義務教育五年級上冊美術教案

-.z.五年級上冊義務教育教科書教案全集：＿＿＿＿＿班級：＿＿＿＿＿學校：＿＿＿＿＿年月日第1課肖像藝術教學目標1.初步了解人物肖像畫"以形寫神〞的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術表現(xiàn)方法。3.認識藝術的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。4.通過欣賞藝術作品中的人物〔例如白求恩〕，學習人物精神，適時滲透國際主義教育。教學重點學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。教學難點對作品內(nèi)涵〔即傳神〕的認識和理解。教師可用比照的方法引導學生學習。核心問題：了解人物肖像畫"以形寫神〞的重要特征。教學過程一、導入局部課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學習"肖像藝術"〔板書〕。你看出主人公在干什么嗎？〔由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學習興趣。〕二、新授課1、分組學習〔1〕選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進展學習。學習要求：1.藝術家表現(xiàn)的人物有什么特點？2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。教師提示：曾鯨的"*卿子像圖軸"是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。*卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的"傷寒論"稱之為"*卿子傷寒論〞。李煥民的"藏族女孩"的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的局部，但是又不乏層次感。潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。2、學生分組討論并反應。"*卿子像圖軸"：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。"藏族女孩"：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗暴意味，與女孩臉部形成鮮明比照。"白求恩"：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好似在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。"青年女歌手"：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。三、學生練習現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——"和大師一起畫〞。看書中西班牙畫家畢加索的"作曲家斯特拉文斯基"，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。學生把對"作曲家斯特拉文斯基"的不同感受講給大家聽。〔通過練習添加背景，開發(fā)、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。〕四、評價局部肖像藝術中"以形寫神〞是我國古代畫家總結出來的一個重要經(jīng)歷，因此我們在繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品到達傳神的境界。教學反思：第2課畫人像教學目標能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的*些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運用*種造型方法表示同學的特征。培養(yǎng)同學的分析能力，開展具有個性的表示能力。培養(yǎng)同學關愛他人，尊重他人的品質(zhì)。二、教學重點和難點教學重點1人物的臉型和表情教學難點人物肖像畫的表示四、教學理念本課是開學第一課，所以建立融洽的師生關系很重要，應多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)，以合作學習、自身學習為主，同學要以描繪為主，其表示方式為輔，重視自我評價。五、教學準備具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以和有關人物肖像描寫的其他資料〔如文學作品中的肖像描寫〕，多媒體教學設備等六、核心問題：能夠大膽地運用*種造型方法表示同學的特征。七、教學時間2課時。八、教學過程第一課時一、游戲?qū)搿步處熓孪劝淹瑢W準備的自身的照片收集放在一個小箱子里〕同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜"他〞是誰同學每人從箱子里拿一*照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛剛的游戲中，教師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？〔我們剛進初中，有些同學不熟悉〕那我們這節(jié)課就來互相認識一下?！舶鍟寒嬋讼瘛扯?、描述特征說說"他〞的特征看自身手中照片的人物，說說"他〞給你的第一印象是什么？仔細觀察，"他〞有哪些比擬明顯的特征？〔如臉型、五官、發(fā)式等〕說說"我〞的特征每個人對自身都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自身的特征?！踩缒樞?、五官、性格等〕三、說說藝術作品中典型人物的*些特征1、"蒙娜·麗薩"出示藝術作品同學觀察、體驗、討論人物特征教師簡單介紹達·芬奇、"蒙娜·麗薩"同學說說感受、特征，教師總結?？催_·芬奇的"最后的晚餐"并作簡單的介紹。2、"凡·高自畫像"出示藝術作品同學觀察、體驗、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加同學對凡高和其作品的認識。同學說說特征，教師總結。3、畢加索的人物肖像畫4、現(xiàn)代版的"蒙娜·麗薩"5、探索比擬剛剛所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？同學討論、猜想。教師總結：這主要跟攝影術的創(chuàng)造有關。在攝影術創(chuàng)造以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華美的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術創(chuàng)造以后，畫家們開場認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開場考慮創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開場探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表示手段同學們，剛剛我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表示出來呢？〔人物頭部〕人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表示出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來提醒人的內(nèi)心世界，突出表示*一主題。臉型你屬于什么臉型？〔如國字臉、瓜子臉等〕教師出示幾種常見的臉型請同學說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情同學們，你們"哭過〞、"笑過〞、"怒過〞、"樂過〞、"驚喜過〞嗎？〔有過〕請幾名同學上臺來扮演"哭、笑、怒、樂、驚〞的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表示出來的？怎么變？每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請同學逐個分析剛剛所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的?！渤鍪靖鞣N表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律〕感知人體比例、構造探索：頭部比例：三停五眼

