（仙溪王衛(wèi)群）結(jié)合中考整合教材體驗(yàn)閱讀

結(jié)合中考整合教材體驗(yàn)閱讀仙溪鎮(zhèn)山口中學(xué)王衛(wèi)群內(nèi)容摘要：通過(guò)對(duì)九年級(jí)閱讀材料及現(xiàn)狀的分析，結(jié)合益陽(yáng)市中考要求和閱讀課題的有關(guān)特點(diǎn)，整合教材，選取適合學(xué)生、學(xué)生適用的閱讀材料來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣提高，能更好地應(yīng)對(duì)中考。關(guān)鍵詞：中考整合閱讀一、背景九年級(jí)下學(xué)期，教材內(nèi)容基本上教完，書(shū)本上的閱讀題材也已經(jīng)使用得差不多了，而中考中僅閱讀內(nèi)容所占比重為﹪，還有與閱讀有關(guān)的內(nèi)容又占到了40﹪左右。加上英語(yǔ)組閱讀課題研究的需要，針對(duì)中考，結(jié)合教材，迅速進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。而閱讀材料缺乏，因此當(dāng)務(wù)之急是凝聚全體英語(yǔ)組特別是九年級(jí)英語(yǔ)教師智慧，編寫(xiě)出實(shí)用、適用的英語(yǔ)閱讀材料！二、中考閱讀要求根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)目標(biāo)要求：中考時(shí)學(xué)生要達(dá)到1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4、能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)15萬(wàn)詞以上。而益陽(yáng)市2022年中考題型包括判斷正誤、閱讀選答、閱讀圖表和閱讀回答。對(duì)學(xué)生而言閱讀回答是閱讀技能要求最高的一項(xiàng)，因此在教學(xué)中讓學(xué)生熟悉中考要求、了解中考題型、掌握閱讀技能是讓他們輕松面對(duì)中考、成功應(yīng)答閱讀題的有效途徑。三、閱讀題材的選擇針對(duì)中考要求，面對(duì)九年級(jí)閱讀現(xiàn)狀，全體九年級(jí)英語(yǔ)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、集思廣益進(jìn)行了多次討論。最后根據(jù)益陽(yáng)市今年中考動(dòng)向——主觀題比例將增加，將從教材中選材進(jìn)入中考題。我們?nèi)M英語(yǔ)教師分工合作將教材從八年級(jí)開(kāi)始分成四個(gè)板塊，八年級(jí)（上）、八年級(jí)（下）、九年級(jí)（上）和九年級(jí)（下）。每一板塊選定一名負(fù)責(zé)人：八年級(jí)（上）負(fù)責(zé)人：姚夢(mèng)嬌老師；八年級(jí)（下）負(fù)責(zé)人：王海雄老師；九年級(jí)（上）和九年級(jí)（下）負(fù)責(zé)人：王衛(wèi)群老師。在一周內(nèi)，三組負(fù)責(zé)人將本組從相應(yīng)課本題材中所選閱讀材料匯合并進(jìn)行討論，針對(duì)中考要求選定最后的材料進(jìn)行仔細(xì)分析、研究，然后交回各自組負(fù)責(zé)人，由該組負(fù)責(zé)人帶回本組針對(duì)中考閱讀題型進(jìn)行改編，將所選材料編寫(xiě)成判斷正誤、閱讀選答、閱讀圖表和閱讀回答以及據(jù)首字母填空和翻譯等題型。再進(jìn)行集體討論和修改，直至最后定稿，然后打印成文，分發(fā)給全體學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并對(duì)閱讀情況和效果進(jìn)行督查、反思以便及時(shí)調(diào)整，使閱讀訓(xùn)練有序進(jìn)行并真正發(fā)揮作用！例如，我在整合九年級(jí)（下）教材時(shí)，我先選定了Unit8的SectionB3a,Unit11SectionB,和Unit14SectionB3a.經(jīng)過(guò)討論，Unit11的SectionB3a我們已經(jīng)考過(guò)，其次這一題適合做成表格填空題，而今年益陽(yáng)市中考沒(méi)有這一題型，因此該題取消。經(jīng)過(guò)討論，我們一致認(rèn)為學(xué)生對(duì)任務(wù)型閱讀即回答問(wèn)題做起來(lái)比較難，因此我把內(nèi)容較貼近學(xué)生生活的Unit8SectionB3a編寫(xiě)成了任務(wù)型閱讀，所提問(wèn)題包含一般疑問(wèn)句，反義疑問(wèn)句，以降低試題難度，當(dāng)然也包含特殊疑問(wèn)句。