九年級(jí)下冊(cè)語文笑教案

—九年級(jí)下冊(cè)語文笑教案笑有笑的哲學(xué)。笑的本質(zhì)，是精神快樂。笑的現(xiàn)象，是讓笑容、笑聲伴隨你的生活。笑的形象，多種多樣，千姿百態(tài)，無時(shí)不有，無處不有。今天在這給大家整理了一些九班級(jí)下冊(cè)語文《笑》教案，我們一起來看看吧!九班級(jí)下冊(cè)語文《笑》教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文的說明挨次與思路；2、體會(huì)本文靈活活潑的行文方式；3、學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說明方法的運(yùn)用；4、學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解本文的內(nèi)容；把握本文的說明挨次與說明的思路；2、在學(xué)習(xí)過程中培育探究、合作的精神；3、能在學(xué)習(xí)本文的過程中“溫故而知新”教學(xué)重點(diǎn)：1、本文的說明挨次與思路；2、體會(huì)本文靈活活潑的行文方式。教學(xué)難點(diǎn)：本文的說明挨次與思路教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，析題，簡(jiǎn)介。1、導(dǎo)入。俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢姇?huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒服……。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)聞名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活到處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對(duì)人生，讓困難險(xiǎn)阻的大山在笑聲中坍塌。2、簡(jiǎn)介：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，聞名科普作家。3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說明文，也是一篇散文。在這篇文章中，運(yùn)用了美麗的語言向我們展現(xiàn)了笑的不少學(xué)問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己到底懂得多少有關(guān)的學(xué)問。二、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。同學(xué)快速地閱讀文章，然后依據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來說明什么是笑。第二部分：（3-23）活潑說明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。在理清了文章脈絡(luò)的根底上，同學(xué)連續(xù)商量以下兩個(gè)問題：1、本文的說明對(duì)象是什么？2、根據(jù)一般的說明文的挨次，可以分為三種形式：時(shí)間挨次、空間挨次和整理（規(guī)律）挨次。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)當(dāng)是什么挨次？三、同學(xué)自由地讀課文，然后用筆勾畫出你從前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說說這些在說明這些內(nèi)容時(shí)，采納了什么樣的說明方法，這些方法的運(yùn)用，對(duì)文章內(nèi)容的說明起了什么作用。這部分的課堂可以讓同學(xué)自由商量，綻開辯論，在商量與發(fā)言中獲得真知，主要是培育同學(xué)的探究與發(fā)現(xiàn)的力量。四、這篇文章的末尾，提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把凄慘的世界變成歡樂的海洋”的希望。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓同學(xué)們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容綻開商量，在時(shí)間答應(yīng)的情況下，可以讓他們綻開辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把凄慘的世界變成歡樂的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有凄慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓同學(xué)的視野從生活的小圈子跳出來，放眼全球。五、應(yīng)用本文所學(xué)的學(xué)問，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)。結(jié)合完成思索與訓(xùn)練第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的布置主要是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)舊學(xué)問的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊學(xué)問。六、這篇說明文，也是散文，而且富有詩情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要留意體會(huì)，并能加以運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫一段話。如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫的：笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間翱翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得更加甜美。笑，是治病的良方，健康的好友。可以依據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以比照，寫一段話，也采納排比與比喻的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友情”作為說明的對(duì)象來寫一段話，把同學(xué)的視野引向生活的實(shí)際。主要是培育同學(xué)對(duì)生活的感悟力量與語言的運(yùn)用力量。七、總結(jié)歸納全文。八、布置作業(yè)。1、書后思索與訓(xùn)練。