A、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相"丈量〞"三停五眼〞，并記下大體的結果。B、請同學說一說剛剛丈量的結果。C、教師出示圖片，并進展總結。感知人體比例、構造〔教師出示圖片，并進展簡介〕A、人體比例：立七、坐五、蹲三半B、人體構造：同學用手摸摸自身的臉，感覺一下自身的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖總結：這節(jié)課，我們重點學習了人物的臉型與表情，下節(jié)美術課我們來嘗試一下為自身或同學畫一*肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕獲和表示人物特征的。第二課時繪畫訓練一、復習教學1.人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來提醒人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)*一主題。2.臉型你屬于什么臉型？〔如國字臉、瓜子臉等〕教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情3.同學們，你們"哭過〞、畫人像"笑過〞、"怒過〞、"樂過〞、"驚喜過〞嗎？〔繼續(xù)同坐位訓練〕其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？4.每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。請學生逐個分析剛剛所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的?！渤鍪靖鞣N表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律〕二、臨摹練習學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫〔可以是書上，也可以是學生自己準備的〕進展臨摹。三、學生習作、教師進展輔導：嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以表達人物特征？四、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。教學反思：第3課認識抽象畫教學目標：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比擬準確地表達音樂的旋律。學具準備：課件圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等核心問題：抽象繪畫中線性造型要素的運用。教學時間：2課時教學設計：第一課時一、導入新課：出示美國一則報道：美國抽象表現(xiàn)主義繪畫大師杰克遜?波洛克〔JacksonPollock〕的一幅作品"1948年，第五號"〔No.5，1948〕賣出了1.4億美元〔近10億元人民幣〕的高價。同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入課題——抽象畫。二、講授新課：1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現(xiàn)主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為"行動派繪畫〞?，F(xiàn)在讓我們來看看此大師作品"秋的節(jié)奏"，同學們看到什么？〔提問個別同學〕2、插入一則小笑話：向美術教師交作業(yè)時，一位學生只交了一*白紙，教師問："畫呢？〞學生答："這兒？〞他指著白紙說。教師："你畫的是什么？〞學生："牛吃草。〞教師："草呢？〞學生："牛吃光了。〞教師："牛呢？〞學生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂3、什么是抽象畫呢？讓我們進一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的開展趨勢，大致可分為：〔1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義開展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表?！?﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構成主義、新造形主義....，而開展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。4、大師作品欣賞，學習〔1〕康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的**斯基〔1910年〕，被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律?！?〕蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。比照熱抽象風格，體會秩序美?！?〕克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的出色藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品?！餐瑢W們嘗試感受作品，暢所欲言〕〔4〕畢加索曾說過："變化不是進化，在藝術中沒有進化。〞這句話似是一把鑰匙，它翻開了使原始藝術與現(xiàn)代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品"格爾尼卡"簡介背景。5、學生作業(yè)欣賞〔1〕兒童畫欣賞〔2〕抽象畫欣賞三、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識四、小結布置下節(jié)課需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等第二課時一、欣賞音樂聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情二、學生實踐創(chuàng)作抽象畫同學們用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用三、選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。五、課堂小結對同學們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！教學反思：第4課學畫抽象畫教學目標：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現(xiàn)。教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比擬準確地表達音樂的旋律。學具準備：課件"學畫抽象畫"、圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等核心問題：對抽象繪畫中線性造型要素的運用教學設計：一、導入新課：1、欣賞抽象畫，請學生說說自己對抽象畫的看法。提問："你們覺得它們是什么畫？〞"為什么它們是抽象畫？〞2.教師簡要概括抽象畫的特點。二、講授新課：1、欣賞名字抽象畫，引導學生觀察其中的線條，讓學生猜猜里面畫的什么內(nèi)容？提問："你從這幅畫里看到了什么？你感覺畫上畫的是什么呢？〞2、什么是抽象畫呢？讓我們進一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的開展趨勢，大致可分為：3、畢加索曾說過："變化不是進化，在藝術中沒有進化。〞這句話似是一把鑰匙，它翻開了使原始藝術與現(xiàn)代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品"格爾尼卡"簡介背景。4、學生作業(yè)欣賞〔1〕兒童畫欣賞〔2〕抽象畫欣賞三、藝術實踐：1、談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識

2、學生實踐創(chuàng)作抽象畫〔同學們用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用〕

3、選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。四、課堂小結對同學們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！教學反思：第5課繪畫中的透視現(xiàn)象教材分析：在生活中常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現(xiàn)近大遠小，而且越遠越小的變化，這種變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視現(xiàn)象。本課是"造型·表現(xiàn)〞學習領域的內(nèi)容。教材的意圖是通過觀察、分析和講解，學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象，并能把有關透視的理論知識運用到實際繪畫中，進而提高空間表現(xiàn)能力。透視教學是小學美術教學中的一個難點。因為學生初次接觸這種理性化、抽象化的知識會感到難度較大，這就需要我們提前進展?jié)B透，做好鋪墊，如課前提出問題、留觀察作業(yè)、搜集相關資料等。教學目標：1、通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象，理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。

2、培養(yǎng)學生的觀察力、表現(xiàn)能力。教學重點：讓學生了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關知識。教學難點：如何運用所學得透視知識表現(xiàn)身邊的景物。教學用具：課件、圖片資料、鉛筆、圖畫紙。核心問題：認識到景物有近大遠小的透視現(xiàn)象。設計理念：本課是開學第一課，所以建立融洽的師生關系很重要，應多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)，以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。教學過程：一、導入新課師：同學們，2008年第29屆奧運會在召開了，是值得中國人驕傲的一件事情，你知道奧運會的桔祥物是什么嗎？生：福娃！貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。師：福娃象征著歡送你。今天我們請福娃歡歡來同大家一起學習，快樂嗎？師：仔細看，歡歡從遠處到近處，你覺沒覺得有什么不同呢？生：在近處的大，遠處的小。師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？生：站在路中央往遠處看，路兩邊的景物近處的大遠處的小；當我站在樓上往遠處看，近處的樓房大，遠處的樓房小。師：同學們真是觀察生活的有心人！但在觀察這些現(xiàn)象的時候一定要注意平安。像這種同樣的物體處在不同的位置時，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象。〔設計意圖：根據(jù)學生的年齡特征和認知能力，采取啟發(fā)和引導的方法，從生活中的透視現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思考和討論，循序漸進地進展教學，使學生真正感知和理解?！扯⒅v授新課師：教師把生活中的一個透視現(xiàn)象的畫面用相機拍下來。同學們看看道路、樹木近處與遠處的變化，在小組里說一說他們有哪些透視現(xiàn)象？生：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近清晰遠模糊……

師：哇，好厲害。同學們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，恭喜你們。師：同學們注意看，近處的樹向遠處延伸發(fā)生什么變化？生：兩旁的樹木向遠方逐漸縮小，最后縮到一個點上，這個點就叫消失點。師：這位同學的答復真是棒極了。道路兩旁的樹木向遠方不斷縮小，最終兩旁的樹木都縮到一個點，這個點就叫消失點，通過消失點的水平線就是視平線。師：藝術來源于生活，又高于生活?，F(xiàn)在我們就去看看藝術家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的。師：這幅作品是荷蘭風景畫家霍貝瑪?shù)?米德爾哈爾尼斯的道路"。在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象？這是一條普通的鄉(xiāng)村道路，兩邊高高的樹木通向遠方，道路兩邊是鄉(xiāng)村的田園，不遠處，教堂和農(nóng)舍的房子依稀可見。在田間和路上，有二三農(nóng)夫的影蹤。盡管這是一幅普通的鄉(xiāng)村風光，但霍貝瑪通過巧妙的遠近透視，使它具有詩一般的田園情趣，給人一種明朗寧靜的美好感受。此畫被認為是風景畫中的稀世之作。師：這是荷蘭畫家梵高的"梵高的臥室"。一大一小的椅子、一大一小的兩個床頭及地板紋理向遠處延伸聚集在一起，在平面上表現(xiàn)出了臥室空間的深度。通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么是透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象有哪幾種？什么是消失點、視平線？對于這些知識你們都能理解嗎？生：理解。三、學生作業(yè)作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面，表現(xiàn)出近大遠小的透視效果。再充分發(fā)揮你的想象力給它添加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。學生創(chuàng)作，教師巡視輔導?！苍O計意圖：在作業(yè)過程中，啟發(fā)學生認真觀察周圍近大遠小的透視現(xiàn)象，在頭腦中留有印象，盡量在繪畫中不形成錯誤透視的習慣。對透視現(xiàn)象有粗淺的認識，并能初步表現(xiàn)出透視效果，為以后的教學做好鋪墊?！乘摹⒄乖u作業(yè)，評價拓展

