（學習資料）運動游戲創(chuàng)設與觀察

運動游戲一、什么是幼兒園的運動游戲幼兒園的運動游戲是指幼兒在室內外運動場所進行的，自定運動形式、自選運動器械或手持玩具，也可以利用自然物或徒手，以身體運動為主要形式的游戲活動。運動游戲內容豐富，形式也多種多樣。例如，按游戲的組織形式（集體、分散；小組、個人）分類，按活動量的大小（激烈、較緩和；大中小）分類，按基本活動能力（走、跑、跳……）分類，按身體素質的培養(yǎng)（力量、速度、耐力、靈敏性等）分類，按有無運動器械（徒手、運動器械）分類，按不同的運動器械（球類、圈類、繩、沙包、平衡木、墊上等）分類，按游戲的性質（規(guī)則性、主題性、探索性等）分類等。二、運動游戲的特點運動游戲的主要特點是充分表現(xiàn)出來的身體活動。游戲活動的場所主要是在戶外（少部分時間可以在室內進行），游戲內容和方法是幼兒自選的。三、運動游戲的教育功能1．滿足幼兒運動的要求和需要。2．有利于幼兒身體發(fā)育和運動機能的協(xié)調發(fā)展。3．滿足幼兒情緒、情感的需要和個性、社會性的形成。幼兒天生好動，運動對幼兒來講是一種愉快的體驗，只要教師給予適宜指導，通過運動游戲，幼兒可以釋放愉快的情緒，加深其愉快的情緒體驗，分散幼兒對不愉快情緒的注意，發(fā)泄不愉快的情緒（如打沙袋），滿足其情緒、情感的需要。選擇不同類型的運動游戲，對幼兒良好個性品質及社會性形成有不同影響。如通過翻跟斗、攀巖等游戲使膽小的孩子逐漸變得勇敢；通過看誰接得住等培養(yǎng)幼兒的敏捷性；通過推小車、雙人跳繩等培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神；通過運動游戲中的以大帶小活動使幼兒逐步學會照顧別人等。4．有助于幼兒的認知能力發(fā)展。健康的身體是智力發(fā)展的基礎，運動可以使整個神經系統(tǒng)的功能得到有效增強，為智力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如人們通過運動器械、運動游戲治療感覺統(tǒng)和失調的幼兒，說明了運動對智力發(fā)展的作用。幼兒要想邀請同伴共同游戲就必須用語言來表達和協(xié)商，他們通過玩沙、玩水、玩風車、踩影子以及做、放風箏，做、玩水槍等活動，潛移默化懂得了一些科學道理。如學做風箏的活動：繩子怎樣系?怎樣放才能飛得高?學做滋水槍的活動：怎樣在飲料瓶上打孔能夠方便滋水?滋水時感受著空氣對水的壓力等。四、運動游戲的教育目標1．培養(yǎng)幼兒參加運動游戲的興趣。2．使幼兒養(yǎng)成樂于運動的良好習慣和安全自護意識。3．提高幼兒的身體素質。4．發(fā)展其基本的運動能力。5．培養(yǎng)幼兒良好的心理品質和個性。6．各種運動器械和材料的認識、使用。小班運動游戲的教育目標1．隨時關注并引導幼兒不去危險的地方，不摸危險的東西。2．引導幼兒上下樓梯以及玩大型運動器械時有秩序、不擁擠。3．通過有趣的運動游戲，引導幼兒喜歡參加體育活動，在活動一中感到愉快。4．在日常生活和游戲中引導幼兒走步動作自然，上體正直，學會一個跟著一個走，能較靈活地控制走步的方向。5．在游戲中引導幼兒跑步動作自然，不與他人碰撞。6．在游戲中引導幼兒自然跳起，輕輕落地。7．在游戲中引導幼兒學習正面鉆以及較自然協(xié)調的爬；鼓勵幼兒學習攀登較矮的攀登設備。8．鼓勵幼兒學習玩大皮球。9．鼓勵幼兒嘗試玩各種中、小型運動器械，認識各種運動器械和材料。中班運動游戲的教育目標1．在游戲中引導幼兒學會保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。