覺中讓學(xué)生初步領(lǐng)會了生活中會用字母來表示數(shù)。同時又向?qū)W生浸透了“生活中到處有數(shù)學(xué)”的思想，并引出課題。環(huán)節(jié)二：猜謎互動，意會新知在新課部分我設(shè)置的第一個教課活動是猜年紀(jì)游戲。共分為三步達(dá)成：猜年紀(jì)、暢想年紀(jì)師：同學(xué)們喜愛做游戲嗎？接下我們做一個猜年紀(jì)的游戲，想知道吳老師今年幾歲了嗎？猜一猜？（指名問一世）你多大了？生：10歲了。師：老師的年紀(jì)比你大20歲，此刻你知道老師的年紀(jì)嗎？怎么知道的呢？師：此刻讓我們進(jìn)入時空地道，同學(xué)們能夠回想以前，也能夠展望美好的將來，當(dāng)同學(xué)1歲、25歲、60歲的時候，老師幾歲呢？達(dá)成手里的表格，注意用一個式子來表示老師的年紀(jì)。多媒體出示：同學(xué)的年紀(jì)（歲）老師的年紀(jì)（歲）12252660a用字母表示師生的年紀(jì)溝通中師可選用一、兩個算式讓學(xué)生談?wù)劄楹芜@樣填。要點(diǎn)交流“a+20”表示的意義。同時學(xué)習(xí)帶入數(shù)值計算老師的年紀(jì)。游戲的設(shè)計切近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，便于學(xué)生理解。經(jīng)過表格內(nèi)容的達(dá)成，使學(xué)生能領(lǐng)會到跟著同學(xué)年紀(jì)的變化，老師的年紀(jì)也在發(fā)生變化，并且它們之間一直存在必定的數(shù)目關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)過一個含有字母的式子表示出任何一年邁師的年紀(jì)，培育了學(xué)生抽象歸納的能力。議論字母a的取值師：依據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，a能夠是哪些數(shù)？a能夠表示任何一個數(shù)字嗎？表示200行不可以？經(jīng)過議論得出，看來用含字母的式子表示生活中的數(shù)目時，字母所取的數(shù)要切合生活實(shí)質(zhì)。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)建情境，研究新知這一環(huán)節(jié)分為兩部分：1.買獎品活動，學(xué)慣用字母表示倍數(shù)關(guān)系。學(xué)習(xí)簡寫形式。本環(huán)節(jié)設(shè)計比較開放，教師以組織者、合作者、指引者的身份，供給情境資料，用一系列的活動讓學(xué)生自主研究，使其親歷過程。學(xué)慣用字母表示倍數(shù)關(guān)系。關(guān)于簡寫形式的學(xué)習(xí)則采納自學(xué)與懷疑聯(lián)合的方法，讓學(xué)生在自主實(shí)踐、體驗(yàn)、研究習(xí)得新知。環(huán)節(jié)四：應(yīng)用提升，深入新知教課的最后一個環(huán)節(jié)，就是講練聯(lián)合，經(jīng)過應(yīng)用提升來深入新知。．自主達(dá)成課本7頁的“試一試”，校正溝通以后提出兔博士的要求，鼓舞學(xué)生口頭提出問題并解答。自主發(fā)問并解答開放性大，思想空間大，答案靈巧多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)供給了一個發(fā)揮創(chuàng)建才能的時機(jī)，．?dāng)?shù)青蛙游戲?；钴S講堂氛圍的同時穩(wěn)固所學(xué)，體驗(yàn)用字母表示變化數(shù)較簡煉。達(dá)成課本7頁的“練一練”供給身高計算公式，讓學(xué)生課下達(dá)成身高預(yù)設(shè)。將數(shù)學(xué)延長至生活。以上練習(xí)梯度清楚，查驗(yàn)教課目的的達(dá)成的同時，還激起學(xué)生更深層次的思慮，達(dá)到穩(wěn)固深入的目的。最后是講堂總結(jié)1）今日這節(jié)課你有什么收獲？2）走進(jìn)名人屋：介紹法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)——用字母表示數(shù)的創(chuàng)始人。3）贈言：科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱辛的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。