1、透視現(xiàn)象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。教學反思：第6課美術中的比例第一課時教學目標：

1．學習美術中的比例知識，初步認識、了解比例，知道黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。

2．通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進展分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。教學重點：通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進展分析，從而學習運用比例美化生活的方法。教學難點：通過本課的學習使學生感受比例的形式美感。教學準備：師：教學圖片、花瓶、學生作品假設干生：繪圖鉛筆核心問題：通過本課的學習使學生感受比例的形式美感。教學過程：一、導入新課在造型藝術領域中比例是形式美法則之一，日常生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┟赖脑煨?，美的建筑，我們感覺它美，一個是因為色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我們就來研究美術中的比例知識。比例：最早出現(xiàn)在數(shù)學中，一般長度與長度、面積與面積的比率。如長的與短的、大的與小的等都形成比例。二、講授新課意大利畫家達*芬奇認為比例是"藝術之母和女王〞，于是他把人體進展了分析，并發(fā)現(xiàn)了人在運動和站立時的比例。站立時人是長方形的，而當人伸展四肢時，又變成了圓形，從而發(fā)現(xiàn)人體的比例變化。

1．中國畫中是怎樣運用比例的"出示溪山行旅圖"：

(1)畫上畫的什么"

(2)山和人物的大小比照方何"

(3)這樣比照有何作用"

師：宋代畫家*寬的"溪山行旅圖"，描寫了我國**一帶的風光，山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。

2．出示"維魯維斯的人"

(1)人在站立和伸*四肢時,在圓形和正方形有何比例關系"

(2)師簡單介紹這幅作品。

3．師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩局部，便其中一局部與全長的值等于另一局部與這局部的比，使用1：0。618的比值分割稱為黃金分割。這種比例在造型上美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析"巴黎圣母院"。什么樣的比例美呢？兩千多年前的希臘人就測算出1：0.618這個比例最美。這就是黃金比，大家可以算出1：0.618~0.6，你們都知道2：3;3：5;5：8都接近這個數(shù)，就都是美的比例。小結：美術不是算術，有用準確測算，平時設計作畫時，形象看起來舒服，比例接近2：3，3：5，5：8就可以了。

4.分析、欣賞〔1〕黃金比就是這么神奇嗎？如果變比例會怎樣？我們看杯子比例很舒服，表達黃金比，拉寬會怎樣？接長會怎樣？照相機的寬與長較接近2：3，加寬呢？加高呢？電視機、背投、畫框的現(xiàn)代比例演變〔2〕欣賞其實大自然中，許多東西天生地比例就表達黃金比，比方：這精巧的貝殼，我們喜歡收集它，卻不知正是它上面圈圈螺旋線吸引了我們，看看它每輪間距離比例是多少？人體更自然美的極至了，一只普通的手，它與黃金比有什么關系？我們看，如果從指端到第一節(jié)間分為兩份的話，其它各節(jié)該是幾分呢？我們畫過人吧，知道人體的比例嗎？〔1：7。5〕，也就是身高是頭長的7.5倍，這就是比例。三、繪制黃金分割

1．要求：嘗試用鉛筆畫有黃金分割比例的人體或建筑草圖

2．學生繪制，教師巡視指導四、展示評議說說你的同學或自己繪制的草圖符合黃金分割的比例關系嗎？如果不符合，怎樣修改會更好？五、總結這節(jié)課知識性比擬強，在生活中的運用要靠學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，防止學生在制作時采用先對折再剪裁的方法很容易使各局部比例失去控制。第二課時教學目標：

1．用剪貼的方法表現(xiàn)器皿陶瓷瓶的比例變化了解形成比例美感的規(guī)律。運用欣賞資料分析比擬解決。

2．學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。

3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。認識到美術與科學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重點：通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對花瓶進展分析，從而學習運用比例美化生活的方法。教學難點：學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。教學準備：師：教學圖片、花瓶、學生作品假設干生：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。教學過程：一、復習導入

1．說說上節(jié)課你的收獲是什么？

2．人工制造的形就有更多表達了黃金比。國旗的長與寬、五角星的設計都表達黃金比。

3．出示花瓶，欣賞這兩個典雅的花瓶，它的底：頸：肚：高是多少？這個花瓶看起來也很舒服，能說說它的比嗎？

4．學生例舉生活中比例美的花瓶。二、嘗試、實踐

1．下面就請同學們欣賞課本中的古瓶和同學們的設計作品，挑一件你認為造型美的，從比例的角度分析它設計成功的原因。

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮？為什么"

(2)從比例的角度分析，它們成功之處在哪里"

師補充："雙耳瓶"，其裝飾運用了紅、黑、黃3中色彩，形成一個黃褐色的色調(diào)，不僅協(xié)調(diào)，而且有渾厚、華美之感。"磁州窯葉紋梅瓶"，在風格上，矯健挺拔，簡潔神秀，而且氣魄雄健。

2．在圖畫紙上設計一個工藝品或日用品，并在設計中盡量使比例在黃金比的*圍內(nèi)。出示古瓶圖片，演示古瓶的各局部構造：瓶口、瓶底、瓶頸、瓶身。

3．用彩筆畫出輪廓學習它們的比例關系，設計一個好看的花瓶。四、學生作業(yè)，教師指導作業(yè)練習：

1．用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶，再用彩紙剪下來。

2．為這個花瓶添加圖案花紋五、作品展示、評價并小結

1．你為什么設計這種式樣的花瓶。

2．你能否介紹一下你是怎么設計的"