2．利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。3．通過攀、爬、蹬等探究，發(fā)現(xiàn)戶外運動設備使用與安全之間的關系。4．引導幼兒走步時上下肢體動作協(xié)調，有精神。5．引導幼兒跑步時上下肢體協(xié)調，能較靈活地控制跑步的速度和方向。6．引導幼兒跳躍時腳蹬地比較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。7．引導幼兒主動學習用單手向前上方做用力揮臂投遠動作。8．引導幼兒主動學習側面鉆，積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協(xié)調。9．引導幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體平衡。10．能聽信號開始或停止一個動作。11．通過操作某種游戲材料，能進行有目的的游戲。12．培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的良好習慣。五、運動游戲的環(huán)境創(chuàng)設小班運動游戲的環(huán)境創(chuàng)設1．營造一種寬松自由、接納理解、尊重支持的氛圍，使幼兒能夠獲得安全感，情緒安定，主動愉快地參加各種活動。2．幼兒生活與游戲的物質環(huán)境安全；符合幼兒衛(wèi)生的要求3．供給幼兒的運動器材安全衛(wèi)生、豐富多彩、戶外體育活動場地安全、充足，幼兒有自由選擇材料和游戲的機會。4．在運動游戲中，教師的服裝與鞋應符合運動要求，同時要仔細檢查幼兒的服裝與鞋是否安全和便于活動。5．在活動中注意讓幼兒左右肢體、上下肢體都參與活動，使肢體均衡發(fā)展。6．游戲環(huán)境中突出情節(jié)性與角色性，讓幼兒在扮演的樂趣中參與游戲。游戲規(guī)則簡單易行。7．提供的玩具材料同品種數(shù)量較多，以滿足幼兒獨自游戲的需要。8．材料更強調形象、具體、有趣。9．材料操作起來簡單。中班運動游戲的環(huán)境創(chuàng)設1．創(chuàng)造一種激勵幼兒積極參與游戲的精神氛圍。2．運動游戲中，教師的服裝與鞋應符合運動要求，同時要仔細檢查幼兒的服裝與鞋是否安全和便于活動。3．游戲環(huán)境中還應滲透情節(jié)與角色，與小班游戲相比，情節(jié)較為復雜，角色也有所增多；同時根據幼兒運動能力的發(fā)展需要開始融人一些無情節(jié)的游戲。4．游戲材料應在突出具體形象上增加一定程度的探索性。5．游戲材料應在玩法上蘊含一定的可變性和合作性。大班運動游戲的環(huán)境創(chuàng)設運動游戲的環(huán)境創(chuàng)設總要求1．提供適宜幼兒運動的室內外活動場地（1）安全合理運動場地的安排要合理，其中大型玩具器械的位置要劃分出各自區(qū)域，并有供幼兒活動的通道。為防止活動過于擁擠，可以分時間段安排各年齡班活動，合理改造現(xiàn)有場地，最大限度地發(fā)揮場地的作用。如在草地上建立木制蕩橋（解決綠化與運用場地的矛盾），利用建筑外墻（圍墻、樓的外墻）制作攀巖——挖掘空間潛力。（2）能夠滿足多種運動的需要，促進幼兒身體發(fā)展在場地設置上創(chuàng)設和投放利于幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲七種基本動作，即利于力量、耐力、平衡、速度、柔韌性、靈敏性等身體素質的發(fā)展的環(huán)境、器材。