德州初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課體會

德州市初中學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽反思3月29號-3月30號我參加了德州市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課活動活動包括12節(jié)講課和15位老師的說課使我感受頗深受益匪淺同樣是在一樣的時間段內(nèi)同樣是在一個課堂中同樣是用一樣的教材我們做老師的差距居然產(chǎn)生了從這一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂中領(lǐng)略了參評教師的風(fēng)采他們運用先進的教學(xué)理念充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用調(diào)動了學(xué)生探求知識的積極性很好的反映了新課改的精神著意創(chuàng)設(shè)情境從身邊熟悉的問題開始在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究方面也作了很大的努力多媒體運用的適時恰當(dāng)較好的擴充教學(xué)的信息量發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用使我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。一、教師是理性的數(shù)學(xué)本身散發(fā)著理性之美葉瀾教授說過教育的本質(zhì)是一個不完整的生命引領(lǐng)一個個不完整的生命走向完整的過程那么數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是一個不完善的思維引領(lǐng)一個個不完善的思維走向完善的過程因為學(xué)生思維的不完善，才產(chǎn)生了教學(xué)的需要。因此，當(dāng)我們面對孩子們幼稚和可笑的答案，我們絕不應(yīng)該去諷刺、挖苦。在這個幫助和被幫助的過程中，出錯的學(xué)生完善了思維，沒有出錯的學(xué)生學(xué)會了審視與幫助執(zhí)教的教師也更加了解孩子的心理獲得了教學(xué)經(jīng)驗。一節(jié)課目標(biāo)設(shè)置是否合理目標(biāo)導(dǎo)學(xué)作用的發(fā)揮教師對教學(xué)縱向結(jié)構(gòu)和橫向結(jié)構(gòu)掌握是否合理；創(chuàng)造性地應(yīng)用教材內(nèi)容，教學(xué)資源的合理開發(fā)、利用。是對優(yōu)質(zhì)課教師的基本要求陵一位老師件制作精細各環(huán)節(jié)銜接寬嚴(yán)適度，在教學(xué)目標(biāo)中，逐個擊破，達到一氣貫通的效果，寓品的思想于教學(xué)活動中，鼓勵式的欣賞式的教學(xué)注重變式的應(yīng)用尤其是幾何問題在添減條件方面增加學(xué)生的自信和變通思想。二、教師是有知識的看到問題解決問題的老師是一般教師中能解決問題的老師是有能力的教師，真正有實力的老師是把所有能發(fā)生的問題提前預(yù)料到可能出現(xiàn)的一切問題。

樂陵的一位老師，經(jīng)典語言“互動引領(lǐng)展示釋疑”，在講課過程中每個環(huán)節(jié)安排得當(dāng)二元一次方程組的重點知識掌握熟悉我相信李老師在以往的教學(xué)過程中積累篩選出大量有用的相關(guān)知識種習(xí)慣隨時動筆精神勇敢創(chuàng)新；一種能力敏銳觀察三、教師是有魅力的教師的魅力，很多學(xué)者認為它是一個綜合性系統(tǒng)。由人格魅力、學(xué)識魅力、個性魅力、形象魅力等組成。一個有魅力的教師，應(yīng)該是人格高尚、學(xué)識淵博、個性鮮明形象氣質(zhì)俱佳的人教師的魅力不能直接從教師身上尋找某種固定的標(biāo)準(zhǔn)，更不能以這種標(biāo)準(zhǔn)來簡單判斷某位教師是否就有教師魅力。德州市十五中的一位老師，雖然課容量很大（習(xí)題及例題講解），教師能夠輕松的完成教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所樂但是不顯得吃力而且學(xué)生們在獲得知識的同時不感到枯燥和乏味這即是教師的魅力具體體現(xiàn)就是組織課堂教學(xué)的能力上，各環(huán)節(jié)的銜接非常得當(dāng)，并且如行云流水般歡暢。四、教師是有欣賞的眼光的俗話說眼睛是心靈的窗戶在幼兒教育中老師如果能夠巧妙地運用眼神表達自己的感受有時真的會收到意想不到的良好教育效果孩子們比較善于觀察老師，老師說的每一句話，做的每一個動作，每一個眼神，他們都會從中體會到老師對某件事的看法當(dāng)孩子犯了錯誤或者做了一件好事的時候他們總是會去探尋老師的目光看看老師是怎么看他的這時你就用眼神來告訴他們你對這件事的態(tài)度了。每個學(xué)生都渴望得到老師們的夸獎和肯定的一位老師勵式的教育，在課堂上常使用夸獎的語言，使學(xué)生自信。教師從容大方，講話鏗鏘有力，抑揚頓挫有詩意的理性對教材掌握熟悉巡視課堂顧全每個學(xué)生知識面廣闊，知識點全面，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固。有活力，寓情于教。這樣有快樂的學(xué)習(xí)過程的結(jié)果是每個教師追求的效果生既實實在在的學(xué)到了教學(xué)大綱應(yīng)學(xué)的知識又快快樂樂的體驗了探索知識的過程老師既兢兢業(yè)業(yè)的完成了教學(xué)任務(wù)，又負責(zé)任把自己的做人能力教給一個個幼小的靈魂。另外，課堂如戰(zhàn)場，情況千變?nèi)f化，老師一定要練習(xí)靈活應(yīng)變的能力，用智慧和靈巧的方法來控制課堂。比如課前給學(xué)生一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史知識和激勵性語言；