3．你最喜歡哪幅作品。六、展示、延伸展示作品請設計者談一談你畫的是什么，并且就設計時，在比例方面的是怎樣表達黃金比。同學們設計的都很好，黃金比確實是美的，但是人們往往不滿足于習慣的比例、造型、藝術大師們還創(chuàng)造了許多具有個性的創(chuàng)作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們并不是各個部位都表達黃金比，但都給人們流下了深刻印象。藝術的生命在于創(chuàng)造，希望更多的作品出自同學們之手。教學反思：第7課偶戲教學目標：1、通過學習偶戲，了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成局部，由此培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術的情感。2、欣賞偶戲圖片，了解偶戲的種類。3、利用各種材料，制作偶戲人物，并自編偶戲故事，進展偶戲表演，激發(fā)學生喜愛民間藝術的情感。教學重點：了解偶戲是我國民間藝術中的魂寶及偶戲的種類。教學難點：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。核心問題：偶戲的相關知識課前準備：1、教具：偶戲作品圖片、ppt課件及偶戲人物*作2、學具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙教學過程：一、組織教學：1、你們喜歡看偶戲嗎？2、你知道偶戲是怎衫動起來的嗎？3、請一學生上臺說出或表演出來。4、師小結：偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成局部，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術魂寶。板書："偶戲"二、講授新課：1、出示作品："木偶戲演出圖"〔1〕這些人在看什么？〔2〕上面的木偶是怎么動起來的？〔3〕還有什么方法使木偶人也能動起來？2、出示示*作品：ppt課件出示〔1〕提線偶〔2〕扙頭偶〔3〕布袋偶〔4〕皮影師：你有方法讓它們動起來嗎？〔請學生表演〕3、我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎？〔請學生翻開課本見識〕4、師出示學生的創(chuàng)作作品：〔1〕這些木偶是用什么材料制作的？〔2〕怎樣才能讓它們動起來呢？〔3〕你能把它放在一起編成一個故事嗎？5、引導學生小組討論〔1〕討論喜歡的童話故事〔2〕用帶來的材料怎樣制作故事人物？〔3〕怎樣去表演？三、作業(yè)練習：與小組同學選一個喜歡的童話或寓言故事，跟據(jù)內(nèi)客制作一組布袋偶。四、作品展示：展示并表演，小組根據(jù)布袋偶戲的角色，大家一同表演展示。五、課堂小結偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成局部，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、和皮影等。偶戲的表演深受學生喜愛。這一課題提出之后，深受學生歡送，因為讓學生在課前搜集了許多偶戲的資料，所以學生的匯報很精彩，很多學生還把手偶帶來了。還設計了這樣的一些環(huán)節(jié)，先確定幾個偶劇主題，如："憨把龜〞、"龍珠二代〞、"哪吒傳奇〞、"西游記〞、"哆啦A夢〞等等學生喜愛的動畫片主題。這樣完全符合學生的興趣，也深受學生們歡送。學生創(chuàng)作表演起來也特別積極主動，故事情節(jié)設計的巧妙，偶劇表演的也是幽默滑稽，給學生帶來了快樂的時光，收獲著編創(chuàng)偶劇的樂趣。教學反思：第8課提線紙偶教材分析本課與前一課"偶戲"形成單元系列。在了解偶戲的歷史、欣賞偶戲的種類、嘗試布袋偶戲的根底上，了解提線紙偶的形式美感，學習制作提線紙偶。本節(jié)課耍而對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時期，結合這一特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：知識與技能：掌握制作提線紙偶的根本方法，培養(yǎng)學生的造型能力、設計意識和動手實踐能力，感受提線紙偶的形式美。過程與方法：通過籌劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的設計意識，鍛煉學生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生繼承并弘揚民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術的情感。教學重點：掌握制作提線紙偶的根本方法，感受提線紙偶的形式美。教學難點：形象的設計和提線的連接，調(diào)節(jié)方法。核心問題：提線紙偶的構造怎樣去設計。二、教法學法提線紙偶的制作方法易于學生承受，通過利用多種材料動手做一做、編個故事演一演的過程，訓練學生設計意識和動手操作能力。通過本課教學培養(yǎng)學生合作能力，學習籌劃簡單的活動，在編排故事情節(jié)、角色分配、偶戲形象制作、布景設計、音樂伴奏、偶戲表演等過程中，發(fā)揮小組合作的群體力暈，展^每位同學的個性特點。三、教學過程為了使學生都能在視、聽、說、做、演等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程,順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：一、導入出示紙偶介紹自己二、新課1、出示小紙偶，初識紙偶——玩一玩。有趣的提線紙偶就在同學們身邊，請同學們在欣賞的同時玩一玩。課件展示：問，你發(fā)現(xiàn)這些提線紙偶是由哪些局部組成的？〔紙偶、提線、木棒〕2、找一找要想做一個特征鮮明的提線紙偶，最先考慮那一局部？3、想一想如何賦予紙偶新的生命，讓它活動自如呢？4、引導學習——想一想1頭身部多樣。師*制作頭身局部2四肢靈活。師*制作四肢局部3巧拴提線。要想讓提線紙偶動起來，還有一個關鍵的因素，那就是提線的運用。三、小組合作請與小組同學合作編個故事，進展角色分工后，制作提線紙偶，然后，演給其他組的同學看。四、展示評價小小的提線紙偶演繹這各種各樣有趣的故事，我們也來演一演。1、展示各組的實踐結果。2、你最喜歡哪個偶戲故事和哪個提線紙偶？為什么？3、在本課學習中，你覺得自己最了不起的地方是什么？4、拓寬視野5、情感延伸當人們不經(jīng)意間與這些小家伙擦肩而過時，也許會想：為什么這種古老的藝術能延續(xù)至今？期待能過找到更多的答案。教學反思：第9課創(chuàng)造綠色的生活教學目標：知識與技能了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識，并結合造型表現(xiàn)的方法大膽創(chuàng)作。過程與方法通過對環(huán)境污染和綠色生活等知識的調(diào)查、分析，結合課堂學習中觀察與體驗、思考與討論等學習過程，最終掌握綠色生活的核心理念，創(chuàng)作出暢想綠色生活的作品。情感、態(tài)度和價值觀認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強創(chuàng)造綠色生活的意識，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。教學重點：運用造型表現(xiàn)等多種形式，表現(xiàn)低碳、環(huán)保對綠色生活的作用。教學難點：思考并體會低碳、環(huán)保對人類生活的影響，以及如何運用造型方法大膽表現(xiàn)這一主題。核心問題：在作品中如何表達綠色、環(huán)保、低碳等保護環(huán)境的元素。教學方法：調(diào)查分析法、觀察法、體驗法、交流討論法等教學用具準備：多媒體課件、課前調(diào)查的資料、繪畫工具等。教學過程：一、導入課前布置的查找有關綠色環(huán)保的資料，有哪些？請同學們談一談。濫伐樹木、汽車尾氣、工業(yè)廢水排放等。二、講授新課1.出示課件，分析各種污染給人們的生活帶來的危害。水質(zhì)污染、垃圾污染、環(huán)境污染……2.觀看課件，思考有哪些因素使環(huán)境惡化？水質(zhì)污染、森林破壞、垃圾污染、食品污染、空氣污染等。3.了解綠色生活的含義。教師對綠色生活詳細介紹。4.思考與討論。提問：如何養(yǎng)成綠色生活的習慣？〔節(jié)水、節(jié)電、循環(huán)利用等方面說明〕5.現(xiàn)代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的？出示圖片，啟發(fā)學生討論?！簿G化、能源、回收方面〕6.我們能為創(chuàng)造綠色生活做些什么？學生思考討論，并答復。三、課堂實踐用繪畫的方法，創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。四、展示評價1.倡導綠色生活，作品主題明確，有想法。2.表現(xiàn)綠色生活，作品生動形象，有細節(jié)。五、拓展延伸教學反思：第10課色彩的色相教學目標：1.了解色彩中的色相知識，體會色彩的美。2.利用色彩的色相知識進展繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。3.在學習和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。教學重點：了解色彩的色相知識。教學難點：如何更好地運用色相知識進展創(chuàng)作。核心問題：掌握色相中"鮮明〞"強烈〞"飽滿〞"富有沖擊力〞幾個詞語表達的根本知識。課前準備：ppt課件、色相環(huán)、美術書、民間工藝品、服裝、圖畫紙、水粉〔或水彩筆〕等。教學流程教師活動學生活動設計意圖