如戶外活動場地不宜過小，在戶外場地中間創(chuàng)設大運動量活動區(qū)，在四周創(chuàng)設小運動量活動區(qū)域；在場地上配備相應的練習七種基本動作及素質能力的器械等。2．提供有利于引發(fā)和支持幼兒主動獲取經驗的運動游戲材料（1）材料要引起幼兒探究的興趣并適合教育目標和內容提供體現(xiàn)不同動作、運動素質發(fā)展目標的材料，不同年齡、能力、性別提供不同材料；根據幼兒社會性發(fā)展程度不同提供不同材料。如跳，小班是小兔跳，只要雙腳同時跳起落下即可，隨著年齡的增長，提供口袋（米、面口袋）、紙板、紙棍等發(fā)展幼兒向高跳、向遠跳的能力。為了進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，我們開辟了一個自制玩具區(qū)，提供紙筆、膠水即時貼、釘錘、紙箱、塑料瓶、雪花積塑等，讓幼兒自己制作，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。（2）材料有多種組合的可能，并讓幼兒有自主選擇和使用的權利與條件如幼兒可將手持器械與大型玩具組合，創(chuàng)造出新的玩法。也可投放一些可利用的廢舊物供幼兒游戲，如面口袋、廢紙箱等，既節(jié)約了資金，也解放了教師的思想（不怕被毀壞），放開了幼兒的手腳。（3）材料要有助于幼兒通過與其相互作用來學習如果同是利用紙盒玩兩人三足的游戲，一組幼兒同時將左腳放了進去，另一組一個放左腳一個放右腳，他們會發(fā)現(xiàn)兩種方法的不同。（4）材料要不斷地隨著幼兒的興趣和教育的需要而擴展、增加和更換根據季節(jié)更換游戲，挖掘民間的游戲材料，放風箏、跳皮筋、跳繩、滾鐵環(huán)等。3．創(chuàng)設與幼兒不斷相互作用的墻壁布置。、（1）努力讓墻壁成為幼兒運動的經驗、想法與表現(xiàn)的空間，不斷與幼兒“對話”。首先由孩子們說說運動想設哪些項目，將孩子們說的項目名稱貼在墻上，孩子們再手拿寫有自己名字的紙貼在喜歡的項目旁邊。（2）主題內容應隨著幼兒學習活動的開展而深化，使幼兒能不斷主動獲得有益經驗：孩子們通過討論總結出了秋天進行的運動游戲，隨著冬天的到來，孩子們又討論開冬天的游戲，如滑冰、滑雪、跑步等。小班運動游戲玩具材料的提供類別主要材料輔助材料A大型體育設施類1.攀登滑行類：小滑梯、小型綜合攀登架2.擺類：秋千、蕩船、小蕩橋、搖馬（板）3.顛簸類：彈簧座椅（車型、動物型）4.轉動類：轉椅、轉亭安全地墊（地毯、人造草坪、橡膠地墊、EVA地墊等）安全護欄B中小型器械類1.運動類：三燁腳踏車、雙輪小推車、步行車、大龍球2.鉆爬類：拱形門、鉆桿、鉆繩、體操墊、鉆筒（鉆網）3.投擲類：低矮籃筐、趣味投擲板、投擲物4.平衡類：平衡梯、平衡木、平衡步道鉆爬安全地墊（人造草坪、地毯、EVA地墊）升降支架C手持輕器械類1.球類：皮球、觸摸球、充氣球、軟球2.圈類：塑料圈、藤圈3.飛盤類：布飛盤、充氣飛盤4.其他自制類：沙包、推拉車、風車、降落傘、軟棍等各種廢舊物品、易拉罐、碎布頭、泡沫、填充物等D自然物類1.沙地（盤）、沙坑2.嬉水池3.卵石路4.土坡沙水玩具：鏟、勺、耙、桶、模具等；推土車、小碗、瓶、充氣球等；嬉水玩具中班運動游戲玩具材料的提供類別主要材料輔助材料A大型體育設施類1.攀登滑行類：中型滑梯、大型綜合攀登架、攀巖墻2.擺動類：秋千、蕩船、橋3.顛簸類：彈簧座椅（彈簧車、動物）、壓板4.轉動類：轉椅、轉亭安全地墊（地毯、人造草坪、橡膠地墊等）、安全護欄B中小型器械類l.運行類：獨輪車、搖搖車、滑行車、兒童自行車2.