2023-2024學(xué)年湖南省湘西州初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)期末高分通關(guān)提分卷_第1頁(yè)
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姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷分選擇題和非選擇題,全卷滿分為150分;考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前,考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.選擇題部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě),字體工整,筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷(共100分)第I卷(選擇題,共24分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(每小題3分,共12分,每小題的每一個(gè)填空均只能填一個(gè)選項(xiàng),填錯(cuò),多填均不得分)1、下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是(

)A.陋室(lòu)

噫(yī)

苔痕(tāi)B.鴻儒(hóng)

濯(zhuó)

鮮有聞(xiān)C.蕃(fān)

清漣(lián)

褻玩(xiè)D.案牘(dú)

淤泥(yū)

德馨(xīn)2、下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是(

)A.釋然

振動(dòng)

五臟六腑

本末倒置B.俯瞰

遨游

一目了然

分辯不清C.簽字

部驟

驚心動(dòng)魄

流傳甚廣D.無(wú)虞

神密

千鈞重負(fù)

耐人尋味3、下列詞語(yǔ)加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.在戰(zhàn)略決戰(zhàn)中,我軍以高屋建瓴之勢(shì)取得了一個(gè)又一個(gè)勝利。B.《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章今天讀起來(lái)仍然令人回腸蕩氣。C.面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物,人們?nèi)詫⑹譄o(wú)策。D.每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,人們豈能無(wú)動(dòng)于衷?4、下列句子中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A.如果家用空調(diào)過(guò)濾網(wǎng)上的有害細(xì)菌超標(biāo),就會(huì)增加使用者患?xì)夤苎缀捅茄椎燃膊〉娘L(fēng)險(xiǎn)。B.為了讓市民及時(shí)了解更多的政府信息,南京市在網(wǎng)絡(luò)上建立了全國(guó)第一個(gè)微博城市廣場(chǎng)。C.這次送溫暖活動(dòng)中,社會(huì)各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)了一批衣物、文具、圖書(shū)等學(xué)習(xí)用品。D.今年國(guó)慶節(jié)期間,無(wú)論高速公路是否收費(fèi),預(yù)計(jì)廣東省內(nèi)的自駕出游車輛都不會(huì)減少。

第II卷(非選擇題,共76分)

三、默寫(xiě)(共6分)5、默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。

(1)請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填寫(xiě)出古詩(shī)文名句。

①________________,明月來(lái)相照。(王維《竹里館》)

②________________,散入春風(fēng)滿洛城。(李白《春夜洛城聞笛》)

③________________,寒光照鐵衣。(《木蘭詩(shī)》)

④雙兔傍地走,________________?(《木蘭詩(shī)》)

⑤________________,惟解漫天作雪飛。(韓愈《晚春》)

⑥韓愈《晚春》中寫(xiě)花兒珍惜最后的美好春光爭(zhēng)芳斗艷,盡顯生命本色的句子是:________________。

(2)默寫(xiě)岑參的《逢入京使》。

________________,________________。________________,________________。二、文言文閱讀(每小題3分,共12分)閱讀下面的文言文,完成下列小題。初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。1.下列各句中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)A.①卿今當(dāng)涂掌事

②但當(dāng)涉獵B.①蒙辭以軍中多務(wù)

②自以為大有所益C.①見(jiàn)往事耳

②大兄何見(jiàn)事之晚乎2.對(duì)“孤常讀書(shū),自以為大有所益”的正確翻譯是:_____________

3.在課文中找出古今異義的詞語(yǔ),仿照下列語(yǔ)段中畫(huà)線句子,再寫(xiě)兩句句式相同的句子。文言文中有許多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比,發(fā)生了很大的變化,或擴(kuò)大,或縮小,或改變,或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同,但在意義上卻有明顯的不同,如,文中的“博士”,在這里是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”,而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思;_________________;_______________________。我們將這些文言詞,叫作古今異義詞。4.人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理,請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。

(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

(2)卿言多務(wù),孰若孤?

