重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力明德學(xué)校郭光華數(shù)學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，通過不斷地分析、綜合、運(yùn)算、判斷推理來完成。因此，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)數(shù)學(xué)知識的積累、方法的掌握、運(yùn)用和內(nèi)化的過程，同時(shí)又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強(qiáng)化的過程。顯然數(shù)學(xué)的嚴(yán)密有序性、數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學(xué)方法的多樣性是我們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的極其重要的因素。因此，在學(xué)習(xí)具體知識的過程中，務(wù)必注重以問題為載體，注重學(xué)生抽象能力、推理能力和應(yīng)用能力的發(fā)展。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要在實(shí)際教學(xué)過程中嚴(yán)格落實(shí)。首先需要加強(qiáng)思考和理解小學(xué)數(shù)學(xué)的體系構(gòu)建與素養(yǎng)內(nèi)涵，同時(shí)還需要對探究路徑、策略以及方法的落實(shí)。一、深入解讀教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我在準(zhǔn)備《搭配》這課時(shí)，就從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，用動畫課件引入，利用直觀、形象多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，從而讓學(xué)生能在輕松、自然的情境下愉快地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)我還對教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的深入挖掘，在練習(xí)時(shí)以西游記人物排列以及“讀書好”三字不同配合來填句來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將每一環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。二、加強(qiáng)學(xué)生對技能和知識形成的理解，培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的能力從本質(zhì)上來看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是來自于數(shù)學(xué)知識技能中，但同時(shí)有超越數(shù)學(xué)知識技能。在形成、發(fā)展以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，都包含這個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)《圓的面積》這課時(shí)，本著提高學(xué)生核心素養(yǎng)的思想，我將教學(xué)過程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入——引導(dǎo)探究,?構(gòu)建模型——分層訓(xùn)練,拓展思維——總結(jié)全課，布置作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。通過多媒體課件的演示，以及學(xué)生的動手操作，把一個(gè)圓通過分、剪、拼等過程，轉(zhuǎn)化為一個(gè)近似的長方形，從中發(fā)現(xiàn)圓和拼成的長方形的聯(lián)系，這種從多角度思考的教學(xué)理念，既溝通了新舊知識的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并培養(yǎng)了學(xué)生探索問題的能力。三、加強(qiáng)對問題解決過程的講解在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中，教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在六年級《比的應(yīng)用》這課中，為了營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知識，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不論是復(fù)習(xí)題還是練習(xí)題我都想方設(shè)法設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉并感興趣的數(shù)學(xué)素材，如復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)了明德學(xué)校男女生人數(shù)的比，讓學(xué)生盡可能多的獲取數(shù)學(xué)信息，練習(xí)題也是以我校的師生人數(shù)為素材設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在解題過程中，學(xué)生既懂得用已掌握的方法解決新問題，又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法，每位學(xué)生都體驗(yàn)著參與探索的樂趣。而在拓展延伸時(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)的新方法來解決新問題，并分析用新的方法解決新問題的思路。四、注重日積月累、潛移默化的作用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并不是簡單的過程，而是需要在日積月累、潛移默化過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都嚴(yán)格地落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重要的作用。?總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透，絕不只是上述所見。作為奮斗在一線的教師，我們更應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)各個(gè)方面的滲透和提升，讓學(xué)生經(jīng)歷