攀爬類：爬梯、拱形門、體操墊、鉆筒、鉆圈3.擲擊類：投擲籃筐（籃球架）、投擲板、投擲物、拳擊袋4.平衡類：平衡梯、平衡木、平衡步道、動態(tài)平衡板、大龍球5.彈跳類：彈跳球、蹦床、跨欄、懸掛物鉆爬安全地墊（人造草坪、地毯、EVA地墊）、升降架C手持輕器械類1.球類：皮球、觸摸球、實心球、足球、粘把球、球拍、籃球2.圈類：塑料圈、藤圈、鐵環(huán)3.飛盤類：布飛盤、充氣飛盤4.繩類：單人繩5.其他自制類：拉力器、高蹺、馬韁繩、沙包等各種廢舊物品、易拉罐、塑料管、尼龍繩、布頭、松緊帶D自然物類1.沙地（盤）沙坑2.嬉水池3.卵石路4.土坡沙水器具、大沙鏟、桶、推土車、充氣球、瓶、管、水車等體育活動區(qū)材料配備表：大型器械、中小型器械、手持玩具、場地環(huán)境注：表格中的“”表示可選擇。名稱年齡種類規(guī)格要求數(shù)量備注小班大型中小型弓形門爬墊、爬筒、Φ50cm趣味投擲籃、投擲板手持小皮球、小刺球、橄欖球、大皮球Φ15-25cm、種類齊全，滿足使用需求。塑料圈、方向盤投擲軟飛盤、降落傘、風車、小沙包（150g）中班大型中型滑梯、螺旋、波浪滑梯組合限高2.2M中型蕩船、蹺板、輪胎秋千、座板秋千中小型三輪腳滑車、兒童自行車、獨輪小推車、平衡腳踏車、滑板車★2件/類班均平衡梯、平衡隧道、梅花樁、滾筒、大龍球、組合平衡板、平衡木（必備）隧道鉆筒、鉆筒、鉆桿、鉆筒弓形門（必備，高50-60cm）小籃筐、拳擊袋、投擲物蹦床、彈跳球、跨欄、小跳箱（限高45cm）手持球大小皮球、觸摸球、實心球、小足球★圈塑料圈、藤圈、鐵環(huán)、小輪胎投擲布飛盤、塑料飛盤、沙包、拉力器繩單人跳繩、馬韁繩其他小高蹺、跳袋、風車、過河石大班大型攀登、滑梯、爬網、攀巖★各1件/園（可大型組合）秋千、蕩船或蕩橋、蹺蹺板、滾筒彈簧座椅、壓力板、蹦床大轉筒、大陀螺、平衡旋轉器中小型運行類獨輪車、平衡車、滑板車、搖搖車、兩輪車★平衡類平衡板、平衡步道、大龍球，平衡木鉆爬類鉆桿、爬網、隧道、鉆筒，弓形門（必備，50-60cm）投擲類籃球架、投擲板、拳擊袋、拳擊靶、磁性投靶手持球類陀螺、體操棒，場地環(huán)境六、運動游戲中的教師指導要點1．注意幼兒運動游戲中的安全幼兒活動場地、游戲器械和幼兒著裝（衣服、鞋等）的安全，應引起教師的高度重視。2．注重幼兒運動的科學合理由于幼兒處于生長發(fā)育的階段，運動系統(tǒng)的功能尚不夠完善，因此組織幼兒參加運動游戲時，必須考慮“適宜”和“適量”的問題，也就是要注意幼兒的運動衛(wèi)生問題。（1）注意運動要適量、要循序漸進。（2）避免讓幼兒參加超出其生理特點的運動，如支撐、懸垂、拔河、掰手腕等游戲。因為幼兒年齡特點和生理發(fā)育的限制，過度和過量的運動都會給幼兒成長發(fā)育帶來負面影響。（3）劇烈的運動之后不要立即停止不動。（4）避免在塵土飛揚、空氣渾濁的地方進行戶外運動。3．有計劃地豐富幼兒的運動經驗，發(fā)展相關能力在運動游戲中教師既要注意給幼兒創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，同時還要做到心中有目標，注意根據幼兒的年齡發(fā)展和個體發(fā)展的特點，制定較為靈活的計劃。在計劃中注意體現(xiàn)幼兒的動作發(fā)展、運動素質培養(yǎng)、運動器械的運用、運動強度和運動密度的搭配、上肢活動和下肢活動的有機結合、左右肢體活動的有機結合以及根據季節(jié)、氣候的特點安排幼兒的活動等。如：規(guī)則性體育游戲的指導遵循鍛煉性、教育性、趣味性、安全性、針對性的原則。