學(xué)生讀書活動總結(jié)（2023年）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)生讀書活動總結(jié)（2023年）學(xué)生讀書活動總結(jié)（2023年）

“諾貝爾獎〞被國人越來越多的提及，是“情結(jié)〞也好，還是質(zhì)疑也罷，總之，人們讀書離先進(jìn)的教育與科學(xué)還是有差距的。下面給大家共享一些關(guān)于學(xué)生讀書活動總結(jié)(2023年)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)生讀書活動總結(jié)篇1

當(dāng)合上《凄涼世界》這本書時，心中一種難以言明的感動油然而生，我感覺我的心靈受到了一次洗禮。這本書讓我受到了很大的震撼!冉阿讓從一個階下囚變成一個良善，受人愛戴的市長，這是一段多么辛酸的過程然而這部有名世界的名著卻將荒蕪慘淡世界中人性種種改變盡收眼底然，我不禁對雨果這位浪漫主義作家心生敬意!

這本書的主角——冉阿讓，童年時沒有上過學(xué)。成年之后，他成為了一個純樸，熱心的園藝工人，幫著他的窮苦姐姐撫養(yǎng)著7個可憐的孩子，過著清貧的生活。一年冬天，冉阿讓找不到活兒干了。家里饑寒交迫，一點(diǎn)面包渣兒都沒有，于是冉阿讓便在一個面包店里偷走了一個面包，后來被人抓住，被判處五年苦役!這是何等凄慘的時刻：社會逐斥并無可挽回的拋棄一個有思想的生靈!冉阿讓在監(jiān)獄里備受凄苦，終究，不堪忍受越獄之苦的他，試過四次逃跑，卻因此刑期被加到了19年刑。年復(fù)一年這顆心靈漸漸枯竭，緩慢的，卻是不可避免得，新靈感和，眼睛也枯竭。直到出獄，十九年他沒有流一滴眼淚。到了出獄的時候，冉阿讓耳邊聽到這樣一句獨(dú)特的話：“你自由了〞但是，一張黃紙通行證，到底通向什么自由。冉阿讓雖然釋放了，但卻因背負(fù)罪名，找不到住處。

冉阿讓變得仇視法律，他開始放棄了這個社會。就在冉阿絕望的時候，卞福汝主教伸出了援助之手，當(dāng)晚他在主教家里留宿，然而當(dāng)主教熟睡的時候，冉阿讓竟然想要?dú)⒘怂?，為的是偷走他家的銀器，后來主教寬恕了他，將他放走了。卞卡福主教一點(diǎn)點(diǎn)的感化了冉阿讓，使冉安讓開始棄惡從善，開始了新的生活

冉阿讓生性沉靜，但并不惆悵，可能，這是天生富于感情的人的特點(diǎn)。冉阿讓在教主的感化下，開始恢復(fù)人性，后來還當(dāng)上了市長，成為了富翁的他仍不忘教主的教化，他開始熱衷于慈善公益，然而即使是樂善好施的他，也因法律的濫判無辜，再度成為了階下囚。，但他仍舊將教主的恩惠牢記于心，他救助了孤女珂賽特逃出了法律的魔爪，他辦學(xué)校、招無家可歸的人做工、資助貧困，使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)昌盛。但社會的容不下他，法律也容不下他，他最終在孤寂中走向生命的終點(diǎn)。

這不得不讓我慨嘆人性的黑暗，社會的虛偽，人們爾虞我詐的陰險(xiǎn)，也讓我為冉阿讓這類平凡而普通的人民，為抵擋社會的不公而做出的宏偉貢獻(xiàn)，他們是可愛的。故事是凄涼的，但是他向我們透露的種種真實(shí)，是這部恢宏巨大又細(xì)膩入微的巨著精彩之處，也是讓我為之鼓舞的地方

冉阿讓曾經(jīng)是一個心中沒有愛的逃亡者，但是他卻被教主的博愛一點(diǎn)一滴的感化著，讓冉阿讓棄惡投善，對與他毫無血緣關(guān)系的人給予無微不至的愛，可能這就是人性的魅力。但是，這個社會的丑陋與壓迫，使冉阿讓一再落入法律的魔爪之中，所幸他的心已是圣人的心，像那個主教一樣。懂得愛，懂得寬恕!他放走了一直追捕他的偵察員沙威，他原諒一切，他是那樣的溫柔、有大愛。誰能想象他曾經(jīng)是一個殘暴的苦役犯?