一、導入新課

二、講授新課

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

四、作業(yè)講評：

五、課后拓展

1.出示準備好的工藝品。提問：大家喜歡這些物品嗎？誰能說一說為什么喜歡？2.原來同學們是喜歡它們的色彩。人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給他們起了個字，這就是色彩的色相。這節(jié)課我們就來學習色彩的色相知識。〔出示課題〕

1.認識色相ppt出示〔1〕這個色相環(huán)包含了許多顏色，你能認一認這些顏色嗎？〔2〕〔出示色卡〕學生認識色卡中顏色的色相。你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？〔3〕小結：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。2.分析思考?！?〕黑白與彩色的鮮明比照。出示兩*繪畫作品，一*黑白，一*色彩豐富。同學們，這兩*畫帶給大家什么感受？能談一談么？〔2〕顏色較單一的與顏色較豐富的繪畫作品進展比照。ppt出示兩*繪畫作品，一*顏色較單一，一*色彩較豐富飽滿。同學們，這兩*畫又給我們帶來什么樣的感受呢？〔3〕小結：不同的色彩給人帶來的美的享受也是不同的。3.欣賞作品。〔1〕在同學們的作品中都表現(xiàn)了什么內(nèi)容？使用了哪些顏色？ppt出示〔2〕說一說美術書中你最喜歡的作品，理由是什么。4.比照觀察，分組討論。豐富的的色彩給我們帶來的感受各不一樣?！渤鍪緯?哭泣的大樹"、"好斗的公雞"〕提問〔1〕這兩*作品在色彩的運用上有什么不同？〔2〕它們分別給人什么樣的感受？

1.啟發(fā)創(chuàng)作.提問：如果讓你們創(chuàng)作一*自由畫，你想用什么樣的色相進展設計呢？2.提出創(chuàng)作要求：運用今天所學的色相知識進展自由畫的創(chuàng)作。3.學生進展繪畫創(chuàng)作，教師進展指導。ppt出示