教師在以下幾方面需做好游戲準備：（1）關于游戲準備場地：事先根據游戲內容安排好游戲場地，并考慮到場地的大小與幼兒的活動量是否合適。教具：事先匹配教學內容，制定適當?shù)慕叹撸纾憾?，頭飾，獎勵，道具。①耳麥：游戲中，教師可以帶耳麥，保證幼兒都能清楚聽到教師的聲音。②頭飾：根據游戲內容，為幼兒準備相應的頭飾，幫助提高游戲的趣味性。③獎勵：游戲過程中，根據幼兒的游戲表現(xiàn)給予一定的獎勵（貼紙）④道具：根據游戲內容，事先在游戲場地中擺放好游戲道具。音樂：游戲中運用適當?shù)囊魳纺芨玫囊龑в變簠⑴c幼兒。①熱身運動：利用音樂，引導幼兒全身運動，以便后面游戲展開，提高游戲安全性。②游戲里：在游戲的各個環(huán)節(jié)，要考慮游戲的趣味性，適當添加音樂幫助幼兒在愉悅的情境中游戲。（2）關于游戲規(guī)則的設計——必要的游戲情境創(chuàng)設：針對不同年齡段的幼兒，制定必要的游戲情境，特別是托小班年齡段?！螒虬姹镜倪x擇：很多游戲有不同的游戲版本，應進行比對，判斷，選擇，整合，找出適宜本班幼兒游戲版本。——游戲規(guī)則的解讀和設定：根據整合后的游戲版本，研讀教材，對游戲規(guī)則進行自我理解，并能根據班級幼兒情況設定和修改相應的游戲規(guī)則。a) 基于如何提高在單位時間內的幼兒游戲質量，不要人為干擾① 參與度：班級每個幼兒都能積極參與到游戲中來，并有愉快的心情。② 活動的頻率：游戲中，應考慮幼兒游戲的活動量與活動次數(shù)。③ 流暢感：游戲環(huán)節(jié)要緊湊，盡量減少幼兒等待時間。b) 教育價值的整合每個體育游戲要有技能的針對性、鍛煉性，讓幼兒在游戲過程中有身體的運動與技能的發(fā)展。3.關于現(xiàn)場組織——規(guī)范的流程：① 導入：情景化導入，語氣語調的生動與變化，吸引力② 講解：規(guī)則要求明確、簡潔③ 示范：根據游戲有選擇的示范④ 組織游戲：發(fā)出指令，要有觀察檢查，并對幼兒有評價，鼓勵，糾正，解釋⑤ 難度遞增：根據幼兒對游戲的掌握，要有難度的增加，提高挑戰(zhàn)性。⑥ 評價：點評要關注幼兒正面的表現(xiàn)，不要過度關注負面行為⑦ 結束：教師與幼兒之間是師幼關系，也是平等的游戲伙伴。規(guī)則體育游戲中，教師不是一個指揮者，應有選擇的以游戲中的角色參與進去，并及時就觀察到的給予幼兒指導。4．教師自身要成為幼兒學習的支持者、引導者，鼓勵幼兒探索、交流運動經驗，積極地互動與交往我們把幼兒看作是一個完整的個體，在尊重幼兒的基礎之上，教師不僅僅是技能的示范者、傳播者，更應作為幼兒發(fā)展的促進者和幼兒學習過程中的參與者。教師對幼兒自身需要和能力的認識與感知，比教師本身所具有的運動技能水平更為重要。（1）觀察幼兒的運動從觀察中教師能發(fā)現(xiàn)，有的幼兒總習慣用身體的某一部位活動，或者總是喜歡用相同的運動類型來活動；有的幼兒在活動中總是比較笨拙，不如其他幼兒靈活；男孩子總喜歡參加一些以力量為主的運動，而女孩子則喜歡參加優(yōu)美而流暢的運動；有的幼兒喜歡與別人一起活動，而有的則喜歡獨自一人活動……通過這些觀察，教師便能初步了解幼兒的發(fā)展水平、各自的特點以及存在的不足之處，這樣就能為運動環(huán)境的創(chuàng)設及教師的指導提供必要的依據。教師觀察到的有關幼兒的運動經驗是與設計出促進幼兒發(fā)展的運動方案同等重要的。運動游戲觀察與評價真游戲——游戲目的：是否自己真正想玩？目的對其行為的影響？——游戲參與：情緒是否愉悅？行為是否專注？專注力水平差異？互動是否頻繁？——游戲走向：怎么推進？正在做什么？