《第一次工業(yè)革命》

第21課《第一次工業(yè)革命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析1.內(nèi)容：第一次工業(yè)革命發(fā)生、發(fā)展的基本史實(shí)，及其對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響。2.地位：①在九年級(jí)上冊(cè)中，承上啟下：新航路的開(kāi)辟、早期殖民擴(kuò)張以及英國(guó)君主立憲制的確立是英國(guó)率先開(kāi)展第一次工業(yè)革命的前提和條件。隨著工業(yè)革命的深入發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳，馬克思主義在此背景下誕生。②在整個(gè)世界史中,開(kāi)啟工業(yè)化時(shí)代：工業(yè)革命開(kāi)辟了人類(lèi)從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，世界逐步成為密切聯(lián)系、相互依存又相互矛盾的整體。學(xué)生情況分析1.教學(xué)對(duì)象：初三學(xué)生2.知識(shí)與能力基礎(chǔ)：①知識(shí)基礎(chǔ)：受影視作品的影響，知道瓦特改良蒸汽機(jī)的故事；知道新航路的開(kāi)辟、早期殖民擴(kuò)張和英國(guó)建立君主立憲制的基本史實(shí)。②能力基礎(chǔ)：辯證分析、歸納材料的能力有待提高。教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同群體如何利用工業(yè)革命的新“武器”競(jìng)逐權(quán)力，理解工業(yè)革命如何推動(dòng)世界逐步成為相互依存又相互矛盾的整體。根據(jù)教材與教師提供的材料，通過(guò)不同群體利用工業(yè)革命所帶來(lái)的新“武器”競(jìng)逐權(quán)力，了解第一次工業(yè)革命的基本史實(shí)（時(shí)空觀念、歷史解釋?zhuān)?。結(jié)合所學(xué)、教師提供的材料和教材，分析第一次工業(yè)革命的產(chǎn)生背景和原因（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋?zhuān)Ｍㄟ^(guò)教師提供的材料，理解工業(yè)革命的消極影響，體會(huì)人與人、國(guó)與國(guó)、人類(lèi)與自然相互依存的意義（家國(guó)情懷）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步理解工業(yè)化時(shí)代來(lái)臨的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)理解工業(yè)革命推動(dòng)世界逐步成為相互依存又相互矛盾的整體。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料（二）教學(xué)方法講授法、討論法、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課由學(xué)生熟悉的現(xiàn)代火車(chē)追溯到世界上第一條正式運(yùn)營(yíng)的火車(chē)，通過(guò)古今鐵路對(duì)比導(dǎo)入課堂。在世界上第一條火車(chē)上，車(chē)廂沒(méi)有車(chē)棚且節(jié)數(shù)很少，不少乘客和貨物擠在一起，火車(chē)車(chē)頭噴出濃濃的煙霧，大聲嘶吼著，還時(shí)不時(shí)濺出火花，引燃他物。學(xué)生由此自然提出疑問(wèn)：第一臺(tái)蒸汽機(jī)車(chē)的發(fā)明有何意義？觀察圖片，提出問(wèn)題以古今火車(chē)對(duì)比吸引學(xué)生的興趣，并引出本課線索。一、競(jìng)逐權(quán)力的武器1.人與自然的競(jìng)逐。通過(guò)將馬車(chē)與蒸汽火車(chē)進(jìn)行動(dòng)力來(lái)源、車(chē)廂節(jié)數(shù)、載貨量、載人量、速度等方面的數(shù)據(jù)對(duì)比，體會(huì)蒸汽機(jī)的巨大力量。接著通過(guò)觀察名畫(huà)《雨、蒸汽和速度：大西部鐵路》中蒸汽機(jī)車(chē)與野兔競(jìng)賽的瞬時(shí)場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)借用人造機(jī)器突破大自然的時(shí)空阻礙的自豪感。2.國(guó)與國(guó)的競(jìng)逐。鐵路熱孕育于英國(guó)后很快擴(kuò)展到歐洲大陸，鐵路部門(mén)迅速成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的最大部門(mén)。呈現(xiàn)英國(guó)憑借技術(shù)、資金、人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)大多數(shù)歐洲國(guó)家鐵路市場(chǎng)的材料，知道英國(guó)借助鐵路這一強(qiáng)大武器迅速崛起。3.人與人的競(jìng)逐。發(fā)明家是第一次工業(yè)革命的弄潮兒，而史蒂芬孫更是其中的翹楚。展示史蒂芬孫在英國(guó)和歐洲大陸影響力的材料，知道以史蒂芬孫為代表的發(fā)明家憑借卓越的個(gè)人能力躋身上層社會(huì)。4.經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生初步形成三個(gè)視角的分析思路。