又將所出題目與文章內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比、修改，做到重點(diǎn)突出、不重復(fù)。對(duì)于Unit14SectionB3a我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我把它編寫(xiě)成據(jù)首字母填空題。在設(shè)空時(shí)我注意了名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等各類詞都設(shè)空，讓學(xué)生充分練習(xí)到，實(shí)詞虛詞交合使用，讓學(xué)生思維不定式，會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。第一、二、八空為形容詞，第三空為介詞，第四、十空為名詞，第五空為連詞，第六空為動(dòng)詞，第七空為代詞，第九空為副詞。一共測(cè)試了七類詞的用法。同時(shí)，也注意了詞形、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱、數(shù)等的變化。Unit14SectionB3aDon’tmisstheNewOceanWavesDoyoulikepopmusic?M____peopledo.OneofthebestbandsonthemusicsceneistheNewThey'regoingtoappearo___CCTVnextmonth.Andthenthey’regoingtogoonaworld_____(旅行)inwhichtheywillperformintendifferentcities.Besurenottomissthemiftheycometoacitynearyou—i__youcangettickets,thatis.“Foryears,we____（演奏）otherpeople’ssongs,saysleadsingerZhuWen.“Butnowweplaym_____ourownsongs.We’vehadafewsongsinthe___(最高的)ten,butwereallyhopetohaveanumberonehitsomeday.”GoodlucktotheNewOceanWaves!They再如，Unit8SectionB3a我把它編成了任務(wù)型閱讀題，所提問(wèn)題如下：istheBikeBoy?thisweek,Jimmyisnothappy,isn’the?didhetellaradiointervierthathehadnomoney?hehandoutadvertisementsatalocalhospital?manybikeshasbeenfixedup?討論后，對(duì)句子的長(zhǎng)短、難易和詞匯進(jìn)行了仔細(xì)斟酌，最后基本確定下來(lái)。其他負(fù)責(zé)人的材料也是從自編——討論——修改——再討論——定稿，過(guò)程比較復(fù)雜，但是從一開(kāi)始到最后打印成文我們只用了大約三周的時(shí)間。后來(lái)，在使用這些材料的過(guò)程中，我們又將八年級(jí)（下）和九年級(jí)全冊(cè)的閱讀部分也進(jìn)行了整合，編寫(xiě)成閱讀材料供學(xué)生使用。四、體驗(yàn)閱讀在學(xué)生復(fù)習(xí)八年級(jí)（上）教材內(nèi)容時(shí)，我們將這些閱讀內(nèi)容作為課后閱讀題材交給學(xué)生使用、體驗(yàn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)接觸到了教材內(nèi)容，課后又進(jìn)行了閱讀訓(xùn)練，兩輪下來(lái)，印象自然比較深刻，對(duì)課文的理解也更深廣。基礎(chǔ)好的學(xué)生甚至能背誦一些重要的短語(yǔ)、句型,他們做句子翻譯題時(shí)，真是得心應(yīng)手！ 由于他們的帶動(dòng)，學(xué)生閱讀的興趣大大提高，而且天天愛(ài)不釋手，看看讀讀，效果很好。閱讀訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，對(duì)學(xué)生而言興趣的持久和習(xí)慣的形成很重要；而對(duì)老師而言，方法的傳授和適時(shí)的指導(dǎo)、監(jiān)督彌足珍貴。因此，適應(yīng)形勢(shì)、針對(duì)中考、選好題材是英語(yǔ)教師教授學(xué)生