《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“待”。能借助關(guān)鍵詞句體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情意。能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。反復(fù)誦讀中感悟作者用愛心營(yíng)造的人鳥和諧共處的氛圍，體味作品的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：古詩(shī)導(dǎo)入。今天余老師給大家分享白居易的一首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)吟一吟？（生簡(jiǎn)單理解）齊讀課題，從題目上看，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥呢？（學(xué)生看圖片，談感受，再讀課題。）走進(jìn)課文。看看作家馮驥才是怎么樣寫珍珠鳥的？珍珠鳥有什么特點(diǎn)呢？（PPT展示：鮮紅小嘴小腦袋小家伙小紅爪子）珍珠鳥除了樣子小巧可愛，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（膽子小聲音小）就是這樣一種怕人的鳥，膽子卻越來(lái)也大了，俗話說(shuō)“本性難移”自然也可以說(shuō)“鳥性難移”，從怕人到膽大，怎么反差這么大呢？讓我們看看作者“我”是怎么贏得小鳥的信任，使它漸漸膽子大了的。（讀課文，小組討論）交流小組學(xué)習(xí)成果。（1）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。引導(dǎo)學(xué)生品讀：三個(gè)一會(huì)兒的排比句，體會(huì)三個(gè)一會(huì)兒，鳥兒的自在不受拘束，不被打擾，正因?yàn)樽栽?、愜意，進(jìn)而對(duì)“我”慢慢放松戒備，由柜頂?shù)綍?，到撞燈繩，乃至后面到了畫框——距離越來(lái)越近，為后文做好鋪墊。（2）漸漸我膽子大了，就落在他的書桌上。（小家伙，你是怎么想的呀？）我先是離他較遠(yuǎn)，見他不去傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧他的反應(yīng)。（此時(shí)，你在想？）他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。（小家伙，說(shuō)說(shuō)你的想法吧？）（3）我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了臘似的角質(zhì)小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。引導(dǎo)學(xué)生品讀：在彼此的相處過(guò)往中，彼此都開始心生好感，人鳥產(chǎn)生的美好的情誼?！拔摇薄皳嵋粨帷闭渲轼B細(xì)膩的絨毛，珍珠鳥來(lái)“啄”兩下我的手指。這美好的畫面真是令人感動(dòng)啊。這親昵的舉動(dòng)其實(shí)映照的是對(duì)彼此的依戀與喜愛。（4）有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？直到有一天，奇跡發(fā)生了：怕人的珍珠鳥竟然就這樣在我的肩頭睡熟了。讓我們帶著對(duì)信賴的理解一起讀好這美妙的一幕吧。讓我們?cè)俅位仡櫯c珍珠鳥建立信賴關(guān)系的過(guò)程吧：從離我較遠(yuǎn)—一點(diǎn)點(diǎn)挨近——放開膽子、親近——完全放心、友好——信賴。三、體會(huì)感情。作者借由跟珍珠鳥的這段故事向我們表達(dá)了他對(duì)于信賴的向往與期待。不僅如此，作者還用細(xì)膩的語(yǔ)言傳神地表達(dá)著自己的情感。你發(fā)現(xiàn)了嗎？比如：開始叫小珍珠鳥雛兒，到后來(lái)就叫——小家伙全文有多處出現(xiàn)“小家伙”這個(gè)詞，這個(gè)詞讓你有什么感受？不僅僅“小家伙”還有——體會(huì)關(guān)鍵詞：尖細(xì)又嬌嫩、雛兒、探、小腦袋、小家伙、可愛的鮮紅小嘴、跳動(dòng)的小紅爪子……這些都能看出作者對(duì)于小珍珠鳥深深的喜愛。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻能傳達(dá)深厚的情意。作者就