為何這么做？還能做什么？——游戲體驗：內容假想、情境虛擬、行為假扮、體驗是真實的——仿真場景？仿真材料？低結構材料？真成長——認知——材料的適宜性？是否助推幼兒的自我建構與發(fā)展？促發(fā)無意性學習？——情感——技能——學習品質：長遠效應線性觀察——看幼兒是否投入全程觀察——看幼兒的興趣、需要、已有水平對比觀察——捕獲幼兒的生長點20學年第學期班區(qū)域計劃表（月）主題名稱：區(qū)域名稱主要內容目標指向材料投放指導要點觀察要點使用情況反思和建議幼兒進區(qū)活動記錄匯總表日期班級記錄者區(qū)名幼兒姓名娃娃家益智區(qū)科探區(qū)建構區(qū)美工區(qū)閱讀區(qū)表演區(qū)1.2.34567891011121314151617181920212223242526272829合計幼兒園區(qū)域活動掃描式觀察表班級：小班日期：標準及等級學號1（★△○）2（★△○）3（★△○）4（★△○）5（★△○）123456789101112131415161718192021222324252627282930一、評價標準：自主選擇身邊的操作材料進行平行游戲，喜歡操作，并能夠沉浸到游戲中；遇到操作難題會請求教師的幫助或模仿他人遇到自己喜歡的物品能夠等待，不與他人爭搶能協(xié)助老師有意識地按照標記把物品歸類擺放、有整理意識能回憶自己的活動內容，說說自己喜歡的一份材料二、評價等級：好★一般△未完成○運動游戲觀察與評價表測評班級執(zhí)教老師測評人運動游戲活動中幼兒表現(xiàn)、體能發(fā)展（請具體描述）指標幼兒姓名精神是否飽滿，情緒歡快，注意安全。（安全性）是否積極主動地參與活動；創(chuàng)造性地使用材料。（參與性）(探索性)活動是否有挑戰(zhàn)；動作發(fā)展是否協(xié)調、靈活（挑戰(zhàn)性）是否遵守規(guī)則并樂意接受教師的指導（規(guī)則性）是否堅強、勇敢、不怕困難、主動、樂觀（持久性）是否善于和同伴交流、合作，責任感強（合作性）運動游戲教學活動現(xiàn)場測評情況情境創(chuàng)設科學、合理，場地器材布置、使用得當，安全措施有效。整體評價分析與建議體育游戲活動目標、內容符合幼兒特點和實際水平?？商剿髂茏灾饔腥の队刑魬?zhàn)可參與提供足夠的體育器材，滿足幼兒活動的需要。運動量和運動強度適當，幼兒活動充分。尊重兒童、平等對話，師生互動，共同體驗體育運動的快樂。根據幼兒體質差異，提出不同目標要求，加強個別輔導，實施因材施教。主配班教師保育員間配合運動量生理指標觀察角度◆面色：正常>略紅>很紅>蒼白◆排汗：無汗>微汗>較多汗>大汗◆呼吸：正常>略快>可在旁邊聽到喘息>用嘴呼吸，無規(guī)律◆心率：次/10秒幼兒區(qū)域活動觀察、記錄表班級：觀察教師：觀察日期：觀察內容活動區(qū)名稱小組-人數(shù)：個體-姓名：小組-人數(shù)：個體-姓名：小組-人數(shù)：個體-姓名：主題的確定材料的運用活動的技能活動的新穎性創(chuàng)新性活動常規(guī)的執(zhí)行與同伴交往行為活動持續(xù)時間獨立自主性備注：活動材料的提供、教師的指導影響運動游戲觀察記錄表——表格填寫式表1：游戲觀察記錄日期：班級：參加游戲幼兒總人數(shù)：游戲主題參加人數(shù)（學號）游戲中主要情節(jié)記錄---------分析：這樣記錄的優(yōu)點：教師能對將幼兒游戲主題及幼兒在游戲中的分布進行詳細了解；二能記錄下游戲主題的游戲發(fā)展情節(jié)，便于教師了解幼兒的生活經驗及認知水平。