整部小說在于怎樣揭露這種社會壓迫如何把人間變成地獄，也讓我深切地體會到社會最底層窮苦人的生活，看到人性的善惡，并且時而為之感動。這不得不再一次的讓我慨嘆巨匠雨果的文筆!光明磊落，寬厚良善的人，無論在哪里都會受到人們的尊重。但是，陰險(xiǎn)狡詐，自私自利的小人會永遠(yuǎn)遭到人類的唾棄。書中有大量角色也真是這個社會的縮影，譬如店主德納第，為了錢財(cái)不惜一切進(jìn)行詐騙，一時聲稱自己是演員，一時又說是畫家，但再高明的欺詐手段高，也掩蓋不了自己丑陋的內(nèi)心。在生活中也有著類似的事情：譬如為了提高自己的成績排名，而不惜考試舞弊，但這種行為縱使欺騙了老師，同學(xué)，但卻永遠(yuǎn)也欺騙不了自己，欺騙不了自己的真才實(shí)學(xué)!任何刻意的偽裝都將被識破，虛偽不可能永久。

假如這個世界沒有了壓迫，沒有了偽裝，大家都像主教那般成為光明的使者，傳遞無私，良善的精神，讓每一個都參與到助人為樂，見義勇為的隊(duì)伍中來，那么我們這個社會將會是何等的平等和諧呀!

學(xué)生讀書活動總結(jié)篇2

書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，誰的家中都有許大量多的書。在書的海洋中，有數(shù)不勝數(shù)的好書，其中《愛的教育》就算一本，很值得一看，特別是對于教育工來說，這本書更值得我們?nèi)プx，去學(xué)習(xí)。

《愛的教育》的是意大利亞米契斯，他創(chuàng)作了大量反映教育教學(xué)的作品。全書主要由三部分構(gòu)成：主人公安利柯學(xué)年日記(包括所見的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會上的各式各樣的小故事以及安利柯的真實(shí)感受);他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發(fā)性的文字;10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事(每月例話)。《愛的教育》的特色是以孩子的眼光去觀測周邊的事物，描述了學(xué)校孜孜不倦的老師們?nèi)绾侮P(guān)愛學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生們的心靈;描述家庭中父母親對子女心靈成長的引導(dǎo)和潛移默化的影響;描述可愛單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照料、彼此鼓舞，相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書中表露了家庭、學(xué)校到整個社會，都在努力營造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛國愛民愛生活的感情。對于教育來說，除了知識的傳承書中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義，那就是對受教育者心靈的啟發(fā)和開導(dǎo)。

在《愛的教育》里，以一個小學(xué)生的名義，通過日記本的形式，陳述了生活中一些通俗易懂的小故事，將“愛的教育〞融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。其中，我感受最深的是“好強(qiáng)心〞這篇日記。這篇日記講了一個駝背孩子那格，在一次體育課上，大家都在“爬稈〞這個工程上取得了及格以上的成績，那格的母親因兒子駝背而向體育老師說明，那格身體不便，不宜爬稈，而那格不愿讓別人看不起自己，毅然向高達(dá)5米的豎桿發(fā)起沖擊，最終，他沒有靠別人的幫助，奮力地爬上了豎桿，取得了優(yōu)秀的好成績。然而，在他下桿時竟然暈倒了，這是由于他的好強(qiáng)心給了他力量，使他爬上了桿頂，但因他體格弱小，實(shí)在堅(jiān)持不住，才會導(dǎo)致他累暈在桿上，我被他執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神而感動，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。亞米契斯所倡導(dǎo)的愛的教育，包括熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖國、可憐弱小、樂于助人、尊師愛生、關(guān)懷父母等人類美好的精神和情感。這些小故事，通過孩子敘事的形式表述出來，讓人感覺特別熟悉與親切感人，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間每天發(fā)生的好玩兒，有意義的事，孩子只是很簡單的將這些學(xué)習(xí)過程，教育過程如實(shí)地記敘著，但越是簡單的東西越是可以表達(dá)好多的內(nèi)涵。由于我們讀者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育方法，老師對學(xué)生的愛、關(guān)心，對學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，將一些簡單的情感表達(dá)其中，小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到老師“愛的感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切繁雜的感受通過這一篇篇日記表達(dá)出來，傳達(dá)給我們讀者，引起我們讀者的一些思考，讓我們讀者能切身體會“愛的教育〞，感受“童言無忌〞。

我在閱讀這本書時，往往思考這樣一個問題：愛的教育并非易事，

我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣去愛學(xué)生?怎樣充分運(yùn)用愛的教育“法寶〞?我認(rèn)為：

