人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計(jì)劃

第第頁人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計(jì)劃人教版學(xué)校五班級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)計(jì)劃1

一、同學(xué)基本狀況分析

五班級二班現(xiàn)有同學(xué)26人。大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和〔閱歷〕出發(fā)獵取知識，〔抽象思維〕技能也有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)知識掌控比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。在課堂上大部分同學(xué)能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀測、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般技能，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討技能不高。也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的技能較差，只能掌控一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位同學(xué)都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的進(jìn)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀測物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某

些實(shí)物體積的測量〔方法〕，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡約的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡約實(shí)際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡約圖形

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一、基本狀況。

數(shù)學(xué)教研組由4名教學(xué)老師組成。教研組工作有肯定特色，現(xiàn)在教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng)，并取得了初步成效。新課程教學(xué)已進(jìn)入更深階段，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有肯定提高。

二、指導(dǎo)思想。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，確定新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)決不移地實(shí)施以培育同學(xué)創(chuàng)新意識、探究意識和實(shí)踐技能為重心的素養(yǎng)〔教育〕。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探究在新課程改革背景下學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作新體系。推動以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，推動課堂教學(xué)素養(yǎng)化，進(jìn)一步提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。

三、目標(biāo)任務(wù)。

1、提高老師們的教研意識，初步明白生成活動與預(yù)設(shè)活動的關(guān)系。

2、加強(qiáng)老師們理論知識學(xué)習(xí)意識，提高自身知識水平，優(yōu)化原有知識結(jié)構(gòu)。

3、狠抓創(chuàng)新教育，積極開展教學(xué)競賽活動，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

全體數(shù)學(xué)老師要擅長用新課程理念來端詳和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，對一些典型課例進(jìn)行“案例分析”，要養(yǎng)成“課后〔反思〕”的習(xí)慣，在反思中不斷更新自己的教學(xué)觀念，豐富自己的實(shí)踐閱歷，為后段試驗(yàn)積累有價值的素材。

四、實(shí)施途徑。

1、有目的有計(jì)劃的組織老師們參與理論學(xué)習(xí)。

2、計(jì)劃與隨機(jī)相結(jié)合，組織老師們公開教研活動，仔細(xì)做好活動前的說課、活動中的聽課、活動后的評課工作。

3、幫助教育處不定時深入課堂檢查“常規(guī)”執(zhí)行狀況，定期進(jìn)行檢查，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)同學(xué)的狀況檢查。

4、加強(qiáng)教研時間，組織老師們進(jìn)行日常心得溝通。

5、指導(dǎo)老師們將教育筆記與新課程探究轟動結(jié)合起來寫，并與期末進(jìn)行勝利閱歷溝通。

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一、教材簡析：

“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀測、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的簡約方法，讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育同學(xué)的抽象、概括技能?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓同學(xué)“進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行溝通”。在日常生活中，數(shù)有著特別廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段同學(xué)已經(jīng)有了初步體會，特別是在一班級上冊認(rèn)數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)涌現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順次，還可以用來編碼，本單元就是在同學(xué)的生活閱歷和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動進(jìn)行簡約的數(shù)字編碼，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能。

數(shù)字編碼和我們的生活緊密相關(guān)，比如郵政編碼、身份證號碼、電話號碼等，在這些號碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時也為我們的生活提供了許多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、精確地表示出事物蘊(yùn)含的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

在這一單元我們主要是通過一些生活中的事例向同學(xué)滲透數(shù)字編碼思想，通過觀測、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的簡約方法，并通過實(shí)踐活動加以應(yīng)用。教材首先從老師點(diǎn)名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的每個同學(xué)。接下來，例1和例2通過郵政編碼和身份證號碼等生活實(shí)例讓同學(xué)體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡約信息和編碼的含義，探究數(shù)字編碼的簡約方法。例3和例4是在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過兩個實(shí)踐活動來運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。例3是讓同學(xué)給學(xué)校的每一個同學(xué)編一個學(xué)號，例4是讓同學(xué)給班里或?qū)W校圖書角的書籍編一個書號，和例3相比，更繁復(fù)一些，是用符號和數(shù)字的組合進(jìn)行編碼，這種編碼在生活中也是到處可見，比如汽車的車牌號、火車的車次、飛機(jī)的航班號以及商品的型號等，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和積極性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活中的事例，使同學(xué)初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2.讓同學(xué)通過觀測、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的簡約方法，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育抽象、概括技能。