1.請你介紹自己的作品運用了哪些色彩，你想到達什么樣的效果？2.小組評議作品是否到達了設計的目的。

世界上的色彩多么豐富??！同學們，你能說一說色彩還可以應有在生活中的哪些方面嗎？

學生找出自己喜歡的物品，說一說理由〔主要是因為顏色鮮艷〕。

學生認識色相環(huán)中的顏色。

學生分析了解色彩的色相知識。學生談感受：第一*繪畫作品的色彩帶給人們變化、強烈的美感。第二*繪畫作品的豐富色彩給人鮮艷、強烈、變化的美感。單一的色彩變化少。

同學們匯報討論結果：在色輪上，色彩距離越遠的色相比照越強，感覺上更強烈、富有沖擊力。在色輪上，色彩距離較近的色相比照越弱，感覺上更統(tǒng)一。

學生思考自己的設計構思。幾個學生發(fā)言，闡述自己的設計構思。

學生繪畫創(chuàng)作。

學生展示自己的創(chuàng)作。學生談設計構思。

學生發(fā)表自己的看法。

激發(fā)學生對色彩的學習興趣，感受色彩的美感。

導入新課，讓學生了解色彩的色相知識。

幫助學生準確認識色彩的色相，了解色相的豐富性和多樣性。

學生通過比照觀察，直觀感受豐富的色彩給人帶來的美感。

培養(yǎng)學生大膽表達自我觀點的能力。

通過比照觀察，學生體會到不同色彩的色相在使用上具有不同的效果。

通過教師演示，學生直觀的進展色彩的學習。

在繪畫的過程中強化對色彩色相的理解。

拓寬學生的視眼，豐富他們的色彩世界。

教學反思：第11課色彩的明度教學目標：1．引導學生尋找色彩的明度，認識色彩的明度，表現(xiàn)色彩的明度。體驗不同色彩的明度所表達的不同感覺。2．通過學習色彩的明度及明度漸變的知識，使學生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。3．提高學生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。教學重點：通過調(diào)色練習，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領。教學難點：掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。學情分析：能夠有興趣體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學生學以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的嚴密聯(lián)系。養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力。課時安排：2課時。21．色彩的明度〔第一課時〕教學目標：1．引導學生尋找色彩的明度，認識色彩的明度，表現(xiàn)色彩的明度。體驗不同色彩的明度所表達的不同感覺。2．通過學習色彩的明度及明度漸變的知識，使學生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。3．提高學生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。教學重點：通過調(diào)色練習，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領。教學難點：繪制富有趣味的明度漸變的圖案草圖，注意構圖飽滿。教學準備：師：實物投影儀、PPT課件。調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布等。生：水彩筆或鉛筆核心問題：理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。教學過程：一、游戲?qū)?．游戲一：找原色、間色展示一組彩色氣球〔紅、黃、藍、橙、綠、紫〕，引發(fā)學生學習興趣。設問：上學期我們學習了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？學生回憶所學知識并答復：紅、黃、藍是原色，橙、綠、紫是間色。二、講授新知，實驗探究1．明度的概念色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以復原成明度關系來思考，如我們素描、黑白照片等，學生欣賞〔課件展示圖1、圖2〕2．體驗游戲：墨鏡看世界所有色彩真的都可以復原成明度關系嗎？讓我們來試試看a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學，看看你的美術書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？教師總結：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以復原成明度關系。b．體驗二：戴上墨鏡看看剛剛"排好隊〞的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學生答復：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺?！?．實驗探究教師提出問題，請學生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進展實驗，一局部小組解決問題a和c，另一局部小組解決問題b和d。a．實驗一：①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？〔課前已準備染好色的水的杯子〕②小組實驗探究并進展討論，得出結論。③小結：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結論，并將實驗結果展示給全班同學——將三個透明杯并置擺放〔一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水〕。請學生對實驗結果進展觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？〔加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮?！砨．實驗二：①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？〔課前已準備染好色的水的杯子〕②小組實驗探究并進展討論，得出結論。③小結：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結論，并將實驗結果展示給全班同學——將兩個透明杯并置擺放〔一個杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水〕。c．實驗三：①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺?！裁拷M放置三個裝有一樣色彩的水的杯子〕②小組實驗探究并進展討論，得出結論。③小結：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會逐漸地變淺，白色的分量參加得越多，色彩就變得越淺。④小組派代表闡述實驗結果，并將實驗結果進展展示〔圖3〕。d．實驗四：①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗?！裁拷M放置三個裝有一樣色彩的水的杯子〕②小組實驗探究并進展討論，得出結論。③小結：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會逐漸地變淺，黑色的分量參加得越多，色彩就變得越暗。④小組派代表闡述實驗結果，并將實驗結果進展展示〔圖4〕。4．欣賞感受，體味美感在生活中哪里能見到明度的變化。a．明度漸變的概念在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸參加白或黑，這些色彩就會產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學習的色彩知識-----明度漸變。b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里教師收集了一些美麗的圖片，請同學們欣賞?！膊シ耪n件，教師稍作講解。圖5~12〕c．賞析學生作品。教師談話：剛剛我們欣賞了藝術家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收?，F(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)?！矆D13~20〕5．教師示*，技法練習a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。邊講邊演示：①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。提醒學生：每次參加的白色顏料的量應近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。b．技法練習：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進展明度漸變的調(diào)色練習，一人做使色彩逐漸變淺的練習〔加白色〕，另一人做使色彩逐漸變暗的練習〔加黑色〕。練習完成后，將兩*練習并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。三、完成草圖1．下節(jié)課我們用學到的色彩知識進展繪畫，請完成一幅飽滿的草圖。2．學生練習，教師巡視指導四、總結，布置下節(jié)課所帶工具22．色彩的明度〔第二課時〕教學目標：1．引導學生尋找色彩的明度，認識色彩的明度，表現(xiàn)色彩的明度。體驗不同色彩的明度所表達的不同感覺。2．通過學習色彩的明度及明度漸變的知識，使學生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。3．提高學生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。教學重點：通過調(diào)色練習，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領。教學難點：掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。教學準備：師：實物投影儀、PPT課件。生：調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。核心問題：體驗不同色彩的明度所表達的不同感覺。教學過程：一、評議草圖出示構圖飽滿的草圖，提醒畫面的完整性。二、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)1．作品欣賞，開拓思維課件展示富有趣味的明度漸變作品〔圖21~23〕，讓學生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。在美術術語中有一個名詞叫明度，誰能理解這個詞？什么事明度高？什么又是明度低？2．創(chuàng)作表現(xiàn)創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。b．構思巧妙有新意。c．認真細致地完成作業(yè)。教師輔導：教師在學生作業(yè)時巡回輔導，對學生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導糾正。四、作業(yè)展評，課題延伸展示各組作品〔圖24~34〕，師生共同對作品進展賞析。1．教師充分肯定學生的創(chuàng)作：大家學習了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學們的想象力真的很豐富。2．學生自評、互評：說說本組作品表達了明度漸變的哪些特點嗎？〔縱深感、立體感、節(jié)奏感〕作品哪一局部最讓人滿意，哪一局部有待改善？你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與缺乏。五、總結教學反思：第12課唱起來跳起來教學目標

1、與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學重點：學會用各種方式表達對生活的熱愛。教學難點：用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。核心問題：人物剪紙作品的剪刻如何美觀、突出效果？課前準備：〔學生〕噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

(教師〕ppt課件、剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫*作等。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受?！猜牭揭魳犯械健吹教枰矔扯?、欣賞作品、體會內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫面里人物動態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫三、教師示*、學生嘗試

1、師生一起操作

1〕取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2〕在噴壺中參加顏料和水調(diào)和；

3〕對著作品進展噴射；

4〕稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處〔讓學生自己說一說〕

3、學生第二次嘗試噴霧畫〔要盡量防止前面的失誤?！骋螅杭艏堊髌反珊罂梢灾貜褪褂?，還可以再剪一些簡單的造型〔如花、草、鳥、云、月、星等〕讓畫面更完整。

4、教師巡視指導四、作業(yè)展評

1、評價標準：

1〕形象是否清晰

2〕色彩是否協(xié)調(diào)

3〕構圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)五、總結延伸

1、小結本節(jié)課學習成果。

2、鼓勵學生在原有根底上有所創(chuàng)新教學反思：第13課拼貼添畫教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的根本方法。

2、過程與方法：能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

3、情感態(tài)度價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。三、教學重難點：重點：以一*報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一*有主題或無主題的作品。難點：通過小組討論和篩選選定主要內(nèi)容，在拼貼后對畫面進展有創(chuàng)意的添畫。四、教學準備：廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。核心問題：如何使作品更加豐富，有變化。六、教學環(huán)節(jié)：

