教師德育工作總結(jié)樣本

第7頁共7頁教師德育工作總結(jié)樣本對付一個有事業(yè)心的人來說，只要有興趣、有代價，工作再累、再苦也不感覺。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒異常費力，但苦與樂經(jīng)常是孿生兄弟共存。作為一名六年級學生的班主任，我加倍體會到班主任工作的繁重與巨大。俗話說：一分墾植一分勞績，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思考這一學期的工作，從中也發(fā)明了諸多盲點，現(xiàn)將本學期的如下：一、老例教導、常抓不懈本學期開學伊始，我便將老例教導放在首位來抓，步伐得力，落實的對照扎實、有效。1、依據(jù)學生手中的思品課本，對學生進行思想教導，盡力掘客學生真、善、美的潛質(zhì)，學生的心靈得以凈化，去除學生思想中殘留的不良因子。2、抓住鍥機、適時引導（1）、每當學校舉行節(jié)日演講、征文、手抄報比賽（教師節(jié)、國慶節(jié)、歌詠比賽、蓓蕾念書節(jié)目演出）等運動時，我就順勢利導，對學生進行思想教導。（2）、應用好每周一次的班會課，我撒手讓學生針對本身的一些不良習慣，明確方向，訂定積極有效的步伐并付諸于行動。每次班會課開的都對照勝利，學生個個都激情飛騰，漸漸形成一股以班級為核心的向心力。（3）、《小學生守則》、《小學誕辰常行為規(guī)范》是教導學生永恒的主題，我要求學生在充分理解的根基上必須背誦下來，進而運用到本身的日常生活傍邊，在學校組織的《守則》、《規(guī)范》測試中，我班取得了令人滿意的造詣。二、從嚴治班、狠抓落實六年級的學生自力意識強，而且大部分學生有展示本身的欲望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結(jié)合的措施組建班委會，我試著撒手讓班干部勇敢地介入班級治理，讓他們自力開展運動。如：課堂板報、走廊專欄、廣播操比賽、學生誕辰集體晚會、歌詠比賽、蓓蕾念書節(jié)目演出等運動，讓他們自主設計、運動，我做總監(jiān)。事實證明，他們是有潛力可挖的。根據(jù)班干部分工和崗位職責，實行班干部治理制度，有負責對學生的行為打分的（教授教化區(qū)、宿舍區(qū)、餐區(qū)）依據(jù)學生的表現(xiàn)來評定平安星、自理星、禮儀星的得失;有的負責每天早、晚飯后學生的自主學習環(huán)境;還有的負責各學科作業(yè)的督查等等，讓他們擔當起為全體學生辦事的責任，同時又有利于培養(yǎng)學生的各類創(chuàng)造才能和奉獻精神。正是由于這嚴密的層層治理，才有了本日令人豎起拇指的班集體。三、呵護學生的心靈臨近芳華期的六年級學生，由于學習重要、生活中的問題，本身又不能適時調(diào)控，導致其心理受到不合水平的影響。主要表現(xiàn)為：1、臨近考試的焦炙、不安2、打斗破壞公物3、煩悶、冷酷4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。針對這種近況，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生早戀這個問題上，我是慎而又慎，唯恐一著失慎滿盤皆輸!女孩子的情感世界比男孩子富厚細膩，一旦有了這種昏黃感情，就弗成避免的影響她的學習造詣，偏離本身的求知軌道，進而會影響往后的成才。因此，我應用一切可以應用的光陰與個別學生進行發(fā)言、溝通，或者是用紙條來開啟學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出標致的火花。實踐證明，正是因為我的實時出擊，措施機動多樣，使學生的自我調(diào)剛才能大大加強，做到了防患于未然，收到了優(yōu)越的后果。四、公道、公正的批評前人云：人非圣賢孰能無過在學校里，學生便是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的黑點，會不時地犯點差錯這很正常。而在批評教導學生的歷程中，教師往往依據(jù)本身的喜惡，采取不合的對待方法。對付本身喜愛的學生犯了差錯，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批評;相反，對付不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予本身的勉勵和贊美。這種走向極度的批評，往往使學生處于一種極不均衡的情況中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。因此，在這個問題上，我時刻提醒本身：必然要做到適度、客不雅、公道、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要曉之以理、動之以情。盡力做到尊重每一個學生，保持在教導歷程中一切學生的平等，避免部分學生繁殖良好感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有康健的心態(tài)，健全的人格和自信的人生!五、時時處處講抓平安平安工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。應用班會課、板報、鼓吹欄、看碟片、手抄報等多種形式教導學生要時時事事注意平安。我們班有7個走讀生，此中由3個學生因為家離學校較遠，所以每天都是騎著自行車上學。因此，平安工作更顯得尤為緊張，平安第一提示語每天都在學生的耳邊回響。對學校組織的防火、防震演練，我極為看重，共同盡力。得益于平時的嚴格治理，在每學期平安工作量化時，我班的造詣都是名列榜首。六、家校聯(lián)手治理父母與后代的特殊關系，肯定了在教導中的特殊作用。在教導孩子的問題上，有部分家長的認識是糊涂的。他們覺得，把孩子送到學校后，就認為輕松了，覺得只要本身能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的學習、行為等方面的教導完全是先生的責任，從不積極主動地與先生聯(lián)系了解孩子的在校環(huán)境。