《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。2、體會(huì)兩次掌聲的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到愛(ài)的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)1、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。2、體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛(ài)的教育。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，在我們這個(gè)美麗的人世間，有一種聲音最美麗、最動(dòng)聽(tīng)、最神奇，請(qǐng)聽(tīng)?。ㄕn件展示），那是什么聲音呀？2、揭示課題：是啊，掌聲讓失敗者找回了自信和希望，掌聲讓成功者得到了肯定和慰藉，掌聲讓孤獨(dú)者心中充滿溫暖和感動(dòng)。就是這掌聲，還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲??！今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《掌聲》，讓我們一起走進(jìn)小英子的內(nèi)心世界，品味那掌聲背后的故事。二、走進(jìn)文本，感受人物變化（一）、前后對(duì)照，感受變化1、品讀第1小節(jié)，感受憂郁、自卑1）、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，想想以前的英子是個(gè)怎樣的孩子？你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請(qǐng)劃記下來(lái)。反饋：以前的英子是怎樣的？（自卑、憂郁、不快樂(lè)，孤獨(dú)……）（板書(shū)：自卑憂郁）2）你們是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢？（課件示句子）3）理解“默默地”。想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁?，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角?！闭n件：當(dāng)同學(xué)們()的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地做游戲的時(shí)候。生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎f(shuō)說(shuō)笑笑的時(shí)候。生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情舞蹈的時(shí)候。生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。4）英子想去操場(chǎng)上玩，想去舞蹈房跳舞，想去林蔭道上散步……可是，身體的殘疾，使她的心蒙上了陰影，她不愿意和同學(xué)們說(shuō)話，不愿讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。她憂郁的眼神，孤獨(dú)的背影深深地刺痛了我們的眼睛。請(qǐng)帶著痛惜的語(yǔ)氣再來(lái)讀第一小節(jié)。（課件）2、品讀第4小節(jié)，體會(huì)開(kāi)朗（1）喜歡憂郁的英子嗎？（2）一個(gè)人失去了自信，就如鳥(niǎo)兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！此時(shí)此刻，你最希望看到英子什么？（3）一群善良的孩子，你們的愿望實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)看文字——[出示]：、從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。①指生讀（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這段話，其余同學(xué)思考：你又看到了一個(gè)怎樣的英子）②交流（自信，充滿笑容的孩子）（板書(shū)）自信、快樂(lè)（開(kāi)朗活潑）③真替英子的變化感到高興，讓我們?cè)僖淮胃吲d地來(lái)讀讀這一自然段吧。三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開(kāi)朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出來(lái)。在特別有感觸的地方寫(xiě)上自己的感受。2、學(xué)生反饋。A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。”師：從這句話中你體會(huì)到什么？（英子當(dāng)時(shí)非常害怕、緊張、自卑）。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）3）此時(shí)你就是英子，請(qǐng)你讀這句話，讀出你的感受。（評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽(tīng)出了你的無(wú)助/自卑/害怕）B“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！雹伲ㄅx）從這句話中，你看出了英子怎樣的心情？②哪些詞給你很深的印象？（“猶豫”，“慢吞吞”眼圈紅紅的，終于、一搖一晃）③分三個(gè)層次進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：A你能把這些詞包含的感情，用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？試試看。（點(diǎn)撥語(yǔ)：積極鼓勵(lì)）B理解“猶豫”：那英子到底在猶豫什么呢？請(qǐng)你真誠(chéng)地來(lái)讀這句話。C在萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子帶著紅紅的眼睛，低著頭，一搖一晃地、艱難地朝講臺(tái)前挪動(dòng)，整個(gè)教室非常安靜，靜得似乎看到英子急促的心跳，這不到十米的距離，此刻對(duì)英子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，一秒、兩秒……五秒、四十秒……英子終于走上了講臺(tái)，終于站定了。請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你剛才仿佛看到了什么？（仿佛看到了英子眼睛里噙著淚水，英子一瘸一拐，十分難過(guò)的樣子。）齊讀。4、此時(shí)此刻，英子多么渴望有一種力量能鼓舞她。就在英子剛站定的那一刻，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲！“驟然”還可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（突然忽然猛然）怎樣的掌聲才是熱烈而持久的掌聲？（英子就站在講臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們響起熱烈而持久的掌聲。）5、師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲包含著什么？（這掌聲包含著鼓勵(lì)，這掌聲包含著期盼。）6、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？師：這掌聲對(duì)英子來(lái)說(shuō)是多么重要啊，就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?．師：在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場(chǎng)面多么令人感動(dòng)啊！請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽(tīng)，英子開(kāi)始講故事了。她的普通話說(shuō)得多好啊，她的聲音非常動(dòng)聽(tīng)，她的故事講得十分生動(dòng)，同學(xué)們沉浸在英子的故事里。故事講完了——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。13、師：如果說(shuō)，第一次掌聲，是對(duì)英子的鼓勵(lì)，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？故事講完后的掌聲是對(duì)英子的________（肯定、欣慰、表?yè)P(yáng)、贊美……）14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒(méi)有……我就……；拓展說(shuō)話）15、師：但是，她什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”。師：英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢(shì)，她內(nèi)心感受一樣嗎？(不一樣)師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。四、感悟力量，升華情感１、那真誠(chéng)的掌聲就像一縷陽(yáng)光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵(lì)，滿含夸獎(jiǎng)的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢？課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（）的人。（自信、快樂(lè)、開(kāi)朗、勇敢、不自卑、敢于面對(duì)生活……）4、幾年過(guò)去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全都融進(jìn)了她的來(lái)信——我們一起去讀一讀吧?。R讀）我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。。。。。。生活。（１）你就是英子，你讀吧。（２）誰(shuí)還想讀？（３）想讀的都站起來(lái)讀。5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)他人的__________？（鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛(ài)……）五、拓展升華1、三讀課題是什么是什么讓自卑的英子變得自信樂(lè)觀？——（掌聲）是什么能讓曾經(jīng)失去自信的英子，重新找回了自信的，——（掌聲）是什么化解了她心中深沉的憂傷與孤寂？——（掌聲）2、因?yàn)檎坡?，英子勇敢地開(kāi)始了第一次演講，因?yàn)檎坡?，英子鼓起了生活的勇氣，?qǐng)大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？那是什么？（生答：鼓勵(lì)愛(ài)心）（板畫(huà)）3、交流：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)！同學(xué)們，你們得到過(guò)別人的掌聲嗎？送給別人掌聲嗎？4、師：其實(shí)這掌聲就是一種愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)）（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。指名讀：請(qǐng)大家真誠(chéng)地把這句話讀出來(lái)。六、詩(shī)心飛揚(yáng),譜成愛(ài)之歌，小練筆：1、聽(tīng)了你們的真情告白，老師被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，希望