第一、老師對成績低下學(xué)生要有一顆無私的愛心和煦心。由于我們的成績低下的學(xué)生，由于進(jìn)入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說關(guān)心愛護(hù)他們，理解尊重他們了。把他們當(dāng)做自己的孩子，當(dāng)作朋友。對成績低下學(xué)生的可憐和理解，是愛他們的重要表現(xiàn)。我對那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成績低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)心愛護(hù);對那些違犯紀(jì)律而抬不起頭、受到責(zé)罰而陷入孤立的學(xué)生給予可憐;對那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生給予可憐;對那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生給予可憐。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一個人道主義者，對學(xué)生沒有可憐心，決不是一個真正的教育者。所以，我認(rèn)為，教師更應(yīng)當(dāng)對成績低下學(xué)生富有可憐心和愛心，這是教育的前提和基礎(chǔ)。

其次、在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心愛護(hù)成績低下學(xué)生。關(guān)心學(xué)生是教師的教育素養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。我們要關(guān)心我們的學(xué)生，這關(guān)心不止局限于對學(xué)生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)心，更重要的是關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的未來。我們用要心靈來認(rèn)識自己的學(xué)生，感受他們的需要、了解他們的動機(jī)、體會他們的快樂和憂愁、理解他們的興趣和愛好。而《愛的教育》正是老師把對學(xué)生的愛與關(guān)心表達(dá)在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小事情上，才對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，起到了潛移默化的教育作用。看了這本書，對我影響最大的就是：我能夠盡自己的最大努力在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心照料每一個成績低下學(xué)生，讓他們從中感

受到老師的.關(guān)心與愛護(hù)，從而激起他們刻苦學(xué)習(xí)，獨(dú)立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過學(xué)生里，有一個十分淘氣的成績低下學(xué)生，父母對他的一切很冷漠，甚至不管不問的。這個孩子從小仇視一切，無論是誰和他說話，他都不理睬。以前我對他的教育只是嚴(yán)肅的批評，他很少聽從老師的教育。但是，我的一個很平常的愛的舉動卻改變了他。他上課不再有意搗亂，學(xué)習(xí)肯努力了，成績漸漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴(yán)肅批評，我的屢屢說服教育，都沒有改變他的行為，都沒有使他轉(zhuǎn)變，而僅僅是老師一次愛的行動，卻完全地改變了一個學(xué)生，可見，教師在生活中實(shí)際的、真心的去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，卻讓一個差生迅速轉(zhuǎn)變?！稅鄣慕逃愤@本書，它對教育的影響很大，是改變教育方式的指南。

第三、尊重信任每個一個成績低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是教師熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。尊重包括對學(xué)生人格的尊重和對學(xué)生自尊心的保護(hù)，二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，是他們在學(xué)校中加入各項(xiàng)集體活動的重要內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我意識的表現(xiàn)，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識和評價。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候必需不折不扣地做到尊重學(xué)生，特別是在對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行批評教育的時候，可以用嚴(yán)肅的語氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點(diǎn)和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響，但不能對學(xué)生譏諷、挖苦來傷害學(xué)生的自尊心、侮辱學(xué)生的人格?；叵胛业慕虒W(xué)過程，有過多少次對學(xué)生的批評教育，那是數(shù)也數(shù)不清了，但有一點(diǎn)可以確定的是每次我都十分注意自己的用詞并時刻提醒自己不要失言傷害了學(xué)生的自尊心，即使是批評也是在確定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地指出他的不足。

愛自己的親人是應(yīng)當(dāng)?shù)模彩呛唵蔚?，但假如一個人只懂得愛自己的家人，除了家人之外的人一概不愛，那他就是一個可悲的人，他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛呢?!我認(rèn)為這本書雖然講的是情感教育，卻洋溢著對生活，對大自然的熱愛，充滿樂觀向上的精神。在閱讀時類似把我?guī)肓藦V闊的社會中去，它真是讓我懂得了大量課本上學(xué)不到的東西。每個故事都陳述了那些朋友的友情和寧肯犧牲自己的高尚品質(zhì)鼓舞著一代又一代的少年兒童。愛可以比成好多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么〞不會有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，宏偉的力量。

所以在《愛的教育》一書中，也有老師尊敬學(xué)生的事情，學(xué)生用充滿感情的語言表述了對老師的難忘和愛好。我在教育中，時刻注意告誡自己：不要以為成績低下學(xué)生智力低下，在某些人的眼里隨意譏諷挖苦他們;不要以為他們沒有自尊心而隨便地批評他們，而要時刻注意保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自尊心，讓他們在一個和諧平等的教育氣氛中健康成長。

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是愛。是呀，在每個人的心目中都有一份純凈的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛?！皭郇暿俏覀兠總€人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字，