5.下列對(duì)文章內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.孫權(quán)勸學(xué),既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性,又使用了現(xiàn)身說(shuō)法,指出“學(xué)”的可能性,從而使呂蒙無(wú)可推辭。B.魯肅與呂蒙的對(duì)話,既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效,也進(jìn)一步告訴人們讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對(duì)話,一唱一和,互相打趣,顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”,從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。6.本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的,你從中得到了怎樣的啟示?四、現(xiàn)代文閱讀(共10分)閱讀的層次[美]莫提默·J.艾德勒查爾斯·范多倫①第一層次的閱讀,我們稱之為基礎(chǔ)閱讀。也可以用其他的名稱,如初級(jí)閱讀、基本閱讀或初步閱讀。不管是哪一種名稱,都指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀,就擺脫了文盲的狀態(tài),至少已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了。在熟練這個(gè)層次的過(guò)程中,一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù),接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練,獲得初步的閱讀技巧。我們之所以喜歡“基礎(chǔ)閱讀”這個(gè)名稱,是因?yàn)檫@個(gè)閱讀層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的。②在這個(gè)層次的閱讀中,要問(wèn)讀者的問(wèn)題是:“①”我們要做的努力就是去弄清楚這些字。只有當(dāng)我們完全明白每個(gè)字的意思之后,我們才能試著去了解,努力去體會(huì)這些字到底要說(shuō)的是什么。③第二個(gè)層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間。在這個(gè)閱讀層次,學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書(shū),或是同樣時(shí)間內(nèi)念完兩倍厚的書(shū)。④這個(gè)層次的閱讀仍然可以用其他的稱呼,譬如略讀或預(yù)讀。我們并不是說(shuō)略讀就是隨便或隨意瀏覽一本書(shū)。檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門(mén)藝術(shù)。⑤在這個(gè)層次的閱讀上,你的目標(biāo)是從表面去觀察這本書(shū),學(xué)習(xí)到光是書(shū)的表象所教給你的一切。這筆交易通常是很劃得來(lái)的。⑥在這個(gè)層次要問(wèn)的典型問(wèn)題就是:“②”這是個(gè)表象的問(wèn)題。還有些類似的問(wèn)題是:“這本書(shū)的架構(gòu)如何?”或是:“這本書(shū)包含哪些部分?”⑦用檢視閱讀讀完一本書(shū)之后,無(wú)論你用了多短的時(shí)間,你都該回答得出這樣的問(wèn)題:“這是哪一類的書(shū)——小說(shuō)、歷史,還是科學(xué)論文?”⑧第三種層次的閱讀,我們稱之為分析閱讀。比起前面所說(shuō)的兩種閱讀,這要更復(fù)雜、更系統(tǒng)化。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀,或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi),最好也最完整的閱讀,那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里,最好也最完整的閱讀。⑨一個(gè)分析型的閱讀者一定會(huì)對(duì)自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問(wèn)題。分析閱讀永遠(yuǎn)是一種專注的活動(dòng)。在這個(gè)層次的閱讀中,讀者會(huì)緊抓住一本書(shū),一直要讀到這本書(shū)成為他自己為止。弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有些書(shū)可以淺嘗即止,有些書(shū)是要生吞活剝,只有少數(shù)的書(shū)是要咀嚼與消化的。”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書(shū)。我們還要強(qiáng)調(diào)的是,如果你的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣,就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀。⑩第四種,也是最高層次的閱讀,我們稱之為主題閱讀。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。主題閱讀可以用另外的名稱來(lái)形容,如比較閱讀。在做主題閱讀時(shí),閱讀者會(huì)讀很多書(shū),而不是一本書(shū),并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處,提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助他所閱讀的書(shū)籍,主題閱讀者要能夠架構(gòu)出全新的主題分析。因此,很顯然的,主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀。?主題閱讀不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù),規(guī)則也并不廣為人知。雖然如此,主題閱讀卻可能是所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的。就是因?yàn)槟銜?huì)獲益良多,所以絕對(duì)值得你努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。(節(jié)選自《如何閱讀一本書(shū)》,有刪改)1.下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是(

)A.基礎(chǔ)閱讀的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的,一個(gè)人能熟練進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀,就擺脫了文盲狀態(tài)。B.檢視閱讀是在無(wú)限的時(shí)間內(nèi),最好也最完整的閱讀;分析閱讀則是在有限的時(shí)間內(nèi),最好也最完整的閱讀。C.分析閱讀比基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀更復(fù)雜、更系統(tǒng)化。若只為消遣,完全不必用到分析閱讀。D.主題閱讀雖然不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù),卻可能是所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的閱讀。2.將下列兩個(gè)選項(xiàng)分別填入文中相應(yīng)的空格處,并說(shuō)明理由。

A.這本書(shū)在談什么?

B.這個(gè)句子在說(shuō)什么?

①____________

②____________

理由:____________________________________________________________________

3.某中學(xué)語(yǔ)文老師布置了暑期閱讀任務(wù):“以《鋼鐵是怎樣煉成的》和《紅星照耀中國(guó)》為例探究‘紅色經(jīng)典’的現(xiàn)實(shí)意義。”請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容,闡述完成此任務(wù)需要運(yùn)用的閱讀層次。五、詩(shī)歌鑒賞(共5分)登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。1.這首詩(shī)中“浮云”一詞的寓意是什么?

2.這首詩(shī)揭示了怎樣的人生哲理?六、語(yǔ)言表達(dá)(共10分)從下列詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)連成一段話,并用上一種修辭手法。

荒草萋萋

戛然而止

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