但這樣的記錄缺乏教師對游戲發(fā)展的分析，也不能充分地體現(xiàn)個別幼兒的游戲水平。表2：游戲觀察記錄日期：班級：材料目標玩法游戲行為分析：這是一種以目標為導向的材料投放方式，試圖通過幼兒的個別操作，達到特定的認知目標，這樣的記錄是為了使教師了解幼兒的實際游戲行為與目標之間的距離，從而加強指導的目的性和有效性。必須注意的是：處理好目標導向與幼兒發(fā)展的可能性，教師的指導意圖與幼兒行為的自主性之間的關系。表3：游戲觀察記錄日期：班級：幼兒姓名材料投放分析行為一替代行為二替代行為三替代想象行為四實驗探索行為五實驗探索行為六創(chuàng)編行為七創(chuàng)編行為八創(chuàng)編分析：一物多玩，玩出不同的花樣來，分別表明了幼兒的發(fā)展。對材料玩法的記錄，可看到幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)和實際發(fā)展水平。游戲觀察記錄表——事件描述式表1：游戲觀察記錄分析：運用空白紙記錄幼兒游戲行為，將其放在教室醒目之處，保證教師隨時取用，其優(yōu)點：一，可以讓教師隨時記錄幼兒的游戲狀況，記錄觀察要點、記錄即時的感想，且不拘于任何形式；二，有利于期末教師對所有的材料進行整理，展示個別幼兒的案例，分析個別幼兒的發(fā)展軌跡，形成個別幼兒的游戲案例集；三，便于“張貼”，利于與家長、園長的溝通，讓家長在“張貼板”上隨時了解幼兒的在園情況。缺點是不夠規(guī)范，對幼兒行為分析沒有具體要求，比較隱含，不同水平的教師會有較大差異，在積累資料時不便于根據行為發(fā)展歸類。表2：游戲觀察記錄日期：班級：幼兒姓名：幼兒游戲情況實錄教師分析分析：這樣的記錄格式優(yōu)點是：能將一個幼兒在游戲中的活動過程進行分解式的分析，將分析指向過程中的不同行為，以避免籠統(tǒng)地分析評價，便于教師更仔細地理解幼兒的游戲行為及游戲水平。表3：游戲觀察記錄日期：班級：幼兒游戲背景：幼兒游戲行為實錄：教師分析及調整：分析：這是對全班游戲情況的大致描述，強調了游戲前、游戲中和游戲后，有利于教師對班級幼兒游戲的全面把握，從而客觀地分析全班幼兒的游戲水平，但由于是對全班游戲的描述，不如對個別幼兒的細致觀察，所以對于“調整”，必須避免教師的主觀臆斷，出現(xiàn)調整計劃過度周密而控制幼兒游戲的現(xiàn)象。游戲觀察記錄表——分類描述式日期：班級：觀察要點幼兒游戲行為爬梯游戲鉆筒游戲鉆圈游戲拱形門游戲體操墊游戲攀登架游戲攀巖墻游戲大滑梯游戲分析：這樣記錄的優(yōu)點是：教師能在各類游戲中記錄最具代表性的幼兒的游戲情況；記錄的是全日活動中幼兒的表現(xiàn)，能幫助分析班級幼兒在不同游戲中的水平差異，也能較為完整分析班級的整體水平；安排“觀察要點”這一項目，有利于教師觀察的目的性并在活動結束后分析、思考幼兒的行為。但這樣的記錄缺點是：缺乏對個別幼兒的詳細記錄，教師無法準確地描述個別幼兒的游戲水平；也缺乏同一游戲中幼兒各種水平的描述。游戲觀察記錄表——評價式表1：游戲觀察記錄日期：班級：幼兒姓名：幼兒游戲行為實錄教師分析象征行為探索行為替代行為合作行為規(guī)則行為ⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣⅠⅡⅢⅣ分析：這樣的記錄其優(yōu)點是：一，表格的上半部分可以讓教師記錄個別幼兒的游戲行為，這需要教師非常仔細的觀察；二，表格的下半部分給了教師一些評價標準，能讓教師根據游戲行為評價幼兒的游戲能力及游戲水平，便于教師準確地了解幼兒的真實能力；三，對所積累的每個幼兒的資料進行綜合分析時，便于按線