班主任情景教育案例相親相愛(ài)一家人

相親相愛(ài)家人我喜歡一回家，就把亂糟糟的心情都忘掉；我喜歡一起床，就帶給大家微笑的臉龐；我喜歡快樂(lè)時(shí)，馬上就想要和你一起分享；我喜歡受傷時(shí)，就想起你們溫暖的懷抱；我喜歡一家人，心朝著同一個(gè)方向眺望我喜歡一家人，夢(mèng)朝著同一個(gè)方向創(chuàng)造。當(dāng)別人快樂(lè)時(shí)，好像是自己獲得幸福一樣，當(dāng)別人受傷時(shí)，我愿意敞開(kāi)最真的懷抱。當(dāng)別人生氣時(shí)，告訴他就算觀念不同不必激動(dòng)，當(dāng)別人需要時(shí)，我一定卷起袖子幫助他。因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛(ài)的一家人，有福就該同享，有難必然同當(dāng)用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)?！嘞嘁蝗饲埃禾崞鸺?，就會(huì)給人溫情、和諧的感覺(jué)，因?yàn)槟俏覀兛梢哉业綔嘏覀兛梢宰聣殉砷L(zhǎng)；因?yàn)槟抢镉形覀兩類?ài)，而且深愛(ài)我們的親人，那里有溫馨提醒，有諄諄教誨。那如何把我們的班集體也打造成一個(gè)溫馨諧的家園呢？作為一個(gè)班主任我一直在思考著力著我知把班集體打造成一個(gè)溫馨家園師生成為相親相愛(ài)的一家人是何等的重要班集體的建設(shè)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，良好班集體的形成與發(fā)展是我們班主任的終極任務(wù)，要使班集體成為促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展以及個(gè)性社會(huì)化的一個(gè)理想的“家園首先我們班主任應(yīng)該有“家”的意識(shí)。案：（）里是的當(dāng)我的女兒哇哇墜地我重返校園上班后接的是一個(gè)新的班集體里幾十個(gè)學(xué)生都是陌生的眼他們都有我的女兒可愛(ài)曾經(jīng)一度我也無(wú)心去關(guān)心這個(gè)集體，早上我會(huì)盡可能地拖到最后時(shí)才放下手中的女兒急匆匆地去上班空與辦公室的同事談?wù)撛鯓佑龐胂挛缇偷鹊戎⒌拟徛暻庙憳佑挚梢曰丶叶何夷强蓯?ài)的女兒了直到有一天下午第三課，我在教室批改作文，發(fā)現(xiàn)有一本作文本里夾了一張十分精致的小紙，上面寫著老師，我不想當(dāng)值日了，因?yàn)榘嗌系耐瑢W(xué)根本不聽(tīng)我的。我猛然發(fā)覺(jué)，我平時(shí)詢問(wèn)班級(jí)紀(jì)律的次數(shù)真的是少之又少幾個(gè)同學(xué)前來(lái)反映班上情況總敷衍一句：“我待會(huì)兒會(huì)處理手個(gè)級(jí)快一個(gè)月了，班上有幾個(gè)特困生我都還不知道，班干部會(huì)議也沒(méi)召開(kāi)過(guò)日流也還原來(lái)怎樣就怎樣個(gè)差生也從未找他們談過(guò)心……回想