3.讓同學(xué)進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡約問題，初步培育應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。

4.使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和溝通解決問題的過程和結(jié)果。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、讓同學(xué)通過觀測、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的簡約方法，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育抽象、概括技能。

2、通過觀測、比較、猜想來探究用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡約方法。

難點(diǎn)：

1、通過實(shí)踐活動來探究用數(shù)字、字母一起進(jìn)行編碼的簡約方法。

2、通過觀測、比較、猜想來探究用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡約方法。

關(guān)鍵：

讓同學(xué)通過日常生活中的一些實(shí)例，初步體會數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，用觀測、比較、猜想來探究數(shù)字編碼的簡約方法，

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教材分析

可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初步知識同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識對于同學(xué)而言還是一個全新的概念，它是同學(xué)以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事項(xiàng)發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓同學(xué)把對“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的.感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。

學(xué)情分析

五班級同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的生活閱歷和統(tǒng)計(jì)知識，對現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有肯定的簡約分析和判斷技能，但同學(xué)只是初步的感知這種不確定事項(xiàng)，對詳細(xì)的概念還沒有深入地理解和運(yùn)用。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，老師做出適當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)就會進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用同學(xué)熟識的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)制造機(jī)會。

教學(xué)中，老師要利用這些情境讓同學(xué)積極地參加到學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，使同學(xué)在大量觀測、猜想、試驗(yàn)與溝通的過程中，經(jīng)受知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：使同學(xué)初步體驗(yàn)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些事項(xiàng)的發(fā)生是不確定的。能列出簡約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性的大小。

數(shù)學(xué)思索：培育同學(xué)簡約的規(guī)律推理、〔逆向思維〕和與人溝通思索過程的技能。

問題解決：能由一些簡約事項(xiàng)發(fā)生的可能性大小逆推比較事項(xiàng)多少。

情感立場：通過本單元的學(xué)習(xí)使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，并能夠運(yùn)用可能性的知識解決生活中的問題，漸漸對統(tǒng)計(jì)與可能性知識產(chǎn)生愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：會用“可能”“不可能”“肯定”描述事項(xiàng)發(fā)生的可能性。能夠列出簡約試驗(yàn)中全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道可能性是有大小的。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。

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一、基本狀況。

數(shù)學(xué)教研組由4名教學(xué)老師組成。教研組工作有肯定特色，現(xiàn)在教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng)，并取得了初步成效。新課程教學(xué)已進(jìn)入更深階段，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有肯定提高。

二、指導(dǎo)思想。

學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，確定新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)決不移地實(shí)施以培育同學(xué)創(chuàng)新意識、探究意識和實(shí)踐技能為重心的素養(yǎng)教育。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探究在新課程改革背景下學(xué)校數(shù)學(xué)教研工作新體系。推動以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，推動課堂教學(xué)素養(yǎng)化，進(jìn)一步提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。

三、目標(biāo)任務(wù)。

1、提高老師們的教研意識，初步明白生成活動與預(yù)設(shè)活動的關(guān)系。

2、加強(qiáng)老師們理論知識學(xué)習(xí)意識，提高自身知識水平，優(yōu)化原有知識結(jié)構(gòu)。

3、狠抓創(chuàng)新教育，積極開展教學(xué)競賽活動，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

全體數(shù)學(xué)老師要擅長用新課程理念來端詳和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，對一些典型課例進(jìn)行“案例分析”，要養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，