接著通過(guò)合作探究的形式，根據(jù)教材分析紡織業(yè)、蒸汽機(jī)和工廠制度對(duì)不同層次的競(jìng)逐的作用。5.呈現(xiàn)第一次工業(yè)革命期間及之后在三個(gè)視角下不同群體在不同方面競(jìng)逐權(quán)力的材料。1.分析表格和圖片，進(jìn)行對(duì)比，回答問(wèn)題2.分析材料，回答問(wèn)題3.分析材料，回答問(wèn)題4.合作探究，完成表格5.建構(gòu)工業(yè)革命的基本框架該部分主要討論第一次工業(yè)革命的內(nèi)容與影響，從人與人、國(guó)與國(guó)、人與自然的競(jìng)逐三個(gè)視角出發(fā)，圍繞“武器”這一線索，介紹鐵路和鐵道、珍妮紡紗機(jī)、蒸汽機(jī)和工廠制度并理解它們?cè)诓煌?jìng)逐中的重要意義，旨在通過(guò)對(duì)比前工業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)，揭示工業(yè)革命的歷史意義。從點(diǎn)到線再到面地展示出整個(gè)工業(yè)革命的時(shí)代圖景。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比的意識(shí)與能力、提取信息和解讀材料的能力。二、世界權(quán)力的霸主1.物質(zhì)方面，第一次工業(yè)革命得以開(kāi)展，離不開(kāi)充足的資金、龐大的市場(chǎng)需求、先進(jìn)的制度保障和充足的燃料供應(yīng)。通過(guò)已知，學(xué)生知道資金和市場(chǎng)與新航路的開(kāi)辟、海外殖民擴(kuò)張息息相關(guān)。根據(jù)教材，知道英國(guó)君主立憲制對(duì)工業(yè)革命的意義。通過(guò)結(jié)合教材與教師提供的圖文材料，知道英國(guó)煤炭資源豐富，靠近工業(yè)集中區(qū)又是傳統(tǒng)燃料；同時(shí)礦井積水是島國(guó)比較特殊的問(wèn)題，且無(wú)法用人力解決，由此機(jī)械動(dòng)力的開(kāi)發(fā)迫在眉睫。此外，通過(guò)教師講述，知道英國(guó)的勞動(dòng)力成本高昂，因而更加需要機(jī)器；而歐洲勞動(dòng)力成本低的地區(qū)則很晚才引進(jìn)機(jī)器，俄國(guó)名畫(huà)《伏爾加河上的纖夫》就是一個(gè)例子。2.精神方面，通過(guò)材料，知道第一次工業(yè)革命期間英國(guó)涌現(xiàn)了許多發(fā)明家和發(fā)明創(chuàng)造，這離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的社會(huì)輿論環(huán)境的鼓勵(lì)。合作探究，分析圖文材料，回答問(wèn)題。完善知識(shí)框架。在該部分中，學(xué)生以合作探究的形式，結(jié)合教材、所學(xué)與教師所提供的材料，從物質(zhì)和精神兩方面，資金、市場(chǎng)、制度、燃料、人力、社會(huì)環(huán)境等角度探究第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的原因。本部分著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和史料實(shí)證素養(yǎng)。三、競(jìng)逐權(quán)力的策略1.人與人的關(guān)系方面，根據(jù)材料可知，英國(guó)工人和資產(chǎn)者的矛盾得到一定程度的緩和；技術(shù)人員不僅僅為了自身的利益，還可能出于人類(lèi)共同的利益而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；任何一項(xiàng)偉大的發(fā)明創(chuàng)造，都無(wú)法憑一己之力完成，或是借鑒前人經(jīng)驗(yàn)，或是有合伙人參與。2.國(guó)與國(guó)的關(guān)系方面，根據(jù)常識(shí)可知，國(guó)際貿(mào)易的順利開(kāi)展依賴各國(guó)的積極合作。3.人與自然的關(guān)系方面，通過(guò)材料，知道人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，尤其是脫胎于工業(yè)革命的中產(chǎn)階級(jí)不斷地與虐待動(dòng)物做斗爭(zhēng)。4.師生互動(dòng)：如何看待這種新變化與競(jìng)逐權(quán)力的關(guān)系？由此知道，隨著工業(yè)革命的持續(xù)開(kāi)展，既得利益者在一定程度上意識(shí)到，要想保持已得權(quán)力，必須向利益受損方適當(dāng)妥協(xié)。這加強(qiáng)了各部分之間的依存關(guān)系。但這種妥協(xié)是很有限的?？傮w而言，工業(yè)革命后的世界，沖突比合作更為明顯。分析材料，回答問(wèn)題辯證思考該部分圍繞“策略”一詞，通過(guò)呈現(xiàn)人與人、國(guó)與國(guó)、人與自然關(guān)系的新變化，了解各種競(jìng)逐中必要且必然存在的依存與合作關(guān)系，進(jìn)而辯證地理解工業(yè)革命的影響——它使世界逐步成為密切聯(lián)系的、相互依存又相互矛盾的整體。本部分著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。課堂小結(jié)：競(jìng)逐權(quán)力的時(shí)代師生互動(dòng)完成思維導(dǎo)圖回憶與運(yùn)用知識(shí)完善知識(shí)框架教