這一個(gè)月來(lái)的工作，我清楚作為一名班主任，我失職了。好久，有一個(gè)聲音在說(shuō)，下課鈴已經(jīng)響了，該回家了對(duì)他們說(shuō)兒也是我的家，我以后不會(huì)第一個(gè)離開(kāi)教室，急著回那個(gè)小家了是由于羞愧，我沒(méi)有對(duì)孩子們說(shuō)出這句話，可從那以后我就是這樣告誡我自己的。（）也我孩有了一個(gè)女兒后，總感覺(jué)自己忙了許多，那一天我爸打電話來(lái)說(shuō)我女兒發(fā)燒兩天沒(méi)退，住進(jìn)人民醫(yī)院了，要我馬上過(guò)去。這時(shí)，正好班長(zhǎng)過(guò)來(lái)匯報(bào)龍身體不好，堅(jiān)持不下去了，想回家是兒等者媽的照顧，一邊是學(xué)生等著老師的關(guān)心件事同時(shí)發(fā)生了？他怎么早不舒服晚不舒服偏偏在這個(gè)時(shí)候呢？有些不耐煩了走進(jìn)教室小龍紅著臉垂頭喪氣地坐在位置上不打電話讓你媽媽來(lái)接你回家，老師的女兒也住院了，我得去看他了他爸媽都在上海的，他家里只有一個(gè)自行車都不會(huì)騎的奶奶這才想起，小龍是個(gè)留守兒童。而我們學(xué)校又離市區(qū)的人民醫(yī)院太遠(yuǎn)，我不能帶他一起去，我陷入了兩難。但仔細(xì)一想，女兒躺在醫(yī)院，那兒有她爸爸，還有外公、外婆，即使她會(huì)吵著要媽媽小子一哄好了而我身邊的這個(gè)孩子我不照顧他誰(shuí)來(lái)照顧他？于是我決定馬上帶他到鎮(zhèn)上的醫(yī)院去看病其他同學(xué)都去你女兒了？”“暫時(shí)不去了，他也是我的孩子，他更需要我次我的回答是如此響亮。（）這我需相尊、互心不知從什么時(shí)候起我身邊的子面前不再自老師?！澳惴Q，在我面前他們可以暢所欲言在們這個(gè)集體中你們可以得到更多的是尊重任解和關(guān)心，這里會(huì)讓你有家的感覺(jué)。記得那一次，班上組織開(kāi)展“暢談心中理想題會(huì)，平時(shí)不太引人注意的小凱鼓足勇氣站起來(lái)說(shuō)理是宇航員，學(xué)了《宇宙生命之謎》這篇課文我感觸很深球之外有沒(méi)有生命存在’或許在我的探索中會(huì)找到答案理想讓教室里頓時(shí)爆發(fā)一陣笑聲，我和小凱都清楚，那分明是嘲笑。他低著頭，不好意思地坐下了。我頓時(shí)拉下臉來(lái)，對(duì)那一群不懂尊重信自己同的孩子批評(píng)了一頓還給他們講述了這樣一個(gè)故事康納德.克爾小時(shí)候每年夏天都隨父母去內(nèi)布拉斯加州的爺爺那里，那里寬闊的原野，高高的草垛哞的牛聲脆的鳴使他流連忘返，他興致勃勃地說(shuō)出了自己的愿望大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！爺爺問(wèn)想種什么呢？西瓜快奇爾從鄰居那里要

來(lái)了五粒西瓜籽取了鋤頭在一棵大橡樹(shù)邊種下了午他不知跑了多少趟去查看他的西瓜地，可是直到天黑也不見(jiàn)西瓜苗的影兒，便問(wèn)爺爺，爺爺笑了這么專心等待，或許苗兒會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)二一克奇爾再去西瓜地時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)又大又圓的西瓜正瞅著同志笑，他興奮極了，急忙告訴爺爺種出世界上最大的西瓜了大知道那是爺爺從家里搬到瓜地里的爺爺本來(lái)可以告訴他內(nèi)布拉斯加州是種不出西瓜的八月中旬也不是種西瓜的時(shí)節(jié)而樹(shù)下不宜種瓜但是他沒(méi)有這么做那是爺爺在克奇爾心里種下的希望的種子是爺保護(hù)美好的理想啊來(lái)克奇爾事業(yè)有成擁有著樂(lè)天的性情和成功的生活。后：教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也盡可能地尊重一個(gè)人主尊重學(xué)生，意味著對(duì)于學(xué)生的自尊心，應(yīng)像對(duì)待荷葉上的露珠、對(duì)待新生兒那樣小心翼翼地加以呵護(hù)同伴之間的互相尊重相關(guān)心是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體所必備的。尊重心就是學(xué)會(huì)將心比心從心深處關(guān)心學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得尊重關(guān)心自己的同伴，就像關(guān)心自己的家人一樣，大教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)從里發(fā)出來(lái)的才能打動(dòng)到心的深處班主任，首先要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，而不僅僅是教育對(duì)象，只有忘記自己是“高高在上”的教育者，才會(huì)感受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生們也才愿意敞開(kāi)心扉，傾訴心中的秘密。尊重、信任、理解、關(guān)心是互相聯(lián)系的，只有互相尊重互關(guān)心才讓班集體中每一個(gè)孩子都有愉悅的體驗(yàn)他們感受到家的溫馨與快