為了轉(zhuǎn)變這種差錯不雅念，我充分應用學生加入的校訊通這塊空間，實時向家長陳訴請示學生的在校環(huán)境，同時要求家長積極主動地與先生聯(lián)系。建議他們不僅僅要關切后代的生活，更要關切孩子的全部，一旦發(fā)明孩子有微妙的變更實時見告先生，使他們認識到：打造孩子的人生是學校和家長配合的責任。德育工作遠遠不止上述幾個方面，工作措施確定也是多種多樣的，要想做得更好就必要有樂于探究的精神和樂此不彼的干勁。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索、雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越。我相信在學校領導的指引下，在同事們的贊助下，我會以加倍飽滿的熱情，投入到無悔的工作中去。教師德育工作總結(jié)樣本（二）新時代背景下，需要我們樹立新的德育觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，以順應新時代學生發(fā)展的特點。我國著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。那么，作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造力而使他們成為創(chuàng)造之人呢？作為教師應注意選擇好每一個創(chuàng)造之地，把握好每一個創(chuàng)造之時來造就一個創(chuàng)造之人。小學德育作為小學教育的一個重要領域，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。因此，努力改革德育教學，實施創(chuàng)造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思想品德課傳統(tǒng)的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進行了德育教育中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。一、樹立“以人為本”的德育理念一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。我在德育工作中以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發(fā)展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發(fā)展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰(zhàn)勝困難。二、深化教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同之一還表現(xiàn)在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教學活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學生創(chuàng)造志趣和能力的主渠道。在德育工作中，不斷關注社會發(fā)展和教育發(fā)展趨勢，加強德育科研，根據(jù)學校實際和社會的發(fā)展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經(jīng)驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主，“內(nèi)”“外”結(jié)合的教育方式，讓學生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。三、轉(zhuǎn)變角色，注重以身示范新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣大教師。新課程標準中提到，教師要真正做到轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態(tài)度與學生進行協(xié)商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學生只能是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中，教師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。要做到尊重學生，信任學生、關心學生。與學生建立平等的朋友式的師生關系，要成為這個平等中的“首席”。教師如何來當好這個“首席”呢？我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認真當好這個角色，把自己融入學生之中;二是作為“首席”就要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素質(zhì)，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質(zhì)要求內(nèi)化成學生的自我要求。四、融于生活，活動豐富多彩過去的德育活動主要是教育工作者采取說教的方式，向?qū)W生灌輸?shù)掠R，學生被動地接受教育。教育家陶行之先生認為“生活即教育”，新的課程標準要求引導學生學會學習、學會合作，學會生存，學會做人。培養(yǎng)學生具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等。道德教育的基礎是人對人的理解，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思考問題的取向。因此，我認為在新課程的實施中開展德育活動，要改變以往說教、灌輸