1、小游戲：記憶力測試－－〔課件〕6幅拼貼畫。師：你能看出這些作品是用什么方法表現(xiàn)的嗎？用的是什么材料？出示課題：〔拼貼---畫〕

2、欣賞藝術家的作品

1〕尋找剛剛在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——〔馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他〕分別提問一下，對這些畫家的了解。

2〕尋找欣賞教師的畫。

3〕欣賞有趣的畫〔課件〕

4〕師總結:這些畫最難就是藝術家的創(chuàng)想，他們的創(chuàng)想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創(chuàng)作的靈感……

3、啟發(fā)交流創(chuàng)想，師演示師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？學生討論交流，匯報啟發(fā)……

1)利用圖形，拼貼，添畫

2)利用色彩，拼貼，添畫〔師與生演示——課件展示〕

4、分析添畫的作用師：添畫有什么作用？課件展示：※※比擬添畫前后※※

5、欣賞學生作品——課件

6、學生創(chuàng)作：教師巡回指導

7、展評：學生作品，請學生談談自己的作品創(chuàng)想，鼓勵敢于大膽創(chuàng)想的學生。

8、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。教學反思：第14課中國龍教學目標：

1、理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2、收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步的學習能力。

3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。教學重難點：理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。核心問題：研究龍的造型特點，創(chuàng)造出新形象的龍。教學準備：1、課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。2、制作多媒體課件。教學過程：一、播放歌曲"巨龍巨龍你擦亮眼"，理解中國與龍的關系。１、欣賞，教師帶著學生跟ＭＴＶ一起唱并表演。２、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？３、討論。4、小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺凌，甚至于成了"東亞病夫〞。作為龍的傳人的中國人，經(jīng)過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。二、認識龍，理解龍的造型寓意１、談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？２、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍的造型，你發(fā)現(xiàn)了什么？３、檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。４、討論交流：勞動人民這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用。１、你去過故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？２、播放錄象資料："故宮中的龍"３、討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？〔了解：中國古代的皇帝是"天子〞，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫〕４、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡〔唐〕漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內(nèi)工藝。５、你還在那里見到過龍的圖案？現(xiàn)在我們已經(jīng)不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出現(xiàn)呢？你認為是什么原因？６、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。四、嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)，過"龍節(jié)〞，增強感受與記憶。１、觀看影視資料"舞龍燈"：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？２、你還知道哪些有關龍或與龍有關的節(jié)目與活動？賽龍舟等。３、我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節(jié)日好嗎？４、以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？５、交流６、學生創(chuàng)造實踐，指導。７、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象五、表演展示１、小組分別表演，其余小組評價?！舱障唷常病⒉シ鸥枨待埖膫魅恕翟诨顒又型戤厡W習活動。教學反思：第15課造型別致的椅子課時：2課時教學目標：1.了解椅子的歷史、制作材料等相關知識。2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計出與繪制出眾不用的椅子。3.培養(yǎng)學生關愛生活和嚴謹?shù)刂螌W態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。教學重點：椅子的構造、別致的造型。教學難點：椅子的功能型、實用性及審美性。教具準備：水彩筆、*畫、書、課件等學具準備：水彩筆、油畫棒教學方法：探究法教學過程：第一節(jié)教學目標：1.了解椅子的構造、功能等相關知識。2.通過欣賞、教師的講解等，學習椅子的設計方法，并設計椅子。3.培養(yǎng)學生關愛生活和嚴謹?shù)刂螌W態(tài)度。提升學生的創(chuàng)新能力。教學重點：學習椅子的功能性。學習設計椅子。教學難點：設計有特點的椅子。教學過程一、導入：師：ppt出示一*造型獨特的椅子的圖片，引出本節(jié)課題:造型別致的椅子引導學生理解"別致的涵義〞——小巧精致，別有情趣。二、新課1.出示課件：展示一組不同年代、造型極具特色的椅子的圖片。介紹：①"紅藍椅"里特維特，風格派的椅子。引導學生分析椅子的構造：椅背、面、腿、扶手②中國明式木椅：藝術特色，可以用四個字來概括，即：簡、厚、精、雅。③18世紀歐美風潮：設計重點在靠背的裝飾，變化多，椅腿很少有裝飾。④布勞耶創(chuàng)造了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現(xiàn)代家具設計的新篇章。⑤波普風格〔Pop〕又稱流行風格，它代表著20世紀60年代工業(yè)設計追求形式上的異化及娛樂化的表現(xiàn)主義傾向。2.pp展示造型別致的椅子圖片〔吉他變形的椅子、字母變形的椅子、衣領造型的椅子、剪紙式的椅子等〕提問：你喜歡哪一種椅子的造型設計？為什嗎？學生思考答復：------?？偨Y學生發(fā)言。3.展示教師示*作品，請學生觀察分析。問：椅子是以什么為原形設計的？①水杯：②企鵝：4.教師演示以一本書的造型為例，進展椅子的造型設計。三、學生實踐1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)你的創(chuàng)意，設計一把造型美觀而且實用的椅子。2.作業(yè)要求：〔1〕設計一把造型美觀而又實用的椅子。四、教師輔導1.考前須知：〔1〕椅子要美觀、實用且具有一定的創(chuàng)意。2.輔導重點：①表揚勇于動筆創(chuàng)作的同學②表揚造型準確、美術語言豐富、構圖飽滿的同學③鼓勵膽子較小的同學進展藝術實踐五、作品展示展示形式：以小組為單位，到講臺前進展展示六、作品講評1.評價形式：〔1〕自評：學生進展自評〔2〕互評：同學進展評價〔3〕教師點評：教師針對不同同學的能力特點進展鼓勵性評價2.評價要點：〔1〕造型新穎?！?〕功能獨特〔3〕耐心、細心的觀察能力、解決問題的分析能力。七、課堂小結1、你有哪些收獲？2、思考：你設計的椅子用于什么環(huán)境？使用什么材料？第2課時一、教學目標知識與技能：了解椅子的相關知識及設計的根本內(nèi)涵。過程與方法：學習用自己喜歡方式設計一把椅子。情感態(tài)度與價值觀：通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力以及設計能力。培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。二、組織教學：檢查用具、學具準備情況。1.這是什么？出示圖片，引起學生興趣。2、出示課題：椅子同時提出問題：椅子是干什么用的呢？三、正式授課〔一〕椅子的構造1、椅子各局部的作用2、畫椅子3、椅子各局部的名稱，注釋一下。4、分析，椅子最重要的局部我可以去掉那個局部，而不影響椅子的作用。5、結論，椅子最根本，不能去掉的局部是椅子面。6、不管椅子面是什么形狀，我們都不能去掉。無論怎樣節(jié)省，椅子都是不能失去讓人坐的功能?！捕骋巫拥墓δ?、換一個喜歡的形狀，在右邊畫一個椅子面。2、加一個陰影表示這里是讓人坐的地方。3、思考你在坐椅子時有什么問題和不方便，添加椅子的功能。你希望你的椅子除了坐以外，還能再有什么功能呢？注意添加注釋。四、作業(yè)1、作業(yè)要求2、重點提出造型別致3、對于功能的要求，不宜太多4、版面設計要求，撰寫產(chǎn)品介紹五、課堂反應1、學生完成作業(yè)，把自己的作業(yè)交到實物投影下，并且領取一*課堂反應片。2、教師當場講評作業(yè)。2、交完作業(yè)的人，完成課堂反應。說一說你學到了什么。3、總結，教學反思：第16課立體賀卡教學目標及重難點教學目標知識與技能了解簡單的紙立體造型知識和方法，學會用紙材進展立體賀卡的設計與制作，逐步提高創(chuàng)意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。過程與方法通過觀察演示、自主探究、動手實踐的過程，利用剪、折、粘、貼、繪畫等方法，學習設計制作立體賀卡。3、情感、態(tài)度和價值觀感受生活中的藝術之美，通過設計制作和互贈賀卡，增強與他人之間的感情。〔二〕教學重點與難點1、教學重點：創(chuàng)作造型新穎的立體賀卡。2、教學難點：能大膽運用不同方式進展立體賀卡的制作?！踩辰?、學具的準備：課件、立體賀卡、彩紙、膠水、剪刀、水彩筆五、教學方法：講授法、談話法、演示法、觀察法、練習法。教學過程與設計〔一〕、導入新課1、同學們，當我們過年過節(jié)或一些特殊節(jié)日的時候，你們會不會向身邊的家人、教師、同學送上祝福呢？你們想用什么方式送上你們的祝福呢？【以節(jié)日的氣氛啟發(fā)學生記憶?！客瑢W們的祝福方式都非常好，每當節(jié)日降臨，我們往往用贈送賀卡的方式來表達祝福，小小賀卡不僅傳遞著感情，也包含著許多設計理念和美術元素。教師這有兩*賀卡，你們觀察一下，他們有什么不同？〔三〕講授新知，探究體驗師：要制作出精巧的賀卡，首先要了解不同賀卡的特點。請同學們拿出各自收集到的賀卡，就以下4個特點，在小組內(nèi)進展小聲討論。學生討論：