2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫成一篇說明文，可以在寫作的過程中運(yùn)用各種說明方法，并要留意各種修辭方法的運(yùn)用，以增加文章的文藝顏色和感情顏色讀《笑》一文有感笑，是心情快樂的表現(xiàn)，對(duì)于健康是有益的。笑，是一種冗雜的神經(jīng)反射作用，當(dāng)外界的一種笑料變成信號(hào)，通過感官傳入大腦皮層，大腦皮層接到信號(hào)，就會(huì)馬上指揮肌肉或一部分肌肉動(dòng)作起來。笑在全身，全身肌肉都動(dòng)作起來，興奮之余，使人睡眠充足，精神飽滿。笑有笑的哲學(xué)。笑的本質(zhì)，是精神快樂。笑的現(xiàn)象，是讓笑容、笑聲伴隨你的生活。笑的形象，多種多樣，千姿百態(tài)，無時(shí)不有，無處不有。笑的內(nèi)容，豐富多彩包括人的一生。笑話、笑料的題材，比比皆是，可以匯編成專集。笑有笑的教育學(xué)?？鬃诱f的好：學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說乎!笑有笑的詩歌。記得在去年春節(jié)期間，報(bào)紙上發(fā)表了有笑的詩。上面的內(nèi)容我記不太清了，大約的意思是：當(dāng)你撕下20XX年的第一張日歷，你笑了，笑了，笑的這樣甜美，是堅(jiān)信……笑是一個(gè)大好事，笑是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)方面。啊!我是多么希望：全人類都有笑意、笑容和笑聲，把凄慘的世界變成歡樂的海洋!《笑》教學(xué)反思【教學(xué)過程】一、老師引入課文題目《笑》（屏幕顯示課文題目）二、同學(xué)表演笑的各種情形三、屏幕顯示笑的各種類型的圖片四、簡(jiǎn)介五、正音正字釋詞六、閱讀感知1、師生問答2、老師朗讀課文七、研讀探究商量溝通1、同學(xué)誦讀課文2、師生問答八、老師小結(jié)九、屏幕顯示“課堂綜藝大舞臺(tái)”（本環(huán)節(jié)未完成）【教學(xué)反思】《笑》是九班級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是一篇語言活潑、行文節(jié)奏明快的科學(xué)小品。高士其圍繞“笑”分門別類地進(jìn)行說明。文章淺顯易懂，合適同學(xué)閱讀。文章從生理功能入手，分析闡述了笑的功能與作用，并對(duì)“笑”進(jìn)行了熱情的謳歌，表達(dá)了“讓全人類都有笑意和笑聲”的美妙愿望。教學(xué)時(shí)，朗讀是畢不行少的活動(dòng)方式。要加重朗讀的重量，從品嘗文章的語言風(fēng)格入手，引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)、探、練、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，精確把握文章的脈絡(luò)和形式上的特點(diǎn)，讓同學(xué)了解相關(guān)的學(xué)問，培育樂觀向上的人生看法。上午聽了《笑》這節(jié)課，我覺得在教學(xué)過程中存在著較多的問題，現(xiàn)提出來，與大家共同探討。一、教學(xué)過程步驟布置不當(dāng)老師一開頭上課就引入課文題目，顯得突兀不自然，未能引起同學(xué)的有效留意，沒有吸引力。假如將步驟一、二、三改為二、三、一或三、二、一，先給同學(xué)一些“笑”的感性熟悉，則顯得自然且能引發(fā)同學(xué)的愛好。同學(xué)的愛好被引發(fā)了，課堂氣氛也就活潑起來了。步驟八、九應(yīng)當(dāng)調(diào)換挨次，老師小結(jié)應(yīng)當(dāng)放在最終，由于小結(jié)是總結(jié)整節(jié)課文的結(jié)論性語言。同時(shí)要把小結(jié)在屏幕上重點(diǎn)顯示出來，以加深同學(xué)的夠印象。二、同學(xué)情況未能按時(shí)關(guān)注老師許多時(shí)分面對(duì)電腦屏幕，而未能面對(duì)同學(xué)，無視同學(xué)的表情反應(yīng)，令人覺得老師對(duì)教材不夠熟識(shí)或者對(duì)同學(xué)不夠尊重；同時(shí)也使師生的互動(dòng)嚴(yán)峻缺乏，未能和同學(xué)親密溝通，更談不上引發(fā)共鳴。老師應(yīng)當(dāng)把目光投向同學(xué)，需要觀看大屏幕顯示的信息時(shí)指引大家共同觀看。三、屏幕顯示內(nèi)容（文字）太多，未能重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書老師將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、提問問題及詳細(xì)答案通通在屏幕上顯示出來，讓同學(xué)目不睱接，難以分清哪些是重點(diǎn)，哪些該抄登記來。老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好板書和重點(diǎn)畫面。板書應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，畫面應(yīng)當(dāng)選取有代表性的，方能給同學(xué)留下深入的印象。老師可參考下面板書設(shè)計(jì)：生理功能“笑”促進(jìn)人體健康心情笑社會(huì)功能從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面說明“笑”的功能熱情謳歌讓全人類都有笑意和笑聲（美妙愿望）快樂這樣的板書設(shè)計(jì)，文章的結(jié)構(gòu)一目了然。四、師生朗讀課文的時(shí)間較少《笑》這篇文章語言幽默、瑯瑯上口，合適同學(xué)朗讀。教學(xué)過程中，同學(xué)未能反復(fù)朗讀課文，對(duì)課文不夠熟識(shí)。老師要求同學(xué)劃分段落層次，引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)、探、練、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)便不能順暢進(jìn)行。這樣的教學(xué)，想讓同學(xué)精確答復(fù)問題，是不行能完成的事情。五、老師未能指出同學(xué)的錯(cuò)誤之處本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容多且不詳細(xì)，同學(xué)反應(yīng)冷淡或照參考答案答復(fù)，達(dá)不到教學(xué)目的。同學(xué)答復(fù)問題顯現(xiàn)錯(cuò)誤，老師未能詳細(xì)指出錯(cuò)在哪里。如同學(xué)把“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開放”說明方法說成是舉例子說明，老師沒有指出不對(duì)。老師應(yīng)當(dāng)按時(shí)反問：為什么是舉例子說明呢？假如把此句換成“笑，你就好像嘴邊一朵