學(xué)生讀書活動總結(jié)篇3

今天，我讀了歧路亡羊這篇文章，感想頗深，這篇文章講的是主人公楊子的鄰居丟一只羊，然后請了大量人幫忙找羊，可是岔路本來就多，每條岔路之中又有岔路，他們不知從哪條路去追，所以就回來了。由此楊子引發(fā)出了我們學(xué)習(xí)，假如我們求學(xué)的人不愿專一，老是東一榔頭西一棒追的，也像岔路上找不到羊這一道路。

讀完這篇文章，我內(nèi)心受到了巨大的震撼，這雖然是一個簡短的故事，但道理卻很深刻。它讓我認(rèn)識到了，在做學(xué)問的時候，首先要明確方向，確定好適合自己的目標(biāo)，然后把握好自由方向，一心致志，心無旁騖地去努力;假如朝三暮四，三心二意，就會誤入歧途，半途而廢，最終什么都學(xué)不成學(xué)不精。

人生的歧路不是更多嗎?

細(xì)心想想，人生其實(shí)只是一場沒有好壞對錯的選擇游戲。人的一生就是一系列選擇的集合，人們在不斷地作著各種選擇，卻從來不知道選擇是對還是錯。由于人只能活一次，此生既不能跟前世相比，也不能在來加以修正，沒有標(biāo)準(zhǔn)，不存在對比，又何來好壞，對錯之分呢?

然而有人卻總是想辨別出好壞，對比出對錯，因而這些人總是在悔恨，總是在怨恨;總是在做出各種選擇的同時，又在做著同樣多的假設(shè)。生命的價值不在于假設(shè)的情景，而在于現(xiàn)實(shí)的存在，成不了畫的草圖可能就是傳世之作;遇事不要有任事的悔恨，不要有任何的怨恨;在決定之后，就不要再做任何的假設(shè)。

謀事在天，成事在天，凡事，盡力就好。

學(xué)生讀書活動總結(jié)篇4

最是書香能致遠(yuǎn)，書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。誰都知道讀書的好處，但平日里沒有多少人可以堅(jiān)持長久的，為了“與孩子同讀書、共成長〞，我們借著園里開展的讀書月活動，通過老師帶動家長，家長帶動孩子，提升了讀書的氣氛，家園共同營造出“書香班級〞、“書香家庭〞的環(huán)境氣氛，一月下來使班內(nèi)老師、家長和幼兒漸漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)將讀書月活動總結(jié)如下：

1、三位老師有選擇的添購書籍，并制定個人的讀書計(jì)劃，每天都會書不離手，把書裝在包里想看時順手即來，漸漸的讓閱讀成為一種習(xí)慣。并往往學(xué)以致用，每天在閑暇之余三位老師會坐下來，對當(dāng)天孩子們身上的行為加以分析，想想和書中的哪些案例會不謀而合，讓我們也是更加理解孩子，三人交流碰撞一起商榷最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2、我們開展的各項(xiàng)活動都是離不開家長們的參與和協(xié)同，所以讓家長們了解我們?yōu)槭裁匆_展這項(xiàng)活動是十分有必要的。于是我們利用博客以及宣傳欄中的“讀書月活動方案〞、“繪本推薦〞、“讓孩子愛上閱讀—親子宣傳〞、“繪本拓展〞、“圖書漂泊活動方案〞讓家長了解班級讀書月活動的具體要求以及協(xié)同的地方，并以“漂泊圖書感悟〞讓下一位漂泊的家長之間相互學(xué)習(xí)，通過調(diào)查幼兒的“曬曬我的小書架〞以及家長的“我的藏書〞讓家長孩子們之間相互了解學(xué)習(xí)好的書籍，幫助孩子家長之間共享好書，促進(jìn)家長樹立科學(xué)的育兒觀念，為家園共育搭建了交流平臺。

3、將自己的讀書感悟記錄下來來，便于老師家長之間“同讀一本書〞交流學(xué)習(xí)。

學(xué)生讀書活動總結(jié)篇5

“教書育人〞是教師的職責(zé)，然而教育學(xué)生的每一位老師，又該如何學(xué)習(xí)呢?唯有多讀書、讀好書。這是我們學(xué)校這次開展教師讀書活動的初衷，亦是我們培養(yǎng)每一位教師閱讀習(xí)慣的開始。這次的教師讀書活動能夠圓滿完成，不僅跟每一位教師的積極協(xié)同有關(guān)，也跟這次讀書活動的計(jì)劃有關(guān)。為保證未來此類活動越辦越好，現(xiàn)將這次活動總結(jié)如下：