①祝福語〔突出節(jié)日特點，教師節(jié)，祝福對象為教師〕

②裝飾畫〔符合節(jié)日特征，新年賀卡，畫面充滿了喜悅的氣息〕

③材料〔選擇能突出設計特點〕

④形狀〔多樣樹葉形、心形、長方形，單頁、雙頁、多頁〕師：同學們歸納得真好，我們的書本中還有很多美麗的賀卡，快翻開書12頁，認真看一看，想一想，這些美麗的賀卡都使用了哪些制作方法？生：……如：鏤空法、粘貼法、繪畫法等。師：你觀察得真細致，同學們想知道如何制作這樣美麗的立體賀卡嗎？生：想！師：制作立體賀卡的方法就藏在課本里，大家認真的看一看，請同桌相互輕聲討論一下，制作立體賀卡有哪些步驟？師：看好了嗎？誰來告訴大家？生：……①確定主題〔制作什么類型的賀卡？什么主題？送給誰？〕

②裝飾〔選擇適合自己的制作方法，選擇現(xiàn)有的材料，美化賀卡〕

③寫寄語〔送上祝?！硯煟哼@位同學看書真仔細！立體賀卡就是這樣出來的！下面教師就按照這種方法演示一遍，大家認真看好了?！彩紫?，確定主題，教師要做一*送給小朋友過兒童節(jié)的立體賀卡；第二，裝飾內(nèi)頁和封面，采用紙貼法，制作出立體的框架，再用拼貼法，貼上裝飾的圖片。這一過程中，請同學們大膽的進展立體構造，設計出一*與眾不同的立體賀卡。第三，最后給賀卡寫上寄語。好了，一*美麗的立體賀卡就制作完成了。

3、自主創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

①、學生嘗試制作立體賀卡。師：現(xiàn)在大家都明白立體賀卡的制作步驟了嗎？想不想自己做一做?。可好靼琢?，想！師：我希望同學們在制作中，將收集到的材料大膽的進展賀卡的設計與創(chuàng)新制作發(fā)揮想象，裝飾圖案要注意與賀卡的主題相吻合，設計出更多美麗、新穎的賀卡。使用工具要注意平安，最后別忘了保護教室衛(wèi)生。記住了嗎？〔記住了〕開場做吧。

②、評價學生作品〔教師巡堂指導學生制作，及時表揚好的創(chuàng)意，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?！硯煟和瑢W們，你們看，這*賀卡真有創(chuàng)意，我們請做這*賀卡的同學來介紹一下她是怎么做的好嗎？生：先~再~最后師：你的手真巧，謝謝你！師：這位同學在賀卡的立體賀卡創(chuàng)造設計中非常新穎，色彩搭配十分到位，這些都是值得大家學習的地方，經(jīng)過向這位同學學習，相信第二次制作，同學們一定能做得更好，大家有沒有信心？〔有！〕希望能看到大家制作出更多形式新穎，構思巧妙的賀卡。

5〕作品展示，評述總結。師：第二次制作完成的同學請將賀卡陳設在臺上。大家一起來評一評，哪*賀卡最有創(chuàng)意？為什么？生：……〔指著賀卡，面對大家說〕師：哦！這*賀卡〔指著〕，是哪一位同學制作的??？哦！是這位同學！你真能干！/你的手真巧！/給這位同學送去掌聲！/掌聲在哪里？……這位同學評價的真到位！謝謝你！師：〔教師欣賞〕真是太美了！教師的講臺變得美麗極了！謝謝大家！在這個過程中，同學們也學會了賀卡的制作方法，許多同學完成得很好，比方這些賀卡，造型特別有創(chuàng)意，讓欣賞者產(chǎn)生無限的遐想，還有這些賀卡，花紋設計有創(chuàng)