新課標(biāo)給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的變化doc

新課標(biāo)給初中數(shù)學(xué)教課帶來的變化我市初一年級(jí)從2002年秋天開始使用華師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，一接觸新教材，我們立刻能感覺到迎面而來的一縷清爽之風(fēng)，新理念、新思想從教材中四溢出來。新教材表現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)根源于生活又服務(wù)于生活為主線，側(cè)重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和著手能力，培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、和睦的發(fā)展。它不單要考慮數(shù)學(xué)自己的特色，更應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，重申從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)質(zhì)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解說與應(yīng)用的過程，從而使學(xué)生獲取對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思想能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲取進(jìn)步和發(fā)展。所以，我們要充分注意學(xué)生各種能力的培育。從實(shí)質(zhì)出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思慮，教會(huì)學(xué)生研究，使學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我以為新的講堂教課應(yīng)當(dāng)注意以下問題：一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓舞研究創(chuàng)新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以為，知識(shí)不是經(jīng)過教師教授而獲取的，而是學(xué)習(xí)者在必定的社會(huì)文化背景下，借助其余人（包含教師、家長(zhǎng)、同學(xué)）的幫助，利用必需的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采納合適自己的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過意義建構(gòu)的方式而獲取的。這要討教師在講堂教課中，要依據(jù)教課內(nèi)容創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓舞學(xué)生勇敢創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主研究和合作溝經(jīng)過程中獲取基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，使他們感覺每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)建出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。比如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教課，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí)，而后發(fā)問：我們?cè)鯓永靡延械娜切沃R(shí)來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過議論不難得出：（1）想方法把多邊形轉(zhuǎn)變?yōu)槿切?；?）詳細(xì)轉(zhuǎn)變方法采納添線來切割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上，我連續(xù)發(fā)問：（1）你們有哪些詳細(xì)的切割方法（從一個(gè)極點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的極點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等）呢？（2）從一個(gè)極點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線能夠有多少條？那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線？（3）依據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確立是幾邊形嗎？（4）你還可以得出其余結(jié)論嗎？經(jīng)過學(xué)生思慮研究，他們總結(jié)出很多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢(shì)利導(dǎo)研究多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí)，活躍了學(xué)生的思想，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。二、轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，弘揚(yáng)教課民主數(shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教課過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、指引者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不可以代辦。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在合適的時(shí)候賜予合適的指引與幫助。要讓學(xué)生經(jīng)過親自經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。比如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)觀點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)初一學(xué)生的年紀(jì)特色，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲。詳細(xì)做法是這樣的：把預(yù)先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這類生動(dòng)的形式和風(fēng)趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在歡樂的氛圍中掌握了確立同類項(xiàng)的方法和歸并同類項(xiàng)的法例。三、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，培育學(xué)習(xí)興趣某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或厭煩學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兏杏X學(xué)習(xí)乏味無味，以為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法例和解題規(guī)律記熟，而后反頻頻復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排確實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)根源于生活又服務(wù)于生活的思想，經(jīng)過生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題或我們身旁的數(shù)學(xué)案例來說明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過程。在教課過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息有關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊敬學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，常常賜予學(xué)生鼓舞和幫助。學(xué)習(xí)上要實(shí)時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感覺到成功的歡樂，感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。要經(jīng)過自己的教課，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感覺到學(xué)習(xí)是一件很風(fēng)趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤勞，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。比如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與研究”中的積蓄問題時(shí)，我提早一周部署學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不一樣種類積蓄的利率問題。教課中，讓每個(gè)學(xué)生先展現(xiàn)自己所到銀行采集到的各種各種有關(guān)積蓄的信息，而后再按每四人一組依據(jù)采集到的信息編寫有關(guān)積蓄的應(yīng)用題，教師能夠有選擇地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，讓全班學(xué)生互相議論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)講話，老師評(píng)論，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)。經(jīng)過這樣教課，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)，收到了優(yōu)秀的成效。新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的采集”、“打折銷售”等等，教師都能夠充分利用，讓學(xué)生走出講堂去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、關(guān)注個(gè)體差別，促進(jìn)人人發(fā)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為全部學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和專長(zhǎng)。因?yàn)楦鞣N不一樣的要素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技術(shù)、能力方面和志趣上存在差別，教師在教課中要認(rèn)可這類差別，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，兼?zhèn)鋵W(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過多種門路和方法，知足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了許多如“思慮”、“研究”、“議論”、“察看”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小構(gòu)成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思想方式來啟示差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱忱來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思慮時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不可以讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思慮。關(guān)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可此外選擇一些較靈巧的問題讓他們思慮、研究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。五、媒體協(xié)助教課，提升教課效益《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助教課，鼎力開發(fā)并向?qū)W生供給更加豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、研究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。所以，在講堂教課中，教師要依據(jù)教課內(nèi)容合適地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行協(xié)助教課，為學(xué)生供給更加廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，供給更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。比如對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表”的教課，我要修業(yè)生利用計(jì)算機(jī)來達(dá)成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并采集有關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件Excel來設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表來表達(dá)所采集到的數(shù)據(jù)；（3）依據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計(jì)不一樣的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生的踴躍性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的題材，上課時(shí)我注意察看每個(gè)學(xué)生采集的資料和他們的活動(dòng)過程，實(shí)時(shí)展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成就，并請(qǐng)他們作自我介紹，而后同學(xué)之間互相發(fā)問、商討。這樣做既拓寬學(xué)生的視線，又豐富教課內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了好多