及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點用欣賞的眼光來控制學(xué)生以及用靈巧的語言來對待學(xué)生的錯誤，進而得到讓每個學(xué)生有各自的發(fā)展。人無完人課無完美在這節(jié)講課和16節(jié)說課中有突出的優(yōu)點也有明顯的不足不足之處就是學(xué)生的動手能力太差例如在做平行線時上臺展示的同學(xué)居然不知道用兩個尺子做。通過這次聽課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)：1、組織教學(xué)的能力是教師從事教學(xué)活動十分重要的能,也是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的首要的業(yè)務(wù)能力,是教師能否完成教學(xué)工作的關(guān)鍵師的組織教學(xué)能力主要表現(xiàn)為在對教學(xué)大綱和教學(xué)目的理解的基礎(chǔ)上制定教學(xué)計劃的能力,在制定教學(xué)計劃上,確定適量的教學(xué)內(nèi)容的能力靈活運用切合實際的教學(xué)方法的能力組織領(lǐng)導(dǎo)和指揮才能方面的能力。2師的自我調(diào)控能力包括兩個方面一是根據(jù)客觀需要調(diào)控自身主體結(jié)構(gòu)的能力,如教學(xué)和教育中根據(jù)社會需要、科技的發(fā)展以及學(xué)生的反饋不斷調(diào)控教育計劃、教育內(nèi)容以及教學(xué)方法的能力。二是調(diào)控自身心境、情緒和情感的能力。3、教學(xué)設(shè)計能力是運用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案教師要運用教育學(xué)的原理在全面掌握教材的基礎(chǔ)上分析學(xué)習(xí)需要分析學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)擇和制定教學(xué)策略。4、理性思維能力是一個人有主見、不盲從、從容樂觀、自主堅定地生活與工作的先導(dǎo)條件只有具備了理性思維能力教師才能從根本性普遍性的思想視野來審視把握社會與人生，從而進入一個心胸明朗、不偏不狹的理性境界教育所面臨的最大的挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資源，不是責(zé)任感，而是需要與我們的學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)新的思維方式這種探索不僅僅需要各種不同的信息而且更需要一種全新的認識世界的方式?！倍嘣膬r值取向、多樣化的生活方式、個性化的教育對象復(fù)雜化的社會環(huán)境使我們的教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)使我們的教師面臨著諸多的困惑與障礙。應(yīng)對挑戰(zhàn)、消解困惑、超越障礙，需要教師具備一種認識社會、認識教育、認識自我的理性思維能力。5隨著現(xiàn)代通信技術(shù)計算機技術(shù)以及電子技術(shù)迅速滲透到學(xué)校